主题班会：沟通从心开始教学文稿

1、主题班会：沟通从心 开始 精品资料 二月 J 有效的沟通取决於沟通者对话 题的充分掌握，而非措词的甜 美。葛洛夫 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3 【活动背景】 现在的孩子，多少有点以自我为中心，不擅长与人沟通；小学阶段的孩子，在成长过程中大 多存在逆反心理。他们对家长反感却无话可说，与同学相处总是磕磕碰碰，对陌生人不知所 措。面对这些问题，相信学生自己也曾试图寻找一些解决的方法，而搭建起彼此间的沟通桥 梁，无疑是其中最有效的解决之道。因为我们崇尚这样一句话：聪明的人懂得去沟通，愚 蠢的人只知道去争执。” 【活动目标】 1、帮助学生明确沟通的重要性。 2、通过本次班会课，帮助学生

2、学会一些沟通的技巧，以便学生在成长的道路上能更加轻 松愉快的生活、学习，充分发挥他们的非智力因素 【适用年级】低年级 【活动参与者】低年级学生 【活动时间】一课时 【活动准备】 一个粉笔、多媒体课件 【活动形式】主题班会 【活动过程】 （一）导入：小品问路 一位外地青年与一位潮汕老人的对话： 青年问（用普通话）：“老大娘，打搅一下，我想问一下，揭东二中在哪里？” 老人听不懂普通话，不知道年轻人问什么，便（用潮汕话）问：“你说什么，再说一 遍。 年轻人听不懂，便说（用普通话）：“我听不懂，您再说一遍好吗？” 老人说（用潮汕话）：“听不懂，听不懂。” 年轻人说（用普通话）：“在哪里，在哪里？” 重

3、复几遍。 问题讨论：他们之间的问题在哪？（语言不通，无法沟通） （二）学生讨论：我们为什么要沟通？如果人际间没有沟通会怎样？ （三）既然沟通如此重要，那如何才能让沟通更有效呢？ 1、上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴，在脸的两侧装两个耳朵？一一学会倾听 情景创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己学习？学生 在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到同学中间处理 问题，学生讲完了，老师追着问：“你刚才讲什么？” 问题讨论：刚才，我扮演的这个角色是不是一个合格听众 ？为什么不是一个合格听众？ 有哪些地方做得不对？ 分心引导，用心聆听应做到：眼睛：自然的眼

4、神接触；表情：配合内容的专注表 情；动作：身体面向说话者 ；语言：适度简短的语言。 2、学会说话 小故事： 有一个人请了甲、乙、丙、丁四个人吃饭，临近吃饭的时间了，丁迟迟未来。 这个人着急了，一句话就顺口而出：“该来的怎么还不来？”甲听到这话，不高兴了：“看 来我是不该来的？”于是就告辞了 这个人很后悔自己说错了话，连忙对乙、丙解释说：“不该走的怎么走了 ？”乙心想：“原 来该走的是我。”于是也走了。 这时候，丙对他说“你真不会说话，把客人都气走了。”那人辩解说：“我说的又不是他 们。”丙一听，心想：“这里只剩我一个人了，原来是说我啊也生气地走了。 从上面的故事我们可以看出，一个人要说话不难，

5、但想与他人沟通无障碍，光能说话 还不行，还得会说话，把话说得得体，因此，沟通当中就得注意说话的方式了。 情景回放： 、你和你的室友约好一起去上课，但由于室友磨磨蹭蹭，结果两人都迟到了，遭到 老师的批评。 、你的同桌向你请教一道简单的数学题。 问题讨论：面对这些情况，你会说些什么？ A. 这事都怪你！ B. 我想这事我们都有责任，我们找找各自的原因吧。 A. 哎呀，你怎么连这个都不会？ B. 这个问题其实不太难，我给你一讲也许你就懂了。 我们经常会如A般脱口而出，但如果我们能像 B般更讲究说话的方式，相信我们与他 人的沟通会更有效，相处也会更和谐！ 3、如果你不希望别人这样对你，就不要这样对他换

6、位思考 情境一：小A看中了一款新上市的价值2200元的手机，向父母提出购买要求，父母以 价格太高为理由拒绝了，小 A很生气，连续几天对父母都不理不睬。 情境二：小A月考考了全班第一名，老师和同学向他投来了赞许的目光，小A很高 兴，回到家兴冲冲地向妈妈汇报，妈妈说：“月考考第一有什么用，关键是期末考能不能考 第一。”小A很失望，并暗暗告诫自己：以后什么事都不和妈妈说了 情境三：小A向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便在同学家上会网。爸爸同意 了，但要求他9点以前回家。小A想，现在已经7点半了，那么快回家！ 一时冒了火。 问题讨论：如果你是小A,你会怎么做？（换位思考，多站在父母的角度想想，或许 我们能更理解他们的一些做法） 4. 以诚待人 对待陌生人防人之心不可无，害人之心不可有 （四）总结提升 通过刚才活动的体验和亲身感受，我们可以悟出一个道理-人与人之间是需要沟通 的。而让沟通更有效