信息技术课程中学生公民意识教育实践初探

1、 页面：2/ 11 1信息技术课程中学生公民意识教育实践初探摘要：学生公民意识的形成既是一个长期、持续的浸润过程，又是一个需要从内容、方法、情感、习惯等多方面渗透的过程。笔者结合近年来的教学实践和尝试，就信息技术课程中如何对学生进行国家意识、法律意识、公德意识渗透，发表几点初浅的见解。一、国家意识渗透：善用国家大事，激发爱国热情；忧喜参半，培养竞争意识；培养团队协作精神，增强集体凝聚力；维护国家声誉，增强防腐意识。二、法律意识渗透：树立使用正版软件的法律意识；计算机病毒相关的法律意识；依法上网，安全上网。三、公德意识渗透：爱护公物，遵守规则；相互尊重，文明上机；结合设计内容，寓德于教；做个文明

2、的网络小公民。关键词：信息技术公民意识渗透法律公德正文：育人为本，德育为先。在信息技术的迅猛发展的今天，为使学生不断增强社会责任感，做一个自觉守法、勤奋进取的中国公民，做一个具有远大志向、优良品德、良好习惯、高尚人格的好公民，一个既有国家意识又有世界精神的、共享人类和平命运的世界公民，我校开展了信息技术环境下学生公民意识教育研究这一省级课题的研究。作为一名信息技术教师，同时也是课题组成员，如何在信息技术课程中对学生进行公民意识教育成为我研究的主要内容之一。在不断的实践过程中，我2越来越深刻地体会到：学生公民意识的形成既是一个长期、持续的浸润过程，又是一个需要从内容、方法、情感、习惯等多方面渗透

3、的过程。结合近年来的教学实践和尝试，下面，我就信息技术课程中如何对学生进行国家意识、法律意识、公德意识渗透，发表几点初浅的见解。一、国家意识渗透乍一看去，课题中的“国家意识”这一提法对于小学生来说似乎很“大”很“空”，其实不然。培养小公民的国家意识，落到实处，可以是激发其爱国热情，可以是培养其国家认同感、自豪感，还可以是培养其团队意识、竞争意识.渗透一：善用国家大事，激发爱国热情。上学期准备教学在文章中插入图片一课时，正值嫦娥三号登月成功，于是我课前搜集了大量的文字、图片资料，存放入学生电脑。新课引入时，我让学生欣赏了“嫦娥登月”的精彩视频，经过一番振奋人心的讲解与讨论之后提出本课的任务：选择

4、喜欢的素材制作一则带图片的短文（如：新闻简报）。学生兴致盎然地拿起鼠标，找图片、粘文字、阅读大量的资料。他们完成任务的的过程便是了解科学、了解我国的航空航天科技发展的过程，同时也在他们的心灵深处悄然播下爱科学、爱祖国的种子。渗透二：忧喜参半，培养竞争意识。在这个充满激烈竞争的时代，国家和民族要屹立于世界不败之林，公民的竞争意识也必须从小抓起。在教学活动中，有很多契机可对学生进行危机感教育，如：通过计算机的发展和种类的学习，让学生看到我国计算机发展水平与发达国家相比存在较大的差距；通过计算机组成中硬软件的学习，让学生3看到一流的芯片来自于美国；机房的操作系统是微软的windows；许多知名软件都

5、是英文版的.由此激发学生的忧患意识，教育我们的孩子要正视差距，努力学习。与此同时，也要不失时机地给予孩子们信心和希望，如：在练习金山打字时，我特意介绍这是我们中国人自己开发的优秀软件，金山公司出品了一系列的优秀软件，如：WPS、金山毒霸等等；除了金山公司，还有很多.以此激励孩子们奋发图强，从小立志赶超发达！渗透三：培养团队协作精神，增强集体凝聚力。任务驱动式是信息技术课堂教学中常用的一种教学模式，我把全班分为十个小组，任务的完成多是以小组为单位进行的。组内成员资源共享，讨论合作，协调分工。如：在“小老师”做课件的综合实践任务时，教师指导学生确定课题，初步构思，然后小组成员划分出小任务，再分工负

