6.1物体的质量-说课稿

1、6.1物体的质量（说课稿）建设初中 邓良力 各位评委老师好！我说课的内容是苏科版物理八年级下册第六章第1节物体的质量，课时为1课时。下面我从四个方面说这节课：一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课所要讲授的物体的质量是本章第一节，质量的概念贯穿全章，起着统领全章、承前启后的作用。它也为学习密度、重力作必要的准备。质量是生活、生产中应用广泛的概念，能够充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课标理念。从近几年的中考题来看，质量知识是常考内容，重点考查天平的使用方法，另外还与后面的密度知识相结合。因此，这节课不仅在本章中占有重要的地位，更在中考中占有一定的地位。（二）教学目标 根据新课程标准的

2、要求及近年中考试题趋势，我确定以下教学目标：1、初步认识质量的概念及其单位。2、知道质量是物体的基本属性。3、能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。4、掌握托盘天平的使用方法。（三）教学重点和难点 从近年中考试题趋势并结合八年级学生认知的特点，我把教学重点放在质量的概念，质量的单位，学会使用托盘天平。而把难点放质量的概念和质量是物体的属性；托盘天平的使用方法和注意事项。二、教法分析课程标准中提出学生“能从日常生活中、自然现象和实验现象中发现与物理学有关的问题”的能力。从上课一开始，就通过一袋盐与一把盐的区别引入课题，用身边的物体进行新课教学，重视学生的实验操作和分析的过程，引导学

3、生在探究过程中寻找答案，获得知识。所以，这节课我主要采用老师指导和学生实验相结合，启发讨论和自主学习等手段，综合运用了实验探究，观察分析，讨论交流等多种形式的教学方法来培养学生的探究问题的能力，力求让学生主动参与思考、分析，以调动学生的学习积极性。三、学法分析 在学法上，我认为在教学过程中不仅要使学生学会知识，更重要的是由学会变成会学。引导并鼓励学生运用比较、观察、猜测、体验、实验等方法逐渐认识并掌握质量知识；鼓励学生自己动手、动脑，充分体现出学生的主体作用。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1、说说质量不等的两袋盐它们的相同之处及不同之处？2、一枚大头针与一根铁钉相比，它们的相同之处及不同

4、之处呢？【设计意图】学生讨论交流，教师倒出食盐，学生通过观察比较，体验物体所含物质的多少不同，便于学生理解质量的概念。（二）探究展示，发现新知1、说说质量的常用单位有哪些？常用质量单位的换算关系？2、活动：学生感受教师提前准备好的食盐（500 g）、鸡蛋等物品的质量。3、学生练习：补充完整下列习题中的质量单位。一铁锤的质量是3_ 一名中学生的质量大约是_一只鸡蛋的质量大约是_ 一卡车白菜的质量大约是2.5 _一片药片的质量大约是25_ 单位换算。0.5t= _kg 50mg= _kg 0.05kg=_ g 50t= _ kg【设计意图】学生通过亲身体验、估测习题等活动，感受身边一些物体的质量，

5、加深常用质量单位的印象，并能准确估测出一些常见物体的质量。4、自学教材2页“信息快递”思考：托盘天平的使用方法？托盘天平使用的注意事项？观察图62，指出在使用托盘天平过程中的错误。了解日常生活动测量质量的工具。【设计意图】学生通过自主自学、交流展示、观察讨论、探索实践学会托盘天平的使用。5、活动：要求学生利用教师提供的牙膏皮、食盐等设计实验，探究物体形状、物质状态对质量是否有影响，想想身边还有那些事例支持这个实验结论。【设计意图】学生经历设计实验并动手实践这一过程可以锻炼学生的实验能力，还能使学生体验到学习的成就感。三、类比练习、巩固提升练习册12题、15题。【设计意图】学生通过关于“托盘天平使用”的相关习题练习，能及时使重点知识点得到巩固，从而加深对本节知识的理解及应用。四、回顾反思、内化提升1、这节课你学到了什么？2、你对大家有哪些建议或提醒？【设计意图】引导学生总结本节课的收获，让学生谈“探究物体形状、物质状态对质量是否有影响”实验中的体悟，激发学生的学习兴趣。五、当堂检测【设计意图】考查学生对本节课的学习重点托盘天平的使用方法的掌握情况，以及对质量是物体的属性的理解。六、作业布置1、完成“同步导练”练习一部分的习题2、拓展作业：生活中使用的杆秤，若秤砣质量有误差对称量的结果有怎样的影响？查阅资料了解身边其他的测量物体质量的工具。【设计意图】必要的练习可以更好地帮助