河南省阳高中10-11学年高一语文上学期期中考试（答案不全）

1、信阳高中20102011学年度高一年级上期期中语 文 试 题本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择）两部分，共150分，考试时间150分钟。第I卷（选择题，共30分）一、（12分，每小题3分）1.下列加点字读音全对的一组是（ ） A.磅礴bàng 文采斐然fi 徵声zh 博闻强识zhìB.颓圮p 长歌当哭dàng 犒劳kào 溘然长逝héC.浮藻zo 戮力同心lù 戊戌shù 相濡以沫rúD.忸怩ní 殒身不恤xù 婆娑su 载歌载舞zài2.下列词语中错别字最多的一组是（ ） A

2、.廖廓 劳苦功高 恶耗 嘉言义行B.凄婉 黯然神伤 苍桑 剑拔弩张C.笙箫 桀傲不驯 袒露 金碧辉煌D.揣摩 绿草如荫 易帜 因人成事3、下面语段中画线的成语，使用恰当的一项是（ ）公共汽车正在行驶中，前面一骑摩托车的男子突然变向横穿马路，眼看两车就要相撞。在这千钧一发之际，只听“嘎”的一声，公共汽车司机紧急刹车，避免了一场车祸的发生。车上乘客目睹了这扣人心弦的一幕，议论纷纷，怨声载道。那翻倒在地的骑摩托车男子迅速爬起来，一阵东张西望之后，未见交警身影，继而义无反顾，翻身上车，扬长而去。司机不禁怒形于色，大声斥责那违反交通规则的男子。A、扣人心弦   B怨声载道&

3、#160;  C义无反顾   D、怒形于色4.下列各句中没有语病的一句是A.本报热切期待您：（1）惠赐大作；（2）提供话题；（3）推荐作者；（4）提出批评建议。B.中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。C.三年来的“旅游兴市”竟成为今天发展核电的障碍，这可能是地方政府当初始料未及的。D.他潜心研究，反复试验，终于成功开发了具有预防及治疗胃肠病的药粥系列产品。二、（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成57题。生物多样性是一定时间、一定地区所有生物物种及其遗传变异和生态系统的复杂性的总称。它是由

4、地球上生命与其环境相互作用并经过几十亿年的演变进化而形成的，是地表自然地理环境的重要构成成分之一。生物多样性与其物理环境相结合而共同构成的人类赖以生存和发展的生命支持系统，是社会经济发展的物质基础，对于维持自然界的生态平衡、美化和稳定生活环境具有十分重要的作用。生物多样性在基因、物种和生态系统等方面对人类的生存所具有的现实和潜在意义难以估量。因此，1992年在巴西里约热内卢联合国环境与发展大会上，150多个国家的政府首脑签署通过了人类历史上第一个生物多样性公约。这是一项全球性保护生物多样性的战略宣言，目的是为了当代和后代人的利益，为了生物多样性的固有价值，尽最大可能维持、保护和利用生物多样性。

5、生物物种多样性在地球上分布很不均匀，这主要是由水热条件的差异、地形的复杂性和地理隔离程度造成的。许多热带岛屿和其他一些陆地地区全年高温多雨，地理位置相对孤立，境内地表复杂，使得这里生存的生物种类最多。自从35亿年前地球上出现生命以来，由于各种自然原因，难以计数的生物已经灭绝，现存的5001 000万种生物仅是过去曾经生活过的几十亿种中的少数幸存者。物种灭绝和生态系统被破坏，由此造成的遗传多样性的损失是不可逆的，也是不可弥补的。这不只是直接减少了人类可利用的生物资源，还可能造成更严重的后果。一般认为，一种生物物种的灭绝，将给以其为生存条件的其他1030种生物的生存带来威胁。 生物多样性是人类起源

