2019PEP四年级英语上册教案

1、PEP小学英语四年级上册教学计划 一、学情分析四年级的学生都经过了一年的三年级教材的学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们即将学习四年级教材。大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、教材分析义务教育课程标准实验教科书英语的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内

2、外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。三、课程目标：1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。 3.能听、做7个“TPR”活动。4.能学会2个小制作。5.能唱8首歌曲。6.能听、说、吟唱8首歌谣。7

3、.能完成6个自我评价活动。8.能听懂6个幽默小故事。9.能了解6项简单的中西文化知识。四、教学中需要注意的问题：1、会话教学（Lets talk / Lets play）这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。2、词汇教学（Lets learn / Lets do）这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥TPR活动的优势；详细讲授单词的结构和书写。3、语音教学（lets spell）四年级上册的语音教学（1）可以开展一些模仿竞赛活动教学元音的发音;（2）利用卡片

4、，投影，多媒体，描红等手段 指导学生正确地发音（3）利用游戏促进和巩固对单词的记忆。4、阅读教学：讲授重点应放在四会单词和句子上。引导学生掌握四会句子，着重强调复数结构。鼓励学生替换句型中的关键词造新句。要求：听、说、读、写四会单词和句子。 5其他板块教学（Lets sing / Lets chant）。这部分主要采用全身反应教学法，除了用于Warm-up中，也可以不断重复使用于教学过程中。(1)在每节课中渗透(2)灵活运用于各个教学环节（引入、复习或放松气氛）(3)采取多种表演活动进行学习，story time要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。(4)课内与课外结合使用。五、 教学进度安

5、排周次时间教学内容备注19.1-9.7开学报到 始业教育29.8-9.14Unit 1 My classroom39.15-9.21Unit 1 My classroom49.22-9.28Unit 2 My schoolbag59.29-10.5Unit 2 My schoolbag国庆放假610.6-10.12Unit 3 My friends国庆放假710.13-10.19Unit 3 My friends810.20-10.26Recycle 1910.27-11.2期中复习1011.3-11.9期中考试1111.10-11.16Unit 4 My home1211.17-11.23U

6、nit 4 My home1311.24-11.30Unit 5 Dinners ready1412.1-12.7Unit 5 Dinners ready1512.8-12.14Unit 6 Meet my family1612.15-12.21Unit 6 Meet my family 1712.22-12.28Recycle 21812.29-1.4期末复习191.5-1.11期末考试Unit One My classroom 第一课时教学目标：1 能在情景中运用Where is? Its in/on/under/near询问和回答物品的位置。2 听懂、会说表建议的句子Lets go an

7、d have a look.3 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。教学分析：重点：学习句子Whats in the classroom? Lets go and see!以及Where is it? 学习用near表示方位。难点：What 和where 学生比较容易混淆。教具：1 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2 Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。3 一张画有教室的大幅图片。4 教材相配套的教学课件。Unit 1 A Lets talk5 教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1复习已学句型：This

8、is I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2让学生用事先准备好的实物模仿句子3当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：Its on/in/under/the 4在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，Its near the 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。（二）呈现新课（Presentation）1教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng.She is Sarah.They have a new

9、 classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：Whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)2让学生带着问题观看本部分的教学课件。Unit 1 Lets talk/A Whats in the classroom? Where is Sarahs picture?3让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。4学生跟读并模仿Lets tal

10、k部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）5师生利用教室中的文具物品进行问答。教师出示一本新书，提问：Whats this?并将该物品放在课桌或椅子的不同位置，再提问：Where is it?学生根据实际所见逐一回答。（三）Lets paly本活动可穿插在Lets talk的教学过程中，如教学话轮Where is ? Its之后，教师利用挂图或课件出示本部分图片，说：I see something in the picture. Its begins with “c”. What is it ?再引导学生提问：Where is it?找出正确答案。然后，教师用简单指令语说：Now I see

