苏教版科学四下《关节》教学实录

1、苏教版）四年级科学下册拓展资料第一单元 骨骼和肌肉2. 关 节教学目标： 能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。知道什么是关节以及关节的作用。认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。教学过程： 师：上课，同学们好。生：老师好。师：请坐。同学们，你们喜欢运动吗？ 生：喜欢。师：老师想知道咱班有没有会打乒乓球的同学？学生举手，教师随机叫一名学生到前面来） 师：你会打乒乓球吗 ?生：会。师：你能教老师几个打乒乓球的基本动作吗？ 生：行。学生做几个打乒乓球的基本的推挡动作。 ） 师：谢谢你，请你回去。现在，老师就模仿刚才那位同学的动作，大家仔细观察，看看老师 的动作跟那位同学

2、的动作有什么不同。教师关节僵硬地模仿打乒乓球的动作，学生立即举手发言） 生：老师的动作太慢。生：老师的动作像木偶。生：老师的动作一断一断的。师：同学们观察得很仔细，那么你们说说，老师和那位同学的动作，谁的动作不灵活？ 生：老师的动作不灵活。师：谁能上来指一指，老师身体的哪个部位不灵活。学生上前指出教师右臂的肘关节和肩关节。 ） 生：叫“关节”。教师边屈伸自己的右臂，边指着自己的肘关节问学生）：这个能活动的部位叫什么呢教师板书“关节”后） 说：这节课， 我们就来研究“关节”。 说说你认为什么是“关节”？ 生：身上能活动的地方叫“关节”。师：我们每天都要眨眼几千次， 身体内的胃肠都在蠕动， 这些运

3、动的部位都叫“关节”吗？生：不叫。师：那么，究竟什么部位叫“关节”?生：关节”是骨头和骨头之间的地方，还得能活动。师：是的，骨与骨之间，连接的组织有空隙，并能做不同那个程度的活动，这种骨连结，就叫“关节”。你们能告诉老师，你们都知道自己身体的哪些关节吗？生：有：肩关节、肘关节、膝关节。生：手指关节、腕关节。生：腰关节。师：好的。 现在， 老师再请刚才那位同学到前面来， （学生上来） 你给我们大家摆一个造型 。其他同学以小组为单位， 在他身上找关节， 并用老师给你们的“红色不干胶”， 贴在他相应的位置上。一会儿贴的时候，先想想，想好后再贴。注意：别人贴过的地方，你就不要再贴了，听懂了吗？生：听懂

4、了。师；好，想好后，就可以来贴了。学生用不干胶贴关节，教师适时的帮助，并将不干胶不断发给学生。师；好了，现在，你们说自己贴的关节的名字，老师来找，好吗？生：好。生：肩关节。师；有两个肩关节，具体是哪个呢生；是右肩关节。师；哦，在这儿，我找到了。就这样接着说。生；右肘关节。生；左肩关节。生：右膝关节。生：右腕关节。教师在学生的指挥下，逐一找到他们贴的关节。 ）师：请你回去，老师请你别把这些不干胶摘掉好吗？一会儿，我们还用得上。生：好。（回到自己的座位）师：我们人体有 206块骨头，有300多个关节， 这些关节的活动方式一样吗？这些关节的活动方式与什么有关呢？请同学们拿出书桌中的实验记录表。课前老

5、师将一张实验记录表放到学生的书桌中）请同学们看大屏幕：实验 记录 表 1关节画图图示动作肩关节肘关节膝关节 师：我们以人体的三个常见的关节为例， 同学们以小组为单位，充分活动这三个关节， 并将 关节的活动方式画在相应的表格内，我们看看哪个小组把关节活动的方式找得最全。学生活动，教师巡视、指导） 师：现在，就以小组为单位进行汇报。学生边活动关节边进行汇报） 师：同学们，你们发现了没有，这三个关节中，哪个关节最灵活？ 生：肩关节。师：既然肩关节那么灵活，我们把肩关节换到膝关节上行不行？ 生：不行。师：为什么不行呢？小组交流一下。生：如果肩关节长在膝盖上，我们就站不稳了，一跑就会跌倒。生：没法踢球了

