人教新课标版初中八上第五单元单元测试

1、人教新课标版初中八上第五单元单元测试一、基础知识及运用。（32分）1.下面加点的字的注音全对的一项是（）（3分）a.豁然(hud)船楫修(cdn)衣褶(zhq).b.叹惋(wan).邑人(yi).缤纷(bl ng).箸篷(rub).c.污秽(sui).隐逸(yi).阡 pg(qian)鸿儒(ni)d.俨然(yan).罔不(wang).亵玩（xi仓）.有奇）.2.解释加点字的不同含义。（4分）r i r t 、寸.,、”此中人语云（.)遂与外人间隔（)语如有所语（.)与，选贤与能（.)夜久语声绝（ )、独与老翁别（)芳草鲜美（)'村中闻有此人（.)鲜陶后鲜有闻（.)闻为具言所闻（.)、衅

2、为人知（)、如1耳泣幽咽（)3.指出下列句中的通假字。（3分）（1）便要还家。通，读音，译为o（2）讪右臂支船。通，读音,译为o（3）矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。通，读音，译为4.解释下列句中加点的词语。（i）阡陌交通（） 便扶向路（）.（5）诣太守，说如此（ （7）因势象形（9）宜乎众矣（ii）男有分（.(7分)5.（13）决眦入归鸟（ ） 文学常识填空。（4分）（1）爱莲说的作者是 是他死后的谥号，著有（2）皆叹惋（）（4）后遂无问津者（.（6）谈笑有鸿儒（.（8）其船背稍夷（.（10）浑欲不胜簪（.（12）女有归（）.（14）二男新战死（.，字，北宋)家，等。本文选自，采用了手法，通

3、过对莲花的赞美，表现了作者、 的品格和的生活态度。(2) 陋室铭的作者是,字,是朝人。“铭”是古代的一种文体。最早是刻在器皿上0这种文体有的特点。(3) 石壕吏是一首诗，作者是代著名人。(4) 桃花源记的作者是,名,字,东晋著名的人。6. 翻译下列句子。(6分)(1) 斯是陋室，惟吾德馨。(2) 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(3) 率妻子邑人来此绝境，不复出焉。(4) 既出，得其船，便扶向路，处处志之。(5) 罔不因势象形，各具情态。(6) 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。7. 按要求默写课文。(5分)(1) 春望的颔联是：o(2) 爱莲说中的两句名言：“予独爱莲之”常被用来赞美人们不慕名利、洁

4、身自好的高风亮节。(3) 陋室铭中以“交往之雅”表明陋室不陋的语句是：(4) 桃花源记中表明桃花源人不知朝代更替的句子是：(5) 石壕吏中表明老妪的确被抓走的诗句是：二、阅读下面语段，完成824题。（28分）（-）（7 分）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂 树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复 行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。8. 解释下列句子中加点的词

5、语。（1分）（1）复前行，欲穷其林。.穷：（2）土地平旷，屋舍俨然。 俨然：9. 用“ / ”标出下列句子的诵读节奏。（1分）（1）缘溪行，忘路之远近。（2）有良田美池桑竹之属。10. 翻译下面的句子。（2分）（1）阡陌交通，鸡犬相闻。（2）男女衣着，悉如外人。11. 依据文中的描述，准确说明进入桃花源的山洞口所在的位置。（1分）桃花源的山洞位于o12. 用文中的语句填空。（2分）渔人“欲穷其林"的原因是"”；文中描写桃花源中人精神状态的句子是“描写桃花源生活环境的句子是“（二）（4 分）问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书 十二卷，

6、卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞘，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山 胡骑鸣啾啾。（木兰诗）暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦!听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长己矣!室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役, 犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。（石壕吏）13. 请你从木兰诗中找出与石壕吏中“暮投石壕村”句式相似的

7、一句，填入方格中。（1分）暮"口口口 .1=114. 木兰诗中写了木兰征途中的“夜色”，石壕吏中也写了 “夜色”，它们在诗中各起 到什么作用?（1分）木兰诗中夜色“ 石壕吏中“夜色” 15. 请分析“木兰从军”和“老妪应征”各自的缘由，并分别写出作者对这两件事的态度。 （2分）（三）再游桃花源节选（8分）明日过桃源县，至绿萝山下。诸峰累累，极为瘦削。至白马雪涛处，上有怪石，登舟皆 踞坐。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，类道如锦幄，花蕊藉地寸余, 流泉汩汩。溯源而上，屡陟弥高，石为泉啮，皆若灵壁。16. 解释下列加点的字。（2分）（1）明日过桃源县（）（2）诸峰累累（

