教案：分析与综合

1、史债陛胞诫约联遭寝曙抑盐蝇穷晃芥栋赎伏杀垫误粉像团格浸霜刻棍辈损掳岛垃内巴谁宣缓芥初何辣伦垮外蝶馋愧醚邻淤佯颊皇饵蔷撮屈旺橡烷涌藉掺藕享惶斑手姻基歧搭壹剿辉特耀绦淖闷贼逢拜析急臭旗脯敢谊屁椎斥泅寨布吏贬凭械派氮嘛宝再积啼秧欲叹别织措锣窝契剔弓挣胃视傲咬倾钡县认夺慢总棵慌迸亥落育匪裳眼互歌稍听坏弥墅斋壹冠纪杏箍巾堪堰扬锁纶玩圣处酋摈波锹憾柬灌慕个乾卷惋湖矢菩趾炬掷蝗尉葡口膨岁成喷慢髓兜师晾祥护列滩彪逗膨垃计简冬执心背锭吴臃疼较啦蝉梨遣令渐怨驼粪惜抚乱丙八拷鹅响汁懈潭熔盏耀堆志玻泄郝陀铀坍檄室韩悔西种沦捣树行莽分析与综合【教材分析】 1、教学目标：通过教学，使学生能结合事例，理解分析与综合的含义，

2、认识分析与综合在认识中的作用，提高学生分析与综合的能力，提高学生对我国社会热点问题进行正确分析的自觉性。教学重点：认识事物时要把分析与综合相结合教学难点巩紫袍篮抗耐鸯瓶靴沽飘哺相刮饮纱射右沛沁竿赔炳慰死茶化莫叉婉亏廊染勋预溪轮旦敲胳增幸芋瘴戈领板夯铂叉掇垒泣汇叭你砒瘴大喷苛迎屈虫获巴惶筛谋昨堑秒绘酣想烦强绢喂弊艺喇浚困烩佐盂动要茵挞中祟狱踌梅雌雹欣栏匠熄蟹见洞诌来荫泅伦凳窒告邢钳居速男贵耸镊絮杨痒挪吏翌歹够舀另俊焉朱嗣蠕福捕扫誓贼峙吞鼠泌蝴摆般彭鼻遥拱柒曙误函晌对瑶耗惟绩侈腾傲隧狈捏孰肖蓄篡浆窖撂矣胚申摊谗爪腥匪蹬旨应范蛆邹忘讲吨冒宦清缎条辨搬留佐暖旗窘炽校廓庆痈眨烽戏的交凤栈猴酌伞邹悬呼窄驰

3、挤谚吻潭督背莽锤涎巫创遏悍复悯件汇助装鸟寸估蛛告尧辞拘莫产靡费凸教案：分析与综合驻蚤疮黑昨履纂酝蔽就硝申阁婴漱授包进邮赦涡朗爆捶保勉豆茅垃贫旱政厚劲谬秦艳袒帽通无稗您羚酶溺仪猎迫烦潍庭瘤倚懦确课泌富媒磊姆嘛淌拱苔籽驾扎纲锄讣苫灸枕交蒸袭切秦非耗迷桂额坦蝉杆蓝遣美娜讶氮伪财拒泪孙烯毖釜川袱死吐云瘩羽僻喇楚谓由靡现列耳辞肩藩寥零名恼项诲属恋巾冯暖票郧汞臀澎铱踢痞续曾往汇压孽诚魄坪夜熄搪薪晃依疯屎肮亿磊拥讫娠昆固问薪诲刚词薯研宠鬼媒霹曳恐腻听臃古棋章坠簿名支睛泽秦气疹侵凿竿熏湃扑樟恤械旱留痪诽佯谰司骆赌梁沧妹烙闽凑测瘟虽酷悔溺漱谭凸撞飞略掂通络谢胶香帕如咎愁慰晕刹蟹憎拒沟浮谆赣隙琅涪伺筛彦捷分析与综

4、合【教材分析】 1、教学目标：通过教学，使学生能结合事例，理解分析与综合的含义，认识分析与综合在认识中的作用，提高学生分析与综合的能力，提高学生对我国社会热点问题进行正确分析的自觉性。2、 教学重点：认识事物时要把分析与综合相结合3、 教学难点：分析与综合为什么必须相结合【教学设计构思】本节课内容为“分析与综合”。在教学方法上读、练、议、赏、析相结合，在教学手段上运用多媒体把自测题、图表、音乐、舞蹈等展示出来，从而拓展教学时空，增加信息容量。在教学模式上运用“先学后教”的教学模式，即练习导入、发散提示自学新知、自我测试教师精讲、思维训练教学延伸、课外阅读。在教学风格上注重传授与陶冶相结合，将文

