幼儿园教育活动方法的设计

1、幼儿园教育活动方法的设计幼儿园教育活动方法的设计 一、幼儿园教育活动方法的概述一、幼儿园教育活动方法的概述 （一）含义：幼儿园教育活动方法主要是指为了完成一定的活动任务，师生在共同活动中采用的手段，其中既有教师教的方法，也包括幼儿学的方法，它是随着教育实践的深入而逐渐发展和完善起来的。 幼儿园教育活动一般方法： 直观类：观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法 语言类：讲述法、讲解法、谈话法、描述法 实践类：练习法、操作法、游戏法、表达法、实验法 根据活动主体的不同，可划分为： 以教师活动为主的方法有演示、示范、范例、讲解等。 以幼儿活动为主的方法有观察、游戏、练习、表达。 谈话法是教师和幼儿互

2、相作用的方法。 二、理解各种方法的含义和运用要求二、理解各种方法的含义和运用要求 （一）直观类方法：（一）直观类方法：指教师在教育过程中配合讲述、讲解向幼儿显现实物、教具或作示范性实验和表演，借以说明和印证所讲授知识的一类方法。 优点：优点：直观法使幼儿获得感性认识，形成深刻的表象，便于理解和记忆；集中幼儿注意力，引起幼儿兴趣，巩固所学习的知识。 科学活动快乐沉浮 1 1、观察法、观察法 含义：含义：指教师有计划、有目的地吸引幼儿感知客观事物的一种方法。 种类：种类：个别物体的观察、比较性观察、长期系统性观察 运用要点：运用要点： （1）观察前：确定观察内容、提出观察要求、拟定观察步骤；熟悉观

3、察对象；创造观察条件，提供观察对象。 看图讲述“小兔搬家”，观察画面（看）；认识磁铁（摸）。 （2）观察开始：向幼儿提出观察目的，引起观察兴趣（幼儿知道观察什么）。（3）观察过程中：教师用语言和手势进行指导，教幼儿按顺序观察或用比较的方法观察，同时调动幼儿多种感官参与观察，并有意识在观察活动中发展幼儿语言。（看一看、听一听、问一问、摸一摸、尝一尝）（4）观察结束：总结观察印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。同时让幼儿做观察记录，用磁带、绘画、笔录等多种方式记下他们的感受、体验和发现。 2.2.演示法演示法 含义：含义：指教师向幼儿展示各种实物或直观教具，进行示范性操作，使幼儿获得关于

4、某一事物或现象的感性认识的方法。常与讲述法、谈话法一起使用。 例： 科学活动：“比轻重”、“认识水”。 种类：种类： 分步演示、连续演示、局部演示、对比演示、反复演示。 运用要点：运用要点： （1）面向全体幼儿，注意力集中在对象主要方面。 （2）辅以简明扼要讲解。 （3）演示技巧熟练、程序正确、动作清楚，速度适宜。 3 3、示范法、示范法 含义：含义：教师通过自己或幼儿的语言、动作、声音或通过经过选择的图画、剪纸和典型事例，使幼儿进行模仿学习的方法，是各活动常用的方法。 （例：创编诗歌“春天”，体育活动“立定跳远”。） 示范法方式：示范法方式： 完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等。

5、运用要点：运用要点： （1）动作示范选好位置，面向全体。 （2）示范动作要慢一些，而且要清楚准确，并适当加以解释。 （3）语言示范，声音要洪亮、吐字清晰、用词正确、富有表现力。活动目标：1谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌，并感受诗歌优美的韵味。2培养幼儿的观察力和想象力。活动准备：字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。活动过程：一、谈话：经验回顾，说说春天的特点。1现在是什么季节？春天带着谁来了？（出示春姑娘图片）2利用图夹文形式教师逐一出示图卡，进行描述春天的特征。春风一吹吹绿了吹来了吹开了吹醒了吹得轻轻飘小朋友们（教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法，并根据回答贴出相应的图片。）二、集体创编