11、 a “p”.再示范一次。教师也可将指令说成有节奏的句子，如：I spy.I spy. I see a letter “p”.请个别学生发指令，也可请学生两两组合进行练习。（五）布置作业（Homework） 1. Listen to the tape after class and try to imitate the accent.2. Read the text smoothly. 板书设计：Unit 1 My classroomA Lets talk We have a new classroom .Whats in the classroom?Where is it ?Its near

12、 the window.Unit One My classroom 第二课时教学目标：1 能熟练运用Whats in the classroom? One blackboard来回答教室中各种物品。2 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light。3 能听懂并能按照指令做事情。教材分析：重点：学习Whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。难点：1 window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师

13、在教学中应及时纠正。2 在回答“Whats in the classroom?”时，注意单词复数的读音。教具：1 教材相配套的教学课件Unit 1 A Lets learn2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡4一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。2教师出示与chant内容相符的图片，问：“Whats in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3复习pencil, ruler, bag, book, p

14、encil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。4引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ?5在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如：Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils（二）呈现新课（Presentation） 1教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom?2学生听懂后

15、，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。3告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4让学生观看本部分的教学课件2遍。Unit 1 Lets learn/A5让学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。Whats in the classroom?A board

16、, two lights, many desks and chairs 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8学生跟读并模仿Lets learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）9 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇

17、量：There are many things in the classroom. What are they?10让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。12教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话15学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。16 教师和学生用英语进行交流，导入Le

18、ts do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（Practice）游戏1：做“Listen an fin

19、d”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。（四）课堂评价（Assessment）（五

20、）扩展性活动（Add-activities） Listen, draw and say1教师发给每个学生一张图画纸。2教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容：This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3请学生说出自己所画的内容，核对答案。4两人一组，看图做问答。（六）布置作业（Homework）1. Ask the student to remember the

21、 new words 2. Listen to the tape after class and try to imitate the American accent.板书设计：Unit 1 My classroomA Lets learn 图片图片图片classroom window door 图片 图片图片picture light blackboard Unit One My classroom 第三课时教学目标：学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则；能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。教材分析：重点：能够读出符合a-e发音规则的单词

22、。难点：能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1.Chant(P6)引导学生感知和体验a-e的发音。（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示男孩照片T:Whos this boy? 课件显示文字： My name is Jake.引导学生拼读Jake, name,再以同样方式呈现另一个男孩Dave并拼读Dave. 2. 教师出示Jake做蛋糕的图片和句子 I can make a cake.引导学生拼读 make,cake. 3.完成Read,listen and tick的活动。 教师出示第一组单词ca

23、tcake，请学生拼读，引导学生注意单词的区别。 4.通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。 (1)教师出示歌谣的第一段。学生有节奏地朗读。教师请个别学生展示，关注学生的发音是否到位。（2）Lets listen to the chant and say after the tape.（三）巩固与拓展（1）读一读，找一找 教师请学生找出歌谣中含有a-e的单词并板书。引导学生自己总结归纳出语音规则。（2）听一听，读一读教师播放Read, listen and chant 中的四个单词录音，学生跟读。（3）我会找规律教师再次出示Read, listen and tick中的单词，请学生读一读，辨一

24、辨。（4）完成活动手册对应页面的活动。 （四）Homework1.Read the words for 5 times.板书设计：Unit 1 My ClassroomA Lets spell cake face name makeUnit One My classroom 第四课时教学目标：1、 Let the students master the sentence “Lets ” and “Let me”教材分析：重点：1. 学习Lets 和Let me及其表示赞同的回答：Good idea.和OK.2. 学习词组clean the classroom, clean the desks

25、and chairs, clean the window, clean the board.难点：1. 区分和正确使用Lets与Let me clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。教具：1教材相配套的教学课件Unit 1 Lets talk/B2教材相配套的教学录音带3教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1复习本单元A部分Lets do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应

26、的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。（二）呈现新课（Presentation） 1用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。2教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is介绍这些人物：Wu Yifan, Sar