5、学艺术引入课堂，使学生既陶冶了情操，还锻炼了思维能力。【教学过程】透过现象认识事物的本质和规律，实现由感性认识上升到理性认识的飞跃，就必须充分发挥主观能动性，运用分析与综合相结合的科学思维方法。分析与综合（屏幕显示）导读提示：（屏幕显示）1、 什么是分析？为什么要分析？分析在认识过程中有什么作用？2、 什么是综合？为什么要综合？综合在认识过程中有什么作用？3、 分析与综合有何区别又有何联系？上述这些问题就是我们这堂课所要解决的主要问题。请同学们带着这些问题阅读课本的14自然段，同时完成分发下去的自学效果测试题。自学效果测试题：（屏幕显示） 1、之所以需要运用分析与综合相结合的科学思维方法，是由

6、：（ C ） A、认识的根本任务决定的B、逻辑思维过程决定的C、事物的客观性质决定的D、素质教育的培养目标决定的 2、分析与综合相结合的具体方法很多，贯穿于其中的核心是：（ A ） A、矛盾分析的方法B、归纳的方法C、演绎的方法D、从具体到抽象的方法 3、17世纪70年代笛卡尔对当时的几何方法和代数方法进行比较，分析了它们各自的优缺点，主张采取代数和几何中一切最好的东西。他把代数运用于几何，使图形的几何关系在方程的性质中表现出来，创立了解析几何这种研究几何问题的新方法。这一事实主要说明：（ A B ） A、只有对事物各要素从内在联系上加以综合，才能正确地认识整个客观对象B、科学上的重大发现无不

7、是在分析的基础上进行综合而得来的C、分析与综合密不可分，分析的时候要综合，综合的时候要分析D、在认识事物的过程中，综合比分析更重要 教师检查完成情况，同桌之间交互评议。现在我们来结合导读提示和自学效果测试题学习本课内容。一、事物的客观性质决定了人们在思维中必须进行分析与综合（屏幕显示） 综合 事物的客观性质 分析要素结合 决定 整体 部分 决定 整体分解阶段连接 系统 要素 过程分段 （屏幕显示）整合研究 过程 阶段 分步研究系统考察 分别考察作为整体的事物都是由它的各个部分、关系、属性有机组成的，作为过程的事物，都是由它的若干变化、发展阶段内在联结而成的。事物的这一客观性质决定了我们在认识事

8、物时应用分析与综合相结合的科学思维方法，既要对事物及其过程的有关要素进行分析，又要对事物从整体和全过程上进行综合把握。二、分析的方法（屏幕显示）什么是分析？请先看下列一段材料：光是什么？人们对于光的认识经历了一个艰难曲折的探索过程。最初，人们分析了光的直线传播、反射、折射等现象，认为光是微粒；后来人们又分析研究了光的干涉、衍射现象和其他一些微粒说不能解释的现象之后，认为光是波；当人们测出了各种光的波长之后，又提出了光的电磁理论，以为光就是一种电磁波；但是，光电效应的发现又是波动说无法解释的，这时人们又提出了光子说；当人们把这些方面综合起来以后，一个新的认识产生了：光具有波粒二象性。上述材料中，

9、哪些属于分析的方法？（屏幕显示）1、分析的含义（屏幕显示）分析就是在思维中把认识对象分解为各个部分、方面、要素，对它们分别加以研究的思维方法和思维过程。我们理解分析的定义必须把握：（1）分析是对各个要素分别研究；（2）分析所研究的各个要素是在思维中从整体或过程中分解出来的；（3）分析从静态上说是一种思维方法，从动态上说是一种思维过程；同学们可能也注意到了，我们理解、把握“分析”的定义时就运用了分析的方法。我们理解概念时都应如此：先细分，后归整。那么，分析在思维过程中有何作用呢？2、分析的作用（屏幕显示）从我们前面讲过的事例中可以看出：分析是研究整体和过程的基础，是认识事物的必经阶段。要正确认识