6、与进化的基础，生物等自然资源的持续利用是保障社会经济持续发展的重要条件。但是，由于长期以来人类对生物环境的破坏、对自然资源的过度利用、保护不力等原因，生物多样性遭受的损失令人触目惊心。因此，采取有力措施保护生物多样性已成为十分紧迫的任务。5.从原文看，下列对“生物多样性”的说明，不正确的一项是（）A.生物物种的遗传变异和生态系统的复杂性是生物多样性的重要方面。B.生物多样性是在漫长的演变进化中，由生命与环境相互作用而形成的。C.生物多样性是生物在几十亿年的漫长过程中形成的生物群体的总称。D.生物多样性有利于维持生态平衡，是人类社会经济发展不可或缺的物质基础。6.下列表述，符合原文意思的一项是（

7、）A.水热条件、地形以及地理的隔离程度等因素，与生物物种多样性的分布有着十分密切的关系。B.地球上多数生物物种灭绝的主要原因，在于人类对生物环境的破坏，对自然资源的过度利用。C.生物资源的利用必然导致物种的灭绝和生态系统的破坏，其造成的遗传多样性的损失是不可逆的。D.一种生物物种的灭绝，就会使1030种生物物种灭绝，从而使人类可以利用的生物资源越来越少。7.依据原文的信息，下列推断正确的一项是（）A.只有利用生物遗传变异特点，改造生物基因，才能为人类创造出适应的生存环境。B.生物多样性公约的签订，将使现有的生物都得到充分的维持、保护和利用。C.由生物物种多样性分布不均的原因得知，沙漠和极地地区

8、的生物物种比较贫乏。D.目前，保护生物多样性的当务之急是大力培育动植物的新品种，弥补物种的缺失。三、（9分，每小题3分）阅读下面的文言文完成810题。季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，季布匿濮阳周氏。周氏髡钳季布，衣褐衣，之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃之洛阳，见汝阴侯滕公。因谓曰： “臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪？今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！君何不从容为上言邪？” 滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰：“诺。”待间，果言如朱家指。上乃赦季布，拜为郎中。孝惠时，为中郎将。单于尝为书嫚吕后，吕后大怒

9、，召诸将议之。上将军樊哙曰：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意，曰“然”。季布曰：“樊哙可斩也！夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以万众横行匈奴中，面欺！”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近。至，留邸一月，见罢。季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者；今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭。楚人曹丘生，辩士，事贵人赵同等，与窦长君善。季布闻之，寄书谏窦长君曰：“吾闻曹丘生非长者

10、，勿与通。”及曹丘生归，欲得书请季布。窦长君曰：“季将军不说足下，足下无往。”固请书，遂行。曹丘至，即揖季布曰：“楚人谚曰得黄金百斤，不如得季布一诺，足下何以得此声于梁楚间哉？且仆游扬足下之名于天下，何足下拒仆之深也！”季布乃大说，引入为上客。季布名所以益闻者，曹丘扬之也。（节选自史记·季布栾布列传）【注】为气任侠：任性使气而见义勇为。嫚（màn）：用言辞轻侮。8对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是：（     ）A季布匿濮阳周氏 匿：隐瞒B意季布匿其所  意：料想C上乃赦季布，拜为郎中 拜：授官D诸将皆阿吕后意 阿：

11、迎合9以下六句话，分别编为四组，全都表现季布“任性使气”的一组是：（     ）季布为项籍用，职耳。 樊哙可斩也！高帝将兵四十余万众，困于平城。此人必有以臣欺陛下者。吾闻曹丘生非长者，勿与通。 季布乃大悦，引入为上客。A B  C  D10下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是：（     ）A季布本为项籍旧将，打仗时屡次陷汉王于困境。项羽灭后，汉高祖悬赏缉捕季布，鲁人朱家通过汝阴侯滕公劝说高祖，季布才最终得到赦免。B汉惠帝时，单于写信侮辱吕后，吕后极为气愤，樊哙表示要率军痛击匈奴。季布