27、ah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now lets look! What do they want to do?3师生共同观看教学课件2遍4教师提问，学生回答：Who says: Lets clean the classroom? (Wu Yifan)Who want to clean the window

28、. (John)Who want to clean the teachers desk? (Wu Yifan)5教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, John与Mike, Zhang Peng所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。6学生回答问题，教师进一步做讲解。Lets是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。7让学生看黑板读出词组和句子。8看书听录音并跟读。9让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生

29、可以运用教材中的人物头饰。 ）10学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。11让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找12组进行展示，并及 时进行评价。12教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。（三）Lets play游戏1：猜词游戏 （见Unit 1 Lets play/B）小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the c

30、lassroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。游戏2： 最佳Partners要求：1）每两名同学为一对拍档。 2）每对拍档的时间均为45分钟。方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。 最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。（四）扩展性活动(

31、 Add-activities)你能用Lets或Let me说出多少个句子？学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。（五）布置作业(Homework)Ask the students to memorize the text and listen to the tape after class and try to imitate the tape. 板书设计：Unit 1 My ClassroomB Lets talk Lets .Let me clean the classroom Good idea .clean the window All right .cle

32、an the board Its nice . clean the desks Its nice and clean .clean the chairs Good job . Unit One My classroom 第五课时教学目标：Remember the words and expressions:computer, wall , fan, floor teachers desk教材分析：重点：学习This is the new classroom. The door is orange. 学习单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor难点

33、：表达复数时be动词的运用。教具：1教材相配套的教学课件Unit 1 B Lets learn2教材相配套的教学录音带3教师自制的单词卡4自制颜色转盘（形如第一册P28页Lets learn部分的图片）教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。（二）呈现新课（Pr

34、esentation） 1复习本单元A部分Lets learn的内容。2教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whats this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。3播放本部分的教学课件Unit1 Lets learn/B教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）4利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5教师播放课件中的句子部分。6教师提出问题：What colour is the wall? What colour is the floor.通过

35、让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。7学生跟读并模仿“Lets learn” 部分。（使用教材相配套的教学录音带）8观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colo

36、ur is the fan/computer/teachers desk?9复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。（三）Colour and say游戏1：Colour your classroom.1）让学生根据自己的想象把书中的教室（P8）涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。3）建议：这一游戏

37、还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）游戏2：计时猜词竞赛每个小组56人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词computer, fan, wall, floor, teachers desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看

38、着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。（四）扩展性活动（Add-activities）Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）如：This is my classr

39、oom. Its very big. The door is yellow. The windows are green I like my classroom.（五）布置作业（Homework）1. Let the students to memorize the words.2. Recite the whole dialogue.Unit 1 My ClassroomB Lets learnLook ! This is the new classroom . The door is orange. The desks are green.板书设计：教学反思：Unit One My cla

40、ssroom 第六课时教学目标：1. 能读懂四组句子并完成判断正误的读后任务。 2. 能够按意群和正确的读音语调朗读四组句子。 3. 能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。教材分析：重点：能读懂四组句子并完成判断正误的读后任务。难点：能够按意群和正确的读音语调朗读四组句子。教学过程：（一）Presentatin（1）教师出示一些图片，如：ruler, kite, toy car, book等。教师手指其中一张图片，如：尺子，示范说：This is a ruler. Its a long ruler.请学生模仿造句。（2） Memory challenge 教师出示一张教室图片，

41、把上述物品放在教室的不同位置。师生根据图片内容问答：Where is the? It is inonundernear the教师图片消失后，教师出示句子如：The red apple is on the teachers desk.等，让学生判读正误。（3）学习按意群朗读教师手指Memory challenge活动中的字，按照句子结构和句义在每个意群处加下划线，请学生注意按意群朗读。(4) 学生自主朗读Read the sentences after the tape.（二）巩固与拓展（1）学生进行 The reading star评比活动 教师请学生自愿参加朗读评比，读得好的学生被评为 t

