幼儿园学前一分钟教学设计学情分析教材分析课后反思

1、大班科学活动 一分钟 活动目标：1、体验一分钟的长短，知道时间的价值，初步确立时间概念，知道时间的不可塑性。2、大胆的表现，表达自己在一分钟活动和游戏中的体验和感受。3、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，做事不磨蹭，为入小学作准备。活动准备：1、 一个大闹钟，PPT课件2、幼儿操作材料若干，雪花片、小剪刀、串珠、小筐子、剪纸活动过程：一、出示闹钟引题，交流：一分钟有多长1、复习、巩固认识时钟师：小朋友这是什么？认识吗？（钟）你们真的都认识？我要来考考你们。师：根粗粗的、最短的针叫什么？比时针稍微细一点长一点的叫什么？那这根最细最长、走的最快的针叫什么呢？师：这钟面上的三根针哪一个走一圈表

2、示一分钟呢？那一分钟有几秒呢？数一数。2、教师总结：一分钟有60秒。3、感受秒针无论从哪来开始走，只要走一圈又回到开始的位置都表示一分钟。4、教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。5、感受一分钟。师：你觉得一分钟是长还是短？那我们来感受一下吧？6、 教师总结：一分钟当我们在做难得，不容易的，需要等待的事情时，一分钟是长的，当我们做喜欢做的事情时，一分钟是短的。二、体验：一分钟能干什么1、一分钟能做些什么?（1）幼儿和教师交流一分钟能做什么（2）欣赏成人一分钟内能做什么？(PPT)（3）教师总结：这些大人厉害吧，一分钟内能做这么了不起的事，那我们小朋友想不想也来挑战一下，接下来我们

3、要玩一个挑战一分钟的游戏。2、游戏一：插雪花片，一分钟之内看谁插得高3、游戏二：穿串珠，一分钟之内看谁穿的多4、游戏二：剪纸，一分钟之内谁能剪完三、活动延伸1、教师通过小朋友上学迟到的故事，和幼儿交流珍惜时间，不浪费时间，上学不迟到。2、制作问卷调查表，让爸爸妈妈记录一下一分钟幼儿能做多少力所能及的事。大班科学活动 一分钟 【学情分析】在日常生活中，我发现做事拖拉是多数孩子在发展中共同存在的问题，大班下学期是“幼小衔接”的重要时期，应逐渐培养幼儿珍惜时间的概念，为尽快适应小学生活做准备。新纲要中明确提出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，因此在活动中引导

4、幼儿听、看、说、想、做等多种感官的参与，调动孩子活动的兴趣。本教材，旨在引导幼儿充分感知时间的价值，从自身的操作活动中，亲身探究、体验、观察、比较、发现和感知一分钟的时长，知道抓紧时间就能做很多的事情，从而形成初步的时间概念。当然习惯的养成，是一个长期的过程，更需要通过此次活动将珍惜时间的教育渗透融入到一日活动当中，逐步达成让幼儿懂得珍惜时间，做事不磨蹭的目标，养成抓紧时间不浪费的好习惯，从而达到德育教育。大班科学活动 一分钟 【教学反思】本次活动根据本班的年龄特点及兴趣爱好，以幼儿感兴趣的竞赛活动贯穿于整节课，让幼儿充分感受一分钟。活动的准备分为知识准备和物质准备，教师能充分为幼儿准备感兴趣

5、及富有挑战性的操作材料。幼儿的知识准备，开展活动前幼儿已认识时钟，并懂得一分钟时间的概念。教师为幼儿创设了情景及图片，让幼儿在愉快的活动中感受时间的重要。但是在游戏活动中我没有很好的引导幼儿去说，由于教师组织活动比较紧张，所以导致整个活动教师的语言过多、语速较快，活动时间没有很好的支配。通过本次活动让我成长了不少，在今后的工作中，我会更好的结合新纲要，学会如何总结、提升幼儿的探索发现，同时我也要掌握幼儿的兴趣点、年龄特征、知识生活经验，在活动中充分调动幼儿的积极性，使幼儿在探索中积极主动地进行学习，有助于更好地进行师幼互动，从而才能达到教学的有效性。大班科学活动 明天出版社一分钟 【教材分析】

6、指南中指出幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。本教材为明天出版社，大班下科学领域，主题六：我要上学了，认识时钟，延伸到一分钟，旨在引导幼儿充分感知时间的价值，从自身的操作活动中，亲身探究、体验、观察、比较、发现和感知一分钟的时长，知道抓紧时间就能做很多的事情，从而形成初步的时间概念。教材以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，通过感知探究一分钟、体验一分钟，猜想一分钟、挑战一分钟、珍惜一分钟、五个环节引导幼儿在体验、参与、表达、感受的过程中获得发展，升华了孩子的情感。物质材料是实现目标的载体，幼儿是在与环境和材料的相乎作用中