《数据的排序与筛选》说课稿—获奖说课稿

1、数据的排序与筛选说课稿 评委们、老师们大家好：我是 学校的 ，今天我说课的题目是数据的排序与筛选。下面我将从六个方面对本节课进行说明。一、 说教材分析：（一）教材分析：数据的排序与筛选是河南大学出版社和河南电子音像出版社联合出版的，初中信息技术八年级上册第一章第四节的内容。本节课是在学生掌握了设计表格、制作表格、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。“对数据进行排序与筛选”是用excel管理数据的基础方法，是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础。因此，本节课在学生今后的excel学习中，起着铺垫的作用。

2、（二）教学目标：根据中小学信息技术课程指导纲要的要求和本节课教学内容特点，针对学生已有的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面确定本节课的目标：1、知识与技能理解排序、筛选的意义。掌握利用excel对数据进行排序和筛选的方法。能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。培养学生自主、协作学习的能力。2、过程与方法本节课主要围绕2008奥运会奖牌榜进行操作的，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理一些大家都关注的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，在轻松快乐中学到新知识。3、情感、态度、价值观 培养学生管理信息的能力，激发学

3、生学习数据处理的兴趣培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。（三）教学重难点：根据以上目标我确定本节课的教学重点为:数据排序与筛选的操作方法；难点是关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题。二、说学情分析初二学生已经对word有了一些操作经验，并且经过前面的学习，对excel的基本知识、基本技能也有了一定的了解，并能处理一些生活中的实际问题。但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。三、说教学理念 本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念，根据本课内容，学生的学情，于是采用自学质疑、合作交流的学习方法

4、，在实践中完成任务，体验学习的乐趣。在实践操作过程中，教师是学生学习的指导者，指导学生如何正确利用信息技术学习。 四、说教学方法和手段为了突出重点、突破难点我采用以下的教学方法和手段。教法：自学质疑式与尝试指导相结合 多媒体课件辅助教学。学法：学生自主学习、大胆质疑和猜测、师生互动、合作交流。五、说教学过程：下面介绍本节课的教学过程，本节课我共设计了四个教学环节。（一）情景激情，引入课题教师播放一组有关奥运会的图片和声音，问学生：是否还记得当时奥运会奖牌的情况？（出示奖牌表）教师提问：你能把金牌的数目按从多到少排序，并选出奖牌总数在40枚以上和100枚之间的所有国家吗？自然引出课题，相机板书：

5、数据排序与筛选设计意图：由一组有关奥运会的图片和声音让学生回想起2008年那激动人的一刻，激起学生对北京奥运金牌榜进行数据处理的欲望，自然地引出如何用excel给数据排序和筛选。（二）自学质疑，合作交流环节一： 1、出示自学目标：请按金牌数目从多到少排序。请筛选出奥运会奖牌总数大于30的所有国家。目的：有了自学目标，学生才知道在自学的时候应该围绕哪些知识进行思考。2、学生阅读课本第21至26页的内容，大致把握一下本节课的知识点及重难点，然后利用桌面上的进行相关的试操作。目的：尝试先学后教的教学方法，使学生养成良好的学习习惯，学会自主学习、独立思考。3、通过学生反馈、师生互相质疑出来的问题串以下

6、：、数据排序、筛选的操作步骤是什么？设计意图：只有学生熟练掌握了数据排序、筛选的操作步骤，才有可能灵活的去应用。、在进行数据排序、筛选时需要注意些什么？设计意图：在进行操作时，总是出现没有选中操作对象就进行相关的操作，而至于操作失误，达不到自己想要的结果。当筛选结束后，原始数据到什么地方去了，如何显示原始数据？ 设计意图：在学生在进行数据筛选时，发现有些学生找不到原来的数据，感觉无从下手，而无法进行其它的操作。4、学生再次操作，然后请个别学生演示如何进行排序与筛选，并讲解其操作方法和步骤。教师对学生中存在的问题进行相应的补充。 设计意图：此环节先学生自学对本节课知识点，尝试先学后教的教学方法，

7、使学生养成良好的学习习惯，通过师生互动，排解疑难，突破重点。 环节二： 1、教师提问：奥运会的奖牌怎样进行排名？又如何筛选出奖牌总数在40枚到100枚之间的所有国家？2、同桌讨论，师生集体交流。在交流的过程中让学生理解“主要关键字”、“次要关键字”和第三次关键字含义？“与”和“或”的含义？奥运会排名方法和规则：先按金牌数量。（不管巴西是团队的也好，泰国是个人的也罢，头衔都只叫一枚金牌）。如果金牌数相同，就看银牌。如果金、银牌都相同，则看铜牌.注意：排名里，多少枚银牌都比不上一枚金牌。同样，多少枚铜牌都比不上一枚银牌）3、学生试操作，操作完成后，请个别学生演示、并讲解其操作方法和步骤。教师对学生

8、中存在的问题进行相应的补充。设计意图：环节二让学生进行同桌讨论、师生集体交流、学生操作的方法突破这节课的教学难点。（三）学以致用，以用促学学生基本上已经知道了如何对奥运会的奖牌数进行分析，为了让学生学有所用，于是要求学生，分四小组，每一小组从中选择一个主题进行分析（中国福彩双色球统计表、农业自然灾害统计表、家庭收支表、学生期末成绩分析表）。小组讨论，然后选代表汇报分析结果。评价：先让学生从语言、数据处理的准确性、观点的科学性等方面，对各小组分析结果进行点评，随后教师对存在的问题及学生的闪光点进行相应补充。设计意图：通过小组合作、汇报交流、学生评价，让学生感受成功的喜悦，逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和改正 。（四）回顾反思，升华提高1、让学生总结这节课学会了什么？还有哪些不懂的地方？2、教师总结：数据排序和筛选在我们的学习和生活中应用非常广泛，它可以减轻我们的工作量，提高工作效率，希望同学们在以后的学习生活中，能够把信息技术作为一种工具，真正应用到社会、家庭的生活的各个方面。设计意图：让学生用自己