6、：尝试创编诗歌春风1教师依据幼儿提出的想法，示范创编诗歌的方法。2个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。三、自由创编：指导幼儿利用操作图卡来进行创编1介绍材料和操作方法。2幼儿练习创编，互动交流。3展示作品。 4 4、范例法、范例法 含义：含义：按教学要求提供给幼儿一种可模仿的榜样。 范例包括有图片、模型、玩具、画册、实物标本以及教师画的图画或做的手工、贴绒样品等。范例法运用要点：范例法运用要点：大小要让每个幼儿能够看清楚。难易适中。色彩鲜艳、画面清楚、形象突出、具有典型性。范例多样化，有一定数量，能够从不同角度反映事物。教师运用范例一般不要多用，以免影响幼儿想象。 5 5、欣赏法、欣赏法 含义：含

7、义：指教师指导幼儿体验客观事物的真善美，借以陶冶情感的方法。 艺术美和自然美的欣赏：培养审美能力，丰富精神生活 道德行为的欣赏：培养道德品质和高尚的理想情操 理智品质的欣赏：培养求知兴趣、科学态度、创造精神 欣赏法运用要点：欣赏法运用要点： 激发幼儿欣赏的兴趣。 激发幼儿强烈的情感反应（音乐活动欣赏“歌唱二小放牛郎”、“小白兔与大黑熊”）。 培养幼儿欣赏美好事物的能力和鉴别真与假、善与恶、美与丑的能力。分析下列案例主要运用了哪些方法？分析下列案例主要运用了哪些方法？案例案例1：认识蝴蝶（小班）（在自然角）观察蝴蝶标本，让幼儿观察蝴蝶的外形特征，教师启发性提问：蝴蝶的身体像什么？蝴蝶头部有什么？

8、蝴蝶身体两侧有什么？此例采用的是 的方法。案例案例2：认识正方形和长方形（中班）拿出正方形和长方形的纸比一下，请幼儿说出它们不同的地方。教师出示正方形：这张纸有四条边、四个角，四条边一样长、四个角一样大，这种图形就是正方形。教师出示长方形：这张纸有四条边、四个角，四个角一样大、四条边不一样长，相对的两条边一样长，这种图形就是长方形。让幼儿思考一下：正方形、长方形有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？此例采用的是 的方法。对个别物体进行观察对个别物体进行观察比较观察和演示、讲解相结合比较观察和演示、讲解相结合 案例案例3：小白兔和大黑熊（大班） 欣赏小白兔和大黑熊的音乐。教师引导幼儿认真倾听音乐，

9、从音乐的高低、快慢的变化上感知音乐所塑造的两种不同的音乐形象：表现大黑熊的音乐低而且慢，表现小白兔的音乐高而且快此例采用的是 的方法。 案例案例4：侧面钻（中班）教师示范并讲解动作要领：身体侧对障碍物，一腿弯曲，另一条腿伸向障碍物下，低头，随即将身体重心由曲膝移向伸出的腿，收腿，起立此例采用的是 的方法。欣赏法欣赏法示范和讲解相结合示范和讲解相结合 案例案例5：纸盒玩具（大班） 教师逐一出示范例，引导幼儿分析：这三辆车是用什么纸盒做的？在制作方法上有什么不同？引导幼儿按纸盒造型思考：除了能做以上三种汽车外，还能做什么？启发幼儿构思其他类型的车辆或房屋、家具、船等此例采用的是 的方法。 案例案例

10、6：我帮爷爷奶奶做事（中班） 示范排图讲句子。教师：今天要学习把几张小图片排成横排，然后讲一句话，先看老师怎么做的。教师挑选小朋友、报纸、爷爷的图片排成横排，然后讲：我帮爷爷拿报纸。视情况再示范一次，如我帮奶奶挂衣服等此案例采用 的方法。观察与范例相结合观察与范例相结合示范示范（二）语言类方法：（二）语言类方法： 含义：含义：通过教师语言表达，向幼儿描绘情境、叙述事实、解释概念、说明道理，使幼儿直接获得知识的教学方法。 优点：优点：教师主导作用，幼儿较短时间获得系统完整知识。可单独使用，或与直观法、游戏法、操作法配合使用。 1、讲述法 含义：教师（幼儿）通过口头语言生动地叙述，说明要讲解的教学