6、，一踢，膝盖就会打转。师：看来，每个关节都有个自不同的用处。其实，生物的演变、进化，就是要适应自身生存 的需要。难怪科学家说， 世界上最复杂的机器就是我们人体， 你看，仅仅我们身上小小的关 节就有这么多的学问。那么，我们人体这么多的关节，它们在我们的日常生活中，都起什么作用呢？没有关 节我们会怎么样呢 ?做个实验证明一下好不好？生：好。师：这个实验应该怎么做呢？我们的关节可都是活动的呀。小组讨论一下吧。小组讨论后） 师：怎样才能充分控制住关节的活动呢？ 生：绑上。应该将木板放在什么位生：把住。师拿出准备好的木板和细绳后）说：现在，我如果想控制肘关节， 置上呢？生到前面来进行具体的演示：将木板放

7、在肘关节的内侧。师：这样就可以最大限度地控制关节的活动， 更有助于我们来做实验， 很好。控制了肘关节 后，我们还要干什么呢？ 生：做动作。师：我们控制了肘关节后，做下蹲运动行不行？应该做有关哪个关节的运动？生：控制哪个关节，就做关于那个关节的动作。师：我们身上有那么多关节。如果我们都来研究，时间显然是不够的。 老师给大家选了几个比较容易控制，也是大家很熟悉的关节来研究。请同学们看大屏幕： 选择关节做动作 实验结果 指关节 肘关节 膝关节每个组的同学在这三个关节中，任意选择一项来做。实验之前，老师还想知道，你们组内的同学怎样分工。得有一个实验者对吧，还要有什么呢？ 生：还应该有绑的人、记录的人。

8、师：没有了吗？实验者跟谁对比呀。生：还应该有一个同学跟实验者比。师：比什么？ 生：比一比谁能做动作。师：噢，那我们就看看哪个小组想到的动作最多。老师还有一个要求，实验结束后，试验者 不要解开捆绑， 因为我们还要进行实验汇报。 好， 现在你们就快速商量一下，然后每组派一 名同学前来领取实验材料和实验记录表。学生领试验材料，组内实验，教师巡视、指导) 师：现在就让我们找同学来介绍你们的实验。同学介绍自己实验的过程和实验结果： 指关节：写字、弹琴、握手、拿东西等动作； 肘关节：戴帽子、吃饭、敬礼、拉拉链等动作； 膝关节：走路、下蹲、踢球、上楼等动作， 控制关节的同学都无法顺利完成这些简单的动作。 )

9、 师：现在，快点解放自己捆绑的关节，让关节自由地活动活动吧。经过刚才的实验，谈谈自 己有什么感觉。生：关节真重要。师：让我们把打乒乓球的同学再请上来。 请你将刚上课时作的打乒乓球的动作再做一遍， 余同学仔细观察他身上的关节，看看你们有没有什么发现。学生做动作，身上的红点几乎都在动。 ) 生：很多关节都在动。师：说得好，为了完成一个动作，往往需要多个关节共同作用。现在，老师说一个你们平常 都做过的很平常的动作，你们看看都有哪些关节参与了活动， 在活动中起什么作用。听 好:“下课的时候，你坐在椅子上，拿出矿泉水喝。” 生：有指关节握住瓶子，腕关节扭开瓶盖，肘关节将瓶子放在嘴里。生：肩关节也帮助将水送到嘴里。生：膝关节是我们能坐在椅子上。生：还有嘴得张开，下颌关节。师：没有了吗？有，还有。生：颈关节是我们抬头。师：没有了吗？有，还有。别忘了我们是“坐在”椅子上。生：还有髋关节。这些关节中，不论是哪个关节有了师：一个最最平常的动作就有这么多的关节参与了活动,问题，我们都