8、） （3）桃可千余树（）（4）溯源而上（） 17. 这段对桃花源的描写，与桃花源记的描写，有极为相似之处，请在下面提示下，填 出桃花源记中与之相近的句子。（2分）（1）“桃可千余树”（2）“花蕊藉地寸余"（3）“溯源而上”18. 从选文中的描写看，桃花源外景有怎样的特点?这一特点刚好印证了桃花源记中的哪一点内容?（2分）19. “石为泉啮，皆若灵壁”描绘的是怎样的情景?（2分）（四）诗画皆以人重（9分）王士模予尝谓诗文书画皆以人重，苏、黄遗墨流传至今，一字兼金；章悖、京、卞岂不工书, 后人粪土视之，一钱不直。永叔有言，古之人率皆能书，独其人之贤者传遂远，使颜鲁公 书虽不工，后世见者必

9、宝之。非独书也，诗文之属莫不皆然。（选自明清闲情小品赏析）【注释】 王士植：清代诗人。兼金：价值等于平常金子几倍的好金子。章悖、 京、卞：京指蔡京，卞指蔡卞，三人都是北宋朝廷大臣，擅长书法。颜鲁公，即颜真 卿，封鲁国郡公，人称“颜鲁公”；工书法，自创一体，对后世影响很大，人称“颜体”。20. 下列句中加点的“然”与其他三句中加点的“然”用法不相同的一项是（）（2分）a. 则弛然而卧b.诗文之属莫不皆然 c.杂然而前陈者d.黄发垂髻，并怡然自乐 21. 解释下列句子中加点的词语。（1分）（1）一钱不直 直： .（2）后世见者必宝之宝：.22. 翻译下面句子。（2分）（1）后人粪土视之。（2）古之

10、人率皆能书，独其人之贤者传遂远。23. 下列对文章的理解与分析错误的一项是（）（2分）a. 作者认为诗歌、文章、书法、绘画是否受人重视都与人的品格有关。b. 作者认为苏轼、黄庭坚的书法绘画作品流传下来不只是因为他们的技艺高。c. 作者认为章悖、蔡京、蔡卞等人也都是些精于书法的人。d. 作者认为颜真卿的书法其实不好，后世喜欢的原因是颜真卿的品德好。24. 填空。（2分）（1） “苏、黄”中的“苏”指北宋文学家、书画家苏东坡。他的词水调歌头明月几时有千古传唱，其最后两句是“，。”表达了作者对亲人的怀念和祝愿。（2）永叔，即欧阳修，字永叔，北宋文学家。初中课本里，他的醉翁亭记中描写山间四时景色的句子

11、是：野芳发而幽香，o风霜高洁，,山间之四时也。三、作文。（40分）题目：合作导语：社会生活中的人，必须学会与别人合作。生活中，你是不是能够和别人互相配合 做事，或共同完成任务?在与别人合作方面，你也许感受过成功的喜悦，也许感受过失败的 苦恼在与别人合作方面，你的情况是怎样的?请从自己的生活经历中选取一两件事或几 个片段，以“合作”为题目，写一篇记叙文。要求：1.内容具体，中心明确，写出自己与他人合作的经历和感受。2. 结构合理，详略得当，语言通顺，在叙述、描写的基础上，适当运用议论、抒情的 表达方式。3. 字体工整，正确使用标点符号；不写错别字，书写格式规范。4. 全文不少于600字。参考答案

12、一、1. d 点拨：a项中，“楼”应读为"san"； b项中，“缤纷”的“缤”应读为“bin”；c项中，“污秽”的“秽”应读为“hui：2. 告诉说话说话同选拔同（3）鲜艳少少（4）听说听说的事听见点拨：结合语境来解词，注意古今异义的词语及通假字。3. （1）“要”；"邀"；yao；邀请（2）“i出”；“屈”；qu；弯曲（3） “矜"；"鳏"；guan；老而 无妻的人点拨：通假字注重积累，注重读音。4. （1）交错相通（2）惋惜（3）原先的（4）渡口 （5）这番经历（6）大（7）顺着（8）平（9）应当（10）简直（11）职分