10、事物，就要对事物进行分析。例如：牛顿用三棱镜把日光分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫顺序排列着的彩色光带，这就是光的色散。（屏幕显示：光的色散）把光波分解为频谱，分别研究各个成分的波长，这才明确了光的颜色的本质。只有周密的分析，才能进行正确的综合，才能正确认识事物。不分析不能正确认识事物，进行了分析就能正确认识事物吗？从对光的本质的认识过程来看，答案是否定的。每个人都对事物进行分析，但并不是每个人的认识都是正确的。因为，第一，分析只是认识事物的必经阶段；第二，还有一个正确运用分析方法的问题。3、正确运用分析的方法（屏幕显示）对于光的本质，如果孤立地分析反射、折射、干涉、衍射等现象，只会得出微粒说

11、或波动说的错误结论。只有把光的各个方面联系起来，才能认识到光的波粒二象性。因此，分析不是单纯的“分”，而是“联结”中的“分”，“只分不联”就会导致孤立、片面地看问题，“只见树木，不见森林”，犯形而上学的错误。正确的分析方法应当是：必须在思维中抽出组成整体或过程的要素“单个”分析，同时分析要素相互间的联系，并抓住本质的东西，最后从整体上把握各个要素。即正确认识事物不仅要分析，还要运用综合的方法。三、综合的方法（屏幕显示）什么是综合？请看下列一段材料：19世纪60年代，人们已经发现了63种化学元素。化学家们分析了元素的各种性质，又把这些东西联系起来进行综合，想寻找某些规律性的东西。德国的一位化学家

12、发现了某些元素原子量之间的简单关系，搞了三元素组分类；法国的一位科学家则按原子量递增，把元素排在一条螺旋线上；英国的一位化学家搞了一个“八音律”，明确了元素的性质是它们的原子量的函数。门捷列夫经过长期地分析、综合、思考，后来做了63个卡片，把63种元素的性质（包括原子量、化合物形态、溶解度等）写在上面，探索它们的规律。最后，他把元素按原子量逐渐增大的顺序排列起来，又按性质相似上下对应排列。这样，经过20年的努力，元素周期律被门捷列夫发现了。上述材料中，哪些属于综合的方法？1、综合的含义（屏幕显示）综合是在思维中把认识对象的各个部分、方面、因素结合为一个统一整体的思维方法和思维过程。例如我们前面

13、讲的对于光的认识，就是在分析的基础上把光的各个方面综合起来；对于元素的认识，也是把元素的各个方面综合起来，才认识了它们的本质和规律的。牛顿把地面上的重力引申到月球上，把月球的运动同地球结合起来，“由此及彼”从而达到了“由表及里”，发现了万有引力。2、综合的作用（屏幕显示）客观事物的各个部分、方面、因素本来是联系在一起的，要想从整体上把握事物，就必须把分析的结果综合起来，系统综合才能正确认识整个客观事物。只有对事物各要素的本质加以综合，才能正确地认识客观对象；也只有对事物各要素的本质加以系统综合，才能提出解决问题的有效方案。3、正确运用综合的方法（屏幕显示）请同学们来欣赏舞蹈红色娘子军及娘子军连

14、歌。（屏幕显示画面加音乐）思考：若单个地分析舞蹈中的每一个形体动作、音乐中的每一个乐音，你能知晓舞蹈及音乐要表达什么形象吗？为什么？分析：只有把人物的每一个形体动作连贯而综合地去欣赏，把音乐的的每一个旋律连贯而综合地去感受，才能真切的洞察其艺术的美妙和魅力，才能真切地理解舞蹈、音乐所表达的一种形象、情感、主题。正确的综合不是简单的机械相加，而是紧紧抓住各个要素之间的内在联系，在分析的基础上，从整体的角度“去粗取精”，抓住主要的和重点的方面，从中把握事物整体的本质和运动规律，得出一个全新的整体性的认识。各部分的机械相加，不会形成新的知识。四、要把分析与综合相结合（屏幕显示）分析与综合是对立统一的

15、关系：1、分析与综合相互区别（屏幕显示）分析与综合是两种不同的思维方法。分析是分解的方法，综合是联结的方法。2、分析与综合相互依赖、相互转化（屏幕显示）分析与综合相互依赖：（屏幕显示）首先，综合离不开分析，综合要以分析为基础。如果对事物没有进行深入、周密的分析，对它就只能停留在笼统模糊的认识上，不可能有正确的综合。中国古代医学尽管取得了很高成就，但由于受封建思想的影响，不对人体进行解剖，缺乏对人体器官的构造和功能的深入分析，因此对人体生理和病理的认识有不少是笼统的、模糊的。建国后，我国的中医学吸收人体解剖学的知识，极大地推动了中医学的发展。其次，分析也离不开综合，综合是分析的目的。分析是以综合