42、he reading star.(2) 学生完成Read and tick or cross 活动 Finish the exercies in the book.(3)学生完成Look, choose and write 活动教师请学生看书中的图片并提问：Where is it?学生看图后快速回答。教师根据学生的回答板书：It is请学生完成教材中的看图、选词填空活动，提示学生要认真书写。完成教材中的个性化书写活动。教师说：What about our classroom? Where is the picture?Where is the book.(4)完成活动手册中的对应页面活动。（三

43、）Homework 1. Copy down the words. 2. Read the sentences after the tape.板书设计： Unit 1 My ClassroomB Read and write I have three keys, an egg, a pen,and a notebook in my desk.教学反思：Unit 2 My schoolbag 第一课时教学内容：A Lets talk Lets play 教学目标：1 能听懂会说本课的会话。2 听懂会说：Its black and white. Whats in your schoolbag?并能

44、在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。3 能听说认读本课主要词汇： fat教学重点：1句型：Its black and white. Whats in your schoolbag?2词汇： fat教学难点：1句型：Its black and white. Whats in your schoolbag?2在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现Its a red.这样的错误。教具准备：1教师使用的一只玩具熊猫2教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 做本单元A部分Lets do内容，听指令做动作。2 复习上一课内容：看单词卡，读单词：En

45、glish book, Chinese book, maths book , storybook。（二）呈现新课 （Presentation）1教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. Its black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句Its 让学生重复。2让学生用身边的物品做What colour is it? Its的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子Its a b

46、lue.教师要随时给与纠正）3 教师出示一只玩具熊猫，问学生：Whats this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：Its a panda. Its a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。4让学生根据视听内容，判断对错。Chen Jie has a new schoolbag.Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, andThe panda is fat and nice.第一句错误，应为Amy has a new scho

47、olbag.第二句错误，应为Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and 第三句正确。5 听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Lets talk/A）6让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 7学生汇报练习结果，教师要进行评价。（三）趣味操练 （Practice） 游戏1 猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说

48、：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：Its 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。游戏 2猜东西四个学生一组，一学生可以用文具盒或者书包，里面放上各种东西，然后问Whats in the pencil box/schoolbag?来练习重要句型。（五）Summary情感教育：教育学生要爱护书本，不要在书本上乱涂乱画。 (六)Homework：1. 朗读背熟Lets talk.2. 练习题（七）板书设计Unit 2 My schoolbag Lets talkWhats in your schoolbag?A pencil.An En

49、glish book.第二课时一、教学内容：A Lets learn Lets do 二、教学目标：1 能听懂会说本课的会话。2 听懂会说Whats in your schoolbag?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。3 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag三、教学重点：1句型：Whats in your schoolbag?2词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学难点：1发音： m

50、aths book, storybook, schoolbag2区别书写形式：storybook与Chinese book, English book, maths book四 、教具准备：1单词卡片2.实物书包,语文书，数学书，英语书，故事书3教材相配套的教学录音带五、教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board.学生根据游戏规则做出动作。看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2 复习与本课内容有关的单词做

51、游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil box, ruler, eraser, crayon, book, bag，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对（二）呈现新课 （Presentation）1教授schoolbag教师用实物书包，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）讲解由两个单词school 和bag组成。2 教授maths book,English book,Chinese book,storybook教师拿着书包，说“I have a new schoolbag. W

52、hats in my schoolbag? Guess!”学生猜。然后老师打开书包一一拿出课本，教授单词 maths book,English book,Chinese book,storybook学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。讲解一本英语书要用an English book3.教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）4 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Lets learn/A）5 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：A: I have a new schoo

53、lbag.B: Oh, its nice. Whats in your schoolbag?A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?A: I have 4.An English book, a Chinese book and a maths book6找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。（三）趣味操练 （Practice）游戏1 Listen and do学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Put your Chinese book in your deskPut your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser nea