6、责、搜集资料、创作目录页、超链页内容，最后合成为一个具有超链功能的课件作品。通过网络教室的演示功能，各小组充分展示其作品，然后相互评价，相互学习，取长补短，共同进步。成功的作品让小组成员获得成就感，同时也培养了孩子们的团队意识：要想获得最大的成功，必须依靠集体的力量和智慧。以小见大，由集体凝聚力衍射出国家和民族的凝聚力，那将是一股多么强大的力量！同时，在这种与人亲密合作过程中，学生的身心得以更加健康和谐地发展。渗透四：维护国家声誉，增强防腐意识。互联网时代的到来改变着我们的学习、生产和生活方式，浩如烟海的信息量为孩子们的学习提供了方便与快捷，但同时网络的开放性也给一些别有用心的人提供了可乘之机

7、。小学生分辨是非真伪的能力有限，很容易受到不良信息的诱导。有时出于好奇、好玩，把一些未经证实的消息到处传播，无意之中便做出有损国家、有损他人声誉的事。再者，互联网上频繁接触的西方国家的宣传论调、文化思想，与他们头脑中的中国传统文化、意识形态形成冲突，其人生观、价值观难免发生倾斜，甚至盲从西方。这种潜移默化的作用，对我们国家的政治安定显然是一种潜在的巨大威胁。所以，教师要教育学生不仅要学会提取信息，还要学会用正确的观点去分析、辨别信息。在四年级下期准备进入网络世界一课，也就是课程教学接触上网的第一课时，就要把“为何用”、“怎样用”网络的问题抛给学生讨论。在学习利用搜索引擎查找资料时，可以让学生搜

8、索相关国家法律法规来学习；或是设计一些有利于提高是非判断能力，形成正确取舍观、荣辱观的任务，如：搜索关于“美国中央情报局对付中国的十条诫令”等，让他们提高警惕，主动思考，去伪存真，不断增强自身免疫力，养成负责任地使用网络的好习惯。二、法律意识渗透信息技术课程的教学内容本身就蕴涵了许多相关的法律法规知识，教师要善于发掘，寓法于教，将信息技术课堂变为一个培养新时代小公民法律意识的得力阵地。（“国家意识渗透”中涉及的“法律意识渗透”，在此不再重复。）渗透一：树立使用正版软件的法律意识。我们的课程是跟计算机打交道的，要让学生认识到计算机的软件与硬件一样都属于商品，在使用计算机软件或数据时，应遵照国家有

9、关法律规定，尊重其作品的版权。未经软件著作人的同意，复制其软件的行为（及盗版）是一种侵权行为，侵权者是要承担相应的民事责任的。“大家都来使用正版软件”是五年级上册计算机的软件一课提出的，我让学生就探究活动三“小明的行为”展开讨论：小明从软件专卖店购买了一套正版软件；小明把这套正版软件借给几个同学使用；小明把自己的正版软件5复制了几份，刻录成光盘送给同学们。除此之外，小明还可能有其它的行为值得讨论，如：小明把自己购买的软件复制了一份用于防止软盘损坏；同学们也会有很多疑惑需要解决，如：共享软件和免费软件是否是正版软件？在网上下载的软件是否是正版软件？所以，很有必要将讨论深入下去，并引导孩子们寻求法

10、律的依据。如：计算机软件保护条例第二十二条规定：课堂教学、科学研究、国家机关执行公务等非商业性目的的需要对软件进行少量的复制，可以不经软件著作权人或者其合法受让者的同意，不向其支付报酬，但使用时应当说明该软件的名称、开发者，并且不得侵犯著作权人或者其合法受让者依本条例所享有的其他各项权利。该复制品使用完毕后应当妥善保管、收回或者销毁，不得用于其他目的或者向他人提供。通过讨论学习，同学们对盗版行为有了更清晰的界定，从小养成支持正版软件，不使用盗版软件也不随便使用外来软件的好习惯。渗透二：计算机病毒相关的法律意识。计算机病毒作为独立的一课出现在五年级下期教材中，与教材其它内容联系不大，却是中小学生

