曹梦芬课文第三单元教案

1、6 静夜思主备人曹梦芬课型精读课文时间2011.6.22教材分析： 静夜思语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。教学目标： 1认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3朗读、背诵这首古诗。教学重点、难点：理解诗句的意思，体会意境。教具准备：课件，生字卡。主 备 设 计个人备课 教学过程:一、自我展示，激发学习兴

2、趣请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。二、自主识字，合作交流：1播放静夜思配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。2自由读古诗，圈出不认识的生字。3请学生当小老师，带读生字的字音。4小组合作学习，交流记字方法，说说怎样朗读古诗比较好。三、品读感悟，理解诗歌（一）合作交流，理解诗意。1互相交流，可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”；引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。2配乐朗读静夜思，想象诗歌画面。（二）朗读指导，熟读成诵1学生自由练习朗诵，教师随机指导。2朗读反馈，练习背诵。（三）复习生字1将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。2小组合作，

3、认记生字。以小组为单位进行识字竞赛，并评出优胜者。3全班交流认记生字的方法。4用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。（四）书写指导1观察范字，指导书写。“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。2描红、临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。3展示学生作业，肯定优点，指出不足。四、巩固延伸：观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象，还可用图画来展示。五、课堂达标：1用“”标出括号前面字的正确读音。 背（bi bi）课文 疑（y）问 白霜（shun shung） 思念（lin nin） 组词快（ ） 办（ ） 首（ ） 块（ ） 为（ ） 手（ ） 看拼音，写词

4、语。wi xi huchng zho kn （ ） （ ）（ ） g shng m qio jio hn （ ） （ ） （ ） pin png jio b g shng （ ） （ ） （ ） 默写古诗静夜思，并从课文中找出相应的句子写出来。（1）古诗第一、二句行： ， 。课文中相对应的句子： （）古诗第三、四句行： ， 。课文中相对应的句子： 7小小的船主备人曹梦芬课型精读课文时间2011.6.23教材分析： 小小的船是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗

5、上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读教学目标：1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。教学重点、难点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。教具准备：课件主 备 设 计个人备课教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1.播放课件，激发兴趣。2.揭示课题。你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课小小的船。

6、二、合作交流，初读课文1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。三、品读感悟（一）合作交流，整体理解1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍

7、就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。（二）创设情境，合作学习1.学习一、二行诗。(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。(2)自由读，个别读，当小老师评。(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?投影句子比较弯的月儿小的船弯弯的月儿小小的船(5)指导朗读。“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。(6)这月儿除

8、了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。(7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。2.学习三、四行诗。(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?(4)指导朗读。读出星星、天空的美丽可爱。3.语言训练，感受夜空的美。课件出示：星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像。(写比喻句)4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想

9、着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。5.自由读，一边读，一边加上动作。6.学生表演读。四、指导学字，积累词语。采花的游戏。(1)每朵花都有它的名字，叫出它的名字，才真正属于你，谁采?(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一

10、夸。(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。(7)想想还有哪些不明白的问题?五、总结全文，陶冶情感1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。2.小结。师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。3.如果你来到月亮上，猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?六、布置作业，延伸拓展1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。七、当堂练习：1.填空弯弯的（）红红的（）弯弯的（）红红的（）小小的（）闪闪的（）小小的（）闪闪的（）2.我会说（1）弯弯的月

11、亮像（）。 圆圆的月亮像（）。 （）像（）。（2）读一读，说一说： 我看见蓝蓝的天上有（）的月亮和（）的星星。我看见清清的小河里有（）的鱼儿和（）的虾。我看见（）。 3.连一连青青的猫明亮的红领巾宽宽的门鲜艳的花胖胖的草红红的眼睛8 阳光主备人曹梦芬课型精读课文时间2011.6.23教材分析：阳光这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。教学目标： 1.认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，背