12、援引历史故事，认为贸然出兵难以取胜，说服吕后收回成命。C汉文帝时，有人称赞季布贤能，文帝想任命他为御史大夫。季布到京后，在住所滞留一个月，拟议却未见实行，季布说起此事，文帝无言以对。D曹丘有口才，他听说季布不喜欢自己，仍然坚持前往拜访。见面时，他热情地赞扬季布，尽力与之联络感情，终于使季布改变看法而善待自己。第卷四、（23分）11把第1卷文言阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。译文：  （2）季布名所以益闻者，曹丘扬之也。 译文：   12.阅读下面这首宋诗，然后回答

13、问题。（8分）秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆 游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（1）请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。（2分）答：    （2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。（6分）答：    13.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（5分）（1）恰同学少年，风华正茂； ，挥斥方遒。（2）真的猛士， ，敢于正视淋漓的鲜血。（3）惨象，已使我目不忍视了；流言， 。（4）（轲）又前而为歌曰：“ ,壮士一去兮不复还！” 复为慷慨羽声， ，发尽上指冠。五、（22分）阅读

14、下面的文字，完成1417题。俯向大地的身影                                               &#

15、160;              许俊文这些年来，我的笔下总是很少提到自己的母亲。我觉得至今还没有找到可与母亲般配的文字，就好比我们已探明脚下是一座丰富的矿藏，由于担心技术水平达不到，而一直犹豫不决，迟迟没有开采。那是去年深秋的一个黄昏，我从定远县东部的小镇岱山下车去豆村，沿途的田野，该收割的已经收割了，眼前的每一块赤裸的土地，就像产后的孕妇似的，安安静静地躺在那儿，见不到一个来打扰她的人，只有田边地角盛开的野菊花静悄悄地陪伴着她。一个老妇人的背影出现在我的视野里

16、：青衣青裤，头上扎着时下很少见到的那种黑色的包巾，右手握着一把小锄。举起，落下，举起，落下在锄头偶尔停顿的间隙，从翻起的泥土里捡起一点什么，随手丢进身旁的篮子里，再继续翻着泥土。当我走近，才认出是母亲。我小声地叫了一声“妈”，她 睁了半天才反应过来，急忙丢下手里的锄头，想立即站起来，可是挣扎了几次，最后还是在我的协助下才完成了那个简单的动作。母亲的两个膝盖处粘满了泥土，我不由自主地就跪了下去，替母亲轻轻地扑打，扑着扑着，眼泪就出来了。母亲是一个惜粮如命的人。她三岁就跟着外婆讨饭，至今她的左腿还有当初被恶狗咬伤留下的疤痕；七岁下地给东家割麦子，饿极了就搓生麦粒吃；三年自然灾害时期，她的两个女儿相

17、继被饥饿夺去了生命。粮食在母亲的眼里比什么都金贵。记得小时候，我家的粮食总是不够吃，为了能够从工分以外多获得一点粮食，母亲请铁匠给我打了一把小锄头，每到秋天，当队里的花生、红薯、胡萝卜起获之后，她就叫我到地里翻找遗落的果实。虽然如今的生活早已改变，父母的生活费用也由儿女们全包了，可母亲依然是一个拾穗的人。是如今村里唯一的一个，可能也是最后一个了。母亲总感叹道，人哪，最容易忘本，只要三顿饱饭一吃，就记不得挨饿的滋味了。前年秋天，父亲打电话说母亲病了，我匆匆忙忙赶回到豆村，只见瘦弱的母亲睡在床上蜷作一团，我上前握住她枯瘦的手，粗糙得犹如一截干枯的树干。父亲唠叨着，他说牛喘气那块水稻田你是知道的，烂

18、泥深得连牯牛都拔不动腿，我叫她不要去拾（稻穗），她非不听母亲微微地睁开眼，下意识地剜了父亲一下，父亲便不再吱声了。这时我发现母亲的床边码放着一堆稻子，我一下全明白了。母亲托人把拾来的稻、麦拿到镇子上去卖，再把卖来的钱放在一个小木匣里，就等着过年了。母亲喜欢过年，过年时儿孙们就像归巢的小鸟，一个个都从很远的地方飞回来了，这时母亲会打开那只木匣子给大家发压岁钱，发一个，说一句，这是地里拾来的。当我的儿子接过压岁钱时，他扑通一声双膝跪地，深深地磕了三个头。我想，儿子的头，既是给母亲磕的，也是给土地磕的，尽管他离土地已经很远了，但他却与土地血脉相连。在我写这篇短文的时候，母亲的身影总是在我的眼前晃动。