13、（12）女子出嫁（13）眼角（14）最近点拨：重要实词的积累与理解文章内容相辅相成。5. （1）周敦颐茂叔哲学元公太极图说 通书 周元公集托物言志清 高刚直洁身自好(2) 刘禹锡梦得唐用来警戒自己或者称述功德的文字用韵(3) 叙事杜甫唐诗(4) 陶渊明 潜 元亮 诗 点拨：对书下注释及课前提示进行归纳整理。6. (1)这是简陋的房子，只是我(住屋的人)品德高尚(就不感到简陋了)。(2) 没有演奏的声音扰乱我的耳朵，没有官府的公文使我身体劳累。(3) 带领妻子儿女和乡亲们来到这个与世隔绝的地方，不再出去。(4) (渔人)出来以后，找到了他的船，就顺着原来的路划回去，处处都做了记号。(5) 全都是

14、按照(材料原来)的形状刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态。(6) (他)曾经送给我一个用果核雕成的小船，刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下。点拨：特殊句式的翻译，如(6)句是省略句，应补足主语。字字落实，注意几种文言文 现象，如(6)句中“尝”这里译为“曾经”。(3)句中“妻子”这里译为“妻子和子女"。注 重重点实词的积累。如(4)句中“扶”“向”“志二7. (1)感时花溅泪，恨别鸟惊心(2)出淤泥而不染，濯清涟而不妖(3) 谈笑有鸿儒，往来无白丁 (4)问今是何世，乃不知有汉，无沦魏晋(5) 天明登前途，独与老翁别点拨：理解题干，划定范围，斟酌语句再默写。二、(一)8. (1)走到尽

15、头或走尽，穷尽。(2)整齐的样子。点拨：理解词语的语境义如“穷”；“然”作形容词词尾，译为“的样子”。9. (1)缘溪/行，忘/路之远近(2)有/良田美池桑竹之属点拨：主谓之间断，宾语之间断，保持句子成份的相对完整。10. (1)田间的小路交错相通，(村落间)能听见鸡鸣狗叫的声音。男女的穿戴，完全与桃花 源外的人一样。点拨：遵循“字字落实”的翻译原则，注意古汉语中词语、句式常见现象。11. 武陵一条两岸是桃花林的小溪的水源处 点拨：“缘溪行”至“仿佛若有光”描述 了洞口位置，划定答题范围后，准确表述，如：“林尽水源”，指桃林在溪水发源的地方 就到头了，而非“桃林靠近水源二12. 甚异之黄发垂髻

16、，并怡然自乐 土地平旷鸡犬相闻。点拨：捕捉题干信息，如“怡然自乐”是从精神状态而言的，“黄发垂髻”借指桃花源中的老老小小。(二) 13.“暮宿黄河边”或“暮至黑山头”“旦辞爷娘去”“旦辞黄河去”。点拨：题目要求句式相同,容易忽视“旦辞爷娘去”“旦辞黄河去”两句。“暮”对“旦”;“投”对“辞”都是动词，“石壕村”对“黄河边”。14. 木兰诗：烘托木兰离家远征思念亲人的心情；石壕吏：烘托兵荒马乱，家破人亡的悲惨气氛。(意思对即给分) 点拨：本题考查环境描写的作用，木兰诗中环境描写，是为了刻画人物形象；石壕 吏中则起到渲染气氛，交代背景的作用。15. 木兰：家无长兄，替父从军。老妪：家中老翁己逃走，

17、男人己被征尽，被迫应征。木 兰诗中，作者对木兰代父从军的爱国精神和乐观勇敢的形象热情地赞美；石壕吏中 作者对战乱中人民遭受的苦难深表同情，对差吏抓人的凶暴气焰和冷酷无情予以抨击。 （意思对即给分）点拨：整体把握文章内容，寻找题目中相应的答案：如木兰诗中“愿为市鞍马，从 此替爷征。”道出木兰从军缘由；石壕吏中则要联系上下文，如：“有吏夜捉人”“老 翁逾墙走”“请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊”，而后归纳答题，了解作者的态度。 应熟悉时代背景。（三）16.（1）第二日（2）连续（3）大约（4）逆水流而走点拨：文言知识的迁移，如：“可”，核舟记中“高可二黍许”中的可为“大约”，迁 移至（3）题中。17. （1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树。（2）落英缤纷。（3）缘溪行。点拨：先理解题目中的句子，再寻找与桃花源记中相似之处。18. 险要，地形复杂，这一特点印证了 “遂迷，不复得路”。点拨：先画出描写外景的句子，“诸峰登舟皆踞坐” “极为瘦削”一一险要特点，“诸 峰累累”“上有怪石”一一地形复杂。19. 岩石的怪状嶙峋，似被泉水咬得犬牙交错，都像是怪异，神秘的景象。（四）2