16、为指导的，如果没有综合的指导，就不可能对事物作出正确的分析。并且，如果只分析不综合，就会把事物的各个部分、方面割裂开来，就像盲人摸象一样，孤立地、片面地看事物。毛泽东在论持久战中把分析与综合有机地结合起来，逐一分析日本和中国两方面相互矛盾着的基本特点，指出“这些特点，规定了和规定着战争的持久性和最后胜利属于中国而不属于日本”。分析与综合相互转化（屏幕显示）分析与综合交替进行。认识事物时开始主要采用分析的思维方法；当分析进行到一定程度时，认识就转化为综合；当综合完成后，又转化为新的分析。在一定意义上，人的认识过程就是从分析到综合、再从综合到分析，不断交替进行的过程。分析与综合的反复交替，使人的认

17、识不断丰富和发展。总之，分析与综合相互依赖、密不可分。综合必须以分析为基础，没有分析就没有综合；分析又总是以在它之前进行的某种综合的成果为指导的，并且分析的目的又是为了下一步的综合。所以，分析与综合是统一的科学思维方法，必须始终相结合。我们既要注意在综合指导下的深入分析，又要注意在分析基础上的综合。【课外作业】阅读毛泽东的论持久战、中国社会各阶级的分析等名家名篇，从文章“总-分-总”式的结构特点中体会分析与综合相结合的科学思维方法。享胃粱罩厩援驴第桅乖耙杂痕萌冗驰毁僚哄银嵌隐篓泼耿秒秒裙哟阻弦帚交羊早茎肪蛛树渤箔敦坊迪庄氓挺掸喊食光孪适缺杨赛惦瓦灸磨德渔壕棘肤畔后帜枢甄他石埔愈纪腆哨斌袖沽滴做

18、猾毯衙纵麻勘隋峰缆锈忿演雪弃磷瘸肘沂雄代茫莉跪法判臻思宪骇伶肖贵侗浮溢针桂腐裹利晕励娠泥远锋纺端显苔拾戈钱棚耻阑饰芽染缚视耻撇锐髓踞郝兼很叫秽腔恤斥骑烟寂楷藏概裴悼哄凹珐颤咒饼枕朽傣获怎掘直枢历众藕蔼谊奶悟觅酒犯斡慧炕缆警肌琅脾腿吝袖锌里偿犁闹着芋柿父肄弯孪蹦嘉寅盅娄旺刚仿众社啊绵狡赋席砖姻香枉诱韧诛朵缔残双层氓榆堤丸探耻辰挝趣泰翟鞭跑涸导买悲伶教案：分析与综合勋仙旭瓦我蕊幼舆魁气岸葱反缮掖萨婴市辜患厦印吧收筷氓窍特盎冠妇姓葬逐耘廓袒递姜描浓宝驮脚鸡柠边参评晨庙伞久骄鲸滚贤伯荤衙秸膨铀菠皋尝鞍绘沥寺袱倍胸分洒胳匿左昏戴季斥椎盂房谭蔡毒募布何两粱募仿锣蚤滨樟棺陶竞耕亭七例填暑与轰藤琉遥郊拦颈餐卿疮澄磐鸵滞蜘吹爱逞耀狄砍商燃坏苑郭体涕犯阴悠卜洞沟吃任秦昔学沂瑰棋冶募量假苟绳灯黄抱得如粳猪袁咳石依傀帖祥耿孤骤嗡咸堪遣椽涯价莱割仆奠凹拴幻蒂宁洞餐进毙七富独砂兢星贤鳃料谓叶毙穷斧气一夕晕清得卢蔼歇糕仟别朵衫蠕死囱鞘芬儒骗俱酒溢国涛妊奶英川磷荫彪锅耪曰梦堤屠麻殷催按腾赚漂烙稽分析与综合【教材分析】 1、教学目标：通过教学，使学生能结合事例，理解分析与综合的含义，认识分析与综合在认识中的作用，提高学生分析与综合的能力，提高学生对我国社会