19、朦胧中，她佝偻的身影离土地似乎更近了（选自散文2008年第9期，有删改）14结合文意，说说对文中画线句子的理解。（4分）（1）就好比我们已探明脚下是一座丰富的矿藏。答：                                     

20、;                                                   

21、60;         （2）是如今村里唯一的一个，可能也是最后一个了。 答：                                    

22、                                                   

23、;                15第二段中的景物有怎样的特点?这样写有什么作用?（6分）答：                            

24、0;                                                  

25、60;                                                 

26、60;                       16文章最后为什么再次写到母亲的“身影”?（6分） 答：                      

27、;                                                   

28、60;                                                 

29、60;                                                   &

30、#160;                          17本文采用多种描写手法刻画母亲，试选取其中的两种手法，对刻画人物的效果作简要探究。（6分）答：                

31、                                                   

32、;                                                  

33、;                                                   

34、60;                 六、（15分）18依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（4分）红星小学门卫王煦被区教育局评为“十大感动校园人物”，他的事迹中最突出的一条是认识全校500 多个学生并能叫出他们的名字，为家长提供了很多方便。 ， 。 ， 。 ， 。门卫感动校园，体现的就是一种服务育人的精神。学校里的教师是在教书育人这不只是像背书那样背出来的要叫出全校学生的名字，实在不容易校园内的管理、服务也

35、无不在体现育人的功能能叫出几个学生的名字，很简单这是关爱学生、日积月累的自然结果A B C D 19.下面是有关“基因地理”项目的报道，请说明该项目的研究途径和最终成果。（5分） 一项名为“基因地理”的全球科学研究计划在北京启动。来自10个国家的人类遗传学家，将用5年时间共同探寻人类在地球上的迁徙史，并绘制一张尽可能详尽的人类迁徙地图。如果说10年前启动的国际人类基因组计划主要关注人类的公共信息。那么“基因地理”项目则着眼于人与人之间的遗传差异。已有的遗传学证明，人类起源于非洲。随着人们的流动和杂居，人的基因会发生变异，分析测试特定地区人的基因样本，可以找到他们遗传基因的不同特征，从而发现人类

36、的迁徙轨迹。 (1)研究途径： （不超过24个字）(2)最终成果： （不超过12个字）20.仿照下面的句子，再写出3个句子，反映你的学习生活。（6分）认真，就是每一个早读的激情朗读； ; ; 。七、（60分） 请以“太阳下山明天还会爬上来”为题，联系自己的生活体验与感受，写一篇写人叙事的文章，不少于800字。参考答案 5.【答案】“天涯”本意是天之尽头，作者也以为前无去路，如今却名不副实，岛上交通比较发达、方便。“海角”原来是奇拔的岩石，这出乎作者的意料。两座相偎相倚的高大岩石引起了作者的联想。此处环境优美，风景怡人，适合谈情说爱。  6.【答案】“道旁石”本指遗

37、弃在路边，没有用的石头。在文中指被弃置不用的人才。“补天手”在文中指参与新中国建设的归国华侨这样的人才，也喻指本应补天却补放逐的古代名臣。 【解析】本题重点考查考生“理解文中重要词语的含义”的能力。能力层级B。要求通过阅读文章的四、五、六、七段，理解把握“道旁石”和“补天手”两个词的本义和比喻义。作者思接千载，由那些怪石头联想到苏东坡的诗，把诗中“道旁石”和“补天遗”联系起来；然后又引历朝历代被流放贬谪海南的名臣为例，感叹他们都有补天之才，却无补天之缘，最终成为“道旁石”被废弃不用。到了新中国，归国华侨在此兴建农场，安家立业，把昔日荒蛮之地建设成一个新天地，得尝所愿：他们是真正的“补