11、信息技术学科教学中必不可少的重要组成部分。在介绍“熊猫烧香”时，我特意制作了相关课件，给学生讲述它的作者李俊的故事：“一个水泥厂技校毕业的中专生，一个从未接受过专业训练的电脑爱好者，一个被杀毒软件公司拒之门外的年轻人，荼毒了小半个中国互联网，如果不是地震引发海底光缆故障，那只颔首敬香的“熊猫”，还将“迁徙”到更远的地方.”“四名被告人李俊、王磊、张顺、雷磊，因犯破坏计算机信息系统罪，分别被判处1-4年的有期徒刑。”“2009年12月24日下午，李俊由于狱中表现良好，提前出狱。2010年1月，李俊拜访了国内知名软件企业金山，并递交了自己来北京的第一份简历。李俊表示，几年以前因为自己不懂法律，6做

12、了熊猫烧香病毒，最终触犯了法律，经过这几年的改变，现在出来后希望能够回报社会。希望实实在在做点事情能够让别人改变对自己以往黑客的看法。最终，熊猫烧香作者获聘成为金山互联网安全观察员。”故事“讲”完了，孩子们唏嘘病毒危害性的同时也深刻地认识到：不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都将受到法律的严惩。渗透三：依法上网，安全上网。中国青少年研究中心发布的青少年网络伤害课题研究调查结果表明，青少年网络违法犯罪有增长趋势，已成为严重的社会问题。青少年网络违法犯罪主要有四大类型：一、传播色情、暴力、恐怖等网络违法信息。二、利用网络侵犯他人隐私权、名誉权、财产权等权利。三、非法破坏或者非法侵入计算机

13、信息系统的网络违法犯罪行为。四、基于网络的诱因实施盗窃、诈骗、故意伤害等违法犯罪行为。由此可见，让下一代“养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度，积极、负责、安全、健康地使用信息技术。”我们的事业何其任重而道远！从四年级下册起，教材中与网络相关的教学内容渐多，（如：搜索引擎、浏览器、bbs、QQ、电子邮箱、网页制作.）教学设计时，我根据这些教学内容，适时、巧妙地利用网络资源，教育孩子们从小规范上网行为，学会自律及自我保护，增强使用网络的安全意识。如：QQ讨论会一课中发起“网吧的罪过”、“沉迷网络的恶果”等主题讨论会；网页制作围绕“拒绝网毒，安全上网”、“网络是把双刃剑”等主题展开任务设

14、计.孩子们在讨论及任务完成的过程中围绕主题查阅大量的网络资源，不断的积累、思考和总结；同时从形形色色的反面案例中汲取教训，引以为戒，不断提升防范意识，增强自律能力。7三、公德意识渗透在任何一个社会，社会公德都是最起码道德准则。“公共秩序、文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法.”社会公德广泛地要求和规范着公共生活中的方方面面。所以，我们对学生进行公民意识教育，最基本的就是对其进行公德意识教育，一个具有公德意识的小公民才是合格的小公民！（在前面的国家意识渗透和法律意识渗透中已涵盖了很多公德方面的意识渗透，涉及之处不再累述。）渗透一：爱护公物，遵守规则。上好信息技术第一课即是公德意识渗透的第一步。

15、这一课教材提出：“计算机是一种十分精密的设备，我们必须首先养成良好的上机习惯。.”同时提出六条规则。一一理解规则之后，针对学生容易出现的一些问题，我出示了正反几组常见的学生上机行为的图片，让孩子们说出“他（她）的做法对吗？为什么？”目的就是要学生明确：哪些行为是允许的，哪些行为是禁止的。并结合我校的具体情况补充提出一些具体的规则和要求，时时讲，课课练，久而久之就形成了信息技术课堂常规：课前排队安静有序；课中文明上机、团结协作、互相谦让；课后整理规范（将鼠标、键盘、坐凳摆放整齐），排队回教室；按时填写上机日志.渗透二：相互尊重，文明上机。机房是我们共同学习的公共场所，每一台电脑都对应着多个学习者