11、内容的一种教学方法。不仅用于向幼儿传授知识，还用于各种活动的组织。 表述方式：叙事、描述、解释 种类：根据讲述内容分为符合实际的讲述和创造性讲述；根据讲述的心理过程分为凭感知讲述、凭记忆讲述、凭想象讲述；根据讲述形式分为叙事性讲述、有情节讲述。 类型：讲述实物、看图讲述、编故事 要点：（1）讲述的语言正确、生动、形象、有感情，能引起幼儿兴趣，并把握好语速、语音、感情色彩变化。（2）简明扼要、重点突出、儿童化语言，幼儿能听懂（3）讲述之前，教师交代讲述的要求；讲述过程，提醒幼儿围绕讲述对象进行倾听、讲述（4）倾听幼儿讲述，及时给与鼓励和帮助，切忌过多干扰幼儿讲述。 2、讲解法 含义：通过口头语言

12、向幼儿解释和说明知识、材料、规定、要求等的教学方法。如说明观察对象的特征，口头指示幼儿如何观察，解说操作方法。伴随演示、示范、范例 作用：帮幼儿了解事物或现象的主要方面和本质特征，把不认识的事物转化为能理解的内容，是学习和巩固知识技能，培养思想品德的重要方法。 要点：（1）抓住重点、难点和关键点，深入浅出，必要时适当重复（2）语言准确、清晰、简练、形象、生动、通俗易懂，符合幼儿理解能力和接受水平，能引起幼儿兴趣（3）条理清楚，便于幼儿记忆。 3、谈话法 含义：用提问、答问、讨论方式进行教学的方法。教师可通过提问，引导幼儿运用已有知识经验回答问题，借以获得新知识或检查知识、巩固知识 优点：容易集

13、中幼儿注意力，激发幼儿积极思维活动，发展语言表达能力，提高教学效果。 要点：（1）在幼儿已有知识经验基础上进行。（2）所提问题经过周密思考，围绕主题、紧扣目标、具体明确、富有启发性、逻辑性，既面向全体幼儿，又照顾个别幼儿。（3）教幼儿倾听问题，回答问题声音洪亮，培养回答问题的能力和良好习惯。（4）倾听幼儿回答，及时肯定、补充，做出明确结论，鼓励幼儿向教师质疑。4、描述法 含义：教师运用形象化语言描绘、讲述所教授知识内容的教学方法。 优点：唤起幼儿头脑中鲜明的表象和丰富的联想，帮助幼儿理解事物，获得间接知识，发展形象思维能力。 要点：（1）语言绘声绘色、优美富有感情，把事物描述得生动、具体、形象

14、鲜明。（2）描述有一定的顺序，可与观察相结合。 案例1：下雨前（中班）结合图片，讲解为什么下雨前小动物的活动会发结合图片，讲解为什么下雨前小动物的活动会发生变化。生变化。（1 1）出示图片一，讲述小白兔碰见蜻蜓姐姐的情节（讲）出示图片一，讲述小白兔碰见蜻蜓姐姐的情节（讲解蜻蜓下雨飞的低的原因）。下雨前，空气潮湿，小解蜻蜓下雨飞的低的原因）。下雨前，空气潮湿，小虫子翅膀沾水飞不高。蜻蜓捉虫子吃也要飞低虫子翅膀沾水飞不高。蜻蜓捉虫子吃也要飞低（2 2）出示图片二，讲述小白兔碰见小鱼的情节（讲解为）出示图片二，讲述小白兔碰见小鱼的情节（讲解为什么下雨前小鱼游到水面上来）。下雨前，水下氧气什么下雨前小

15、鱼游到水面上来）。下雨前，水下氧气少，小鱼在水底闷的难受，只好游到水面上来透气少，小鱼在水底闷的难受，只好游到水面上来透气。 此例采用讲述与讲解相结合的方法案例2：手指按画“小鸭子”（中班）教师示范讲解：教师示范讲解：（1 1）大拇指哥哥穿着黄颜色衣服先出来了（用大拇指蘸黄色颜）大拇指哥哥穿着黄颜色衣服先出来了（用大拇指蘸黄色颜料并在纸上按出鸭子的身体），你们看，大拇指哥哥一个一个料并在纸上按出鸭子的身体），你们看，大拇指哥哥一个一个分开站好了。分开站好了。（2 2）小指妹妹穿上黄色衣服也出来了，有的站在哥哥的前面，）小指妹妹穿上黄色衣服也出来了，有的站在哥哥的前面，有的站在哥哥的后面，有的站