38、天手”。 7.【答案】天南星本是一种草药，当地老百姓无以为生，拿它充饥，情状悲惨。王佐似乎赞美了天南星是海南独有的“美产”，但实际上是对搜刮百姓行为的反讽。 【解析】本题既考查考生“筛选并整合文中信息”的能力，也考察其“分析概括作者在文中的观点态度”的能力。能力层级为C。本题的作答区间在文章的第九、十、十一、十二段。第九、十段写作者由路边的小草，联想到明代诗人王佐写过的海南的两种植物鸭脚粟、天南星。在今天，鸭脚粟不过是喂畜牲的不太好的饲料而已；在明朝，它们却是老百姓在所得被搜刮一空以后、赖以活命的粮食！作者在十一、十二段引王佐的诗，寄托自己含蓄、深沉的感慨。诗人称天南星为“

39、海外美产”，当然是一种反讽；再进一步问“中原知味不”，矛头便指向了中原统治者。作者显然是赞赏诗人的思想感情的，而且把握了其中表面轻松内里辛酸的情感底色，因此称之为“含泪微笑”式的结尾。 8.【答案】古代的海南岛被当作险恶之地，流放到此的人发挥不了应有的作用；人民掌握政权之后， 海南岛成为新天地，归国华侨在此安家立业，成为建设国家的人才。古时候老百姓把鸭脚粟、天南星当作粮食，生活很悲苦；现在的农民用它喂畜牲，且有比它更好的饲料。 【解析】本题考查考生 “鉴赏文学作品的表达技巧”的能力和对文章思路的把握能力。能力层级E。答本题，需要在阅读全文的基础上，筛选并整合信息，进行归纳分

40、析。本文共有四处对比：一是开始时关于“天涯”的想象与现实场景的对比。作者以为，古人之所以将此地命名为“天涯”，一定是前无去路，名实相符，可如今这里却交通发达，“完全不是那么一回事”。二是文中“道旁石”与“补天手”的对比。在古代，海南是险恶军州，各朝代都有名臣被贬谪流放于此，成为弃之不用的“道旁石”；可在今天，归国华侨经营着国营农场，种植着种类丰富的热带农作物，成为了真正的“补天手”。三是北中国与南中国的对比。农历岁底，北中国天寒地冻，农民在暖屋里备好屠苏酒，计算收成，筹划未来；南中国却一片生机盎然。第四是鸭脚粟与天南星在古今不同作用的对比。在古代，鸭脚粟与天南星是老百姓充饥的粮食；在今天，鸭脚

41、粟则是喂畜牲的饲料。这四处对比中，第三处对比不符合题干所谓“表现海南岛古今的巨大变化”的要求，因此不能用来作答。其余三点则任答两点即可。但需要注意的是，答题时一定要结合文章的内容作具体的分析。【答案】9、A（匿：隐藏在）10、D（朱家说的话，说季布是在履行职责；说明季布直言；季布介绍当时的情况；只能说明季布明理）11、B（季布援引历史故事，只说明出兵难以取胜，没有说服吕后收回成命）12.（1）您因为一人的赞美而召用我，一人的诽谤而赶走我，我担心天下有识之士听说这事后，就能够窥测出您的深、（2）季布的名声更加显著的原因，是曹丘传播了它呀。 译文季布是楚地人，为人好逞意气，爱打抱不平，在楚地很有名气。项羽派他率领军队，曾屡次使汉王刘邦受到困窘。等到项羽灭亡以后，汉高祖出千金悬赏捉拿季布，季布躲藏在濮阳一个姓周的人家。周家便把季布的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，穿上粗布衣服，将他卖给鲁地的朱家。朱家心里知道是季布，朱家便乘坐轻便马车到洛阳去了，拜见了汝阴侯滕公。朱家说：“做臣下的各受自己的主上差遣，季布受项羽差遣，这完全是职分内的事。项羽的臣下难道