12、诵课文。 3.感受阳光的美好与宝贵。教学重点、难点：识字、写字和练习朗读。教具准备：课件主 备 设 计个人备课教学过程：一、激趣导入 1.课件出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？ 2.板书课题，学习“阳”字，认识“”旁。二、合作交流，初读课文 1.小组自由学习课文。 2.指名逐段试读课文，评议。 3.同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）三、自主识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？ 1.学生在课文中圈出生字，读一读。 2.同桌互读生字卡片。 3.交流：哪个

13、生字最难记？给小朋友们提个醒。游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路）四、品读领悟 1.学习第一自然段。（）读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。（）指导朗读2.学习2、3、4、自然段。（）教师范读。（）小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。（）汇报、展示、质疑。随机出示句子： 小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。 小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。 指导朗读。 河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 小组代表说说对这句话的理解。 感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。 并思考：你觉得它（小河）还像什么？ 汇报，评议，指导朗读。 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了

14、我的家。 指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解“跳进”一词） 指导朗读。 谁也捉不住阳光，阳光是大家的。 齐读句子。 小组派代表质疑解疑。（重点理解“捉不住，大家的” 指导朗读。 3.学习最后一自然段。 （）学生朗读、评议。 （）小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。 4.感情朗读课文、背诵课文。 （）齐读课文，注意有感情。（配乐） （）评选朗读能手。 （）背诵全文。 （）出示课文插图，教师指插图，指导背诵。 （）想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。五、巩固延伸，指导写字 1.出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。 3.开火车读带有“日

15、”字旁的字。 4.教师随意指一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。六、当堂练习：基础训练巩固练习1题2题。9 影子主备人曹梦芬课型精读课文时间2011.6.23教材分析： 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。教学目标： 1能正确流利、有表情地朗读课文。2会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。3通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。教学重点、难点：认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文；得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。教具准备：教学课件主 备 设 计个人备课教学过程一、激发兴趣，引入课题1激

16、发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。2揭示课题：9 影子。（学生齐读课题。）二、自主识字，合作交流1师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。2创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读）师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（齐读

17、）你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前后，左右等字义。）小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。三、品读领悟过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。1课件展示：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之

18、间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。2反馈：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？（1）先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？个别学生说。学生补充。（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么？你又有什么新的发现？ 3现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？ 4再看动画，指导读句。（1）师：真聪明！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？影子像什么呢？真有趣！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读最后配上动作读。（2）看，影子又在动了。影子跑来

19、跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得有趣吗？那听听老师读怎么样？（师读）老师读得有趣吗？齐读，并配上动作。四、指导朗读1读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。（分组读）2刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读）3老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？五、指导书写“飞”过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（在飞）1出示“飞”：大家还认识它吗？它叫什么？（齐读）下面我们来

20、学习写“飞”。2请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过？（师板书“?”，介绍笔画名称。）这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同？（出示卡片“九”进行比较。）3请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。4翻开82页找到田字格中的“飞”字认真书写。六、巩固延伸这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。真了不起！下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。七、当堂练习1.划去不正确的读音（yng zi yn z ）跟（gng gn）常（chng shng ）黑（hi h ） 2看拼音写汉字zi w qin min.yng zi zi

21、w hu mian. 10 比尾巴主备人曹梦芬课型精读课文时间2011.6.23教材分析：儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学目标： 1认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。2独立认读音节，正确、流利地朗读短文。3学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。4认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。教学重点、难点： 1.学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。 2.句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。教具准备：教学课件、文中动物图画主

22、备 设 计个人备课一、激趣导入，揭示课题：1.“动物王国要举行比赛”为题谈话入，教师相机板书课题。2.引导学生认识“比、尾、巴”生字，注意“尾巴”轻音读法。3.看到课题，你想知道什么？二、初读感知1.学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。2.同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。3.指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）三、品读领悟，随文识字1.认读理解带动物名称的生字。（1）逐一出示生字“猴”.“松鼠”.“公”.“鸭”，看拼音读准字音。（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。（4）找出带有这些生字的句子，读一读。2.认读理解“短”.“扁”.“最”。（1）出示生字“短”.“扁”.“最”,找出文中的句子读一读。（2）重点指导问句的读法：谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读