16、在哥哥的上面，有的站下面（用有的站在哥哥的后面，有的站在哥哥的上面，有的站下面（用小拇指蘸黄色颜料在鸭子身体的上下左右各画出鸭子的头），小拇指蘸黄色颜料在鸭子身体的上下左右各画出鸭子的头），离大拇指哥哥不远。离大拇指哥哥不远。（3 3）他们是一对好朋友，手拉手唱起了歌（用棉棒蘸颜料把鸭）他们是一对好朋友，手拉手唱起了歌（用棉棒蘸颜料把鸭的身体和头相连接）的身体和头相连接）（4 4）小指妹妹可漂亮了，她头上戴着一只美丽的蝴蝶结（用棉）小指妹妹可漂亮了，她头上戴着一只美丽的蝴蝶结（用棉棒蘸橘红颜料在小鸭头顶上）棒蘸橘红颜料在小鸭头顶上）（5 5）他们的）他们的“嘎嘎歌嘎嘎歌”唱的非常好，奖给他们一

17、颗小豆豆。大唱的非常好，奖给他们一颗小豆豆。大拇指哥哥说：拇指哥哥说：“小指妹妹比我小，豆豆给她吃。小指妹妹比我小，豆豆给她吃。”（用棉棒蘸（用棉棒蘸蓝色，在头中间点上眼睛）蓝色，在头中间点上眼睛） 此例采用的是示范与讲解相结合的方法。 案例3：儿歌我是小画家（小班）讲解儿歌讲解儿歌教师：老师今天把这位小画家画的画给小朋友看看（出教师：老师今天把这位小画家画的画给小朋友看看（出 示图片）。你们看看，他画了什么？示图片）。你们看看，他画了什么？幼儿：绿绿的叶子、红红的花。幼儿：绿绿的叶子、红红的花。教师：这位小画家是怎样介绍自己的？教师：这位小画家是怎样介绍自己的？幼儿：我是小画家，画的叶儿青又

18、青，画的花儿红又大幼儿：我是小画家，画的叶儿青又青，画的花儿红又大教师：这位小画家可会画了，他又在画上画了两只蜜蜂教师：这位小画家可会画了，他又在画上画了两只蜜蜂 （出示两只（出示两只“蜜蜂蜜蜂”，贴在花上）。小朋友，贴在花上）。小朋友说说看，说说看， 蜜蜂在花上采蜜是怎样叫的？蜜蜂在花上采蜜是怎样叫的？幼儿：嗡嗡嗡幼儿：嗡嗡嗡 此例采用讲解与演示相结合的方法。 案例4：好吃的早餐（小班）早餐之后早餐之后教师提问教师提问（1 1）刚才早餐吃的什么（）刚才早餐吃的什么（2 2）你好吃过哪些早）你好吃过哪些早餐（餐（3 3）你最喜欢吃的早餐（）你最喜欢吃的早餐（4 4）吃了早餐后感觉怎么样）吃了早

19、餐后感觉怎么样 这些问题可让幼儿自由结伴交谈，也可让全班幼这些问题可让幼儿自由结伴交谈，也可让全班幼儿集儿集中谈。老师参与谈话活动，引导幼儿围绕主题，运用提中谈。老师参与谈话活动，引导幼儿围绕主题，运用提示的方法，始终将幼儿注意力集中在早餐上，并逐步扩示的方法，始终将幼儿注意力集中在早餐上，并逐步扩展谈话范围，让幼儿学习新的谈话经验，提高谈话水平展谈话范围，让幼儿学习新的谈话经验，提高谈话水平 此例是谈话法（三）实践类方法 含义：是指教师在教育活动中，创设多种以幼儿为主体的实践活动，训练幼儿各种感官，达到进一步理解知识、巩固技能、加深记忆的教学方法。 优点：幼儿是学习主体。实践中反复练习、动手操作、调动感官协调活动，使大脑处于积极状态，较短时间获得系统完整知识，且记忆深刻，兴趣浓厚。 包括练习、操作、游戏、表达、发现、记录等具体方法。 1、练习法 含义：在教师帮助辅导下，通过多次重复练习，使幼儿熟练掌握知识和技能的方法。是巩固新知识、形成技能习惯的基本方法。 要点：（1）使幼儿明确练习目的、任务、具体要求，在理解情况下自觉练习。（2）教会幼儿运用正确练习方法，使幼儿获得有关练习方法和实际运用的清晰表象，并鼓励幼儿创造精神，防止盲目模仿和机械重复。（3）练习方式要多样化、游戏化、由少到多、由浅入深、由易到难，由单一到综合