16、，每个人都享有共用资源的权力，但同时也要尊重他人劳动成果，文明上机。三年级给文件安个家一课上，孩子们学会了保存文件，我提出这样一个问题：“下个星期你们来上机的时候会发现更多的文件在我的电脑里安8家了，想想这是为什么？”“因为多了其它班同学的文件.”这时，要教育孩子们“不可随便动用别人的东西”，包括：不乱搬乱删别人的文件（夹）；不复制别人的作业充当己用；规范操作，尽量避免误操作等等。四年级整理自己的文件和文件夹一课中系统学习了文件、文件夹的更名、复制、移动和删除之后，再次教育孩子们“要养成合理删除文件的好习惯，请不要随意删除系统文件，这样会影响计算机操作系统的正常使用。请不要随意删除公用机房的文

17、件和文件夹，以免造成他人和系统文件的丢失。”学生上机都按照名单对号入座，这样责任到人，便于管理。在第一次发现问题时要耐心教育，严肃处理。一次，一个孩子的画图作品被删了，午休时，我找到上个班对应机号的同学，他说不小心删掉的，我还是让他必须给“赔”上，结果用了半节课时间重新作画方得到别人的原谅，由此教育全体同学，一定要对自己的行为负责，养成良好的上机习惯。渗透三：结合设计内容，寓德于教。给古诗配拼音一课中，我先让学生欣赏课件中图文并茂的古诗作品，充分感受诗歌之美，在陶冶情操的同时，激发他们努力学习，立志将博大精深的祖国文化传承和发扬；打字训练课上，学完字符键位及指法分工之后，我播放了一段打字员快速

18、打字的视频，全班都被运指如飞的情景惊呆了，“孩子们，羡慕这双手吗？”“羡慕！”“要怎样去做才能练就这样一双好手呢？”“.要有吃苦耐劳，持之以恒精神！”趁机对学生进行了一番品德意志教育；用“看图软件”欣赏图片一课，准备在学生机里的大量图片包括：国家名胜古迹、珍稀动植物、天安门升旗仪式、交通安全图片、新小变迁图片、感恩励志教育活动照片、“神舟七号”等航空航天图片等等；设计贺卡一课中渗透亲情教育、友爱教育，感恩励志教育、尊老敬老教育；.这样的教学案例举不胜举，9只要我们教师将“德”字常放心上，就能巧妙地奖它融入到相应的教学内容中去。渗透四：做个文明的网络小公民。网络世界已成为人们工作、学习、生活、娱

19、乐的特殊公共场所，信息技术课程目标的实现较大程度上体现在学生应用互联网获取、加工、管理、表达与交流信息的能力上。如何引导学生既要利用网络进行学习、又防止不良信息的侵害是所有信息技术教师面临的艰巨任务。抓始业教育。学上网的第一课便要学习全国青少年网络文明公约：要善于网上学习不浏览不良信息要诚实友好交流不侮辱欺诈他人要增强自护意识不随意约会网友要维护网络安全不破坏网络秩序要有益身心健康不沉溺虚拟时空。这五“要”五“不”能让孩子们懂得基本的是非对错，帮助他们形成文明上网、健康上网的意识形态，是今后用好互联网的行为导向，必须人人牢记！上网的第二课初识互联网，要向学生讲解网络及资源的有关知识，消除网络的

20、神秘感和好奇心，让他明白网络不只是用来游戏、聊天的，更多的可以用来学习和增长知识。一些发达国家的教育专家总结出的帮助未成年人上网的几条要点之一就是要主动向孩子推荐值得浏览的网站，四年级孩子刚开始上网大都是漫无目的的，正好先入为主，向他们提供一些知名的儿童网站，如：大风车、谜语漫画、金色童年、北京动物园、雏鹰网、童话网、七色光等等，并在课前收藏好网址，或将网站链接汇集在一个文本文档中，便于学生直接选择浏览。10搜索引擎的学习如同给学生插上一对遨游网络世界的翅膀，更要加强正确的引导！我先是让学生利用百度，搜索几则新闻：“深圳8岁小学生迷恋儿童网游”；“贵州水城县一小学生失踪3天，原系沉迷黑网吧”；“海口一小学生沉迷网吧，花光千余压岁钱”；“青少年沉迷网游打