【金识源】高中生物5.5生态系统的稳定性名师精选教案新人教版必修3

1、名校名 推荐生态系统的稳定性教学目标：知识目标（ 1）通过分析生态瓶的制作及“分析凯巴森林被破坏的原因”的活动，说出什么是生态系统的稳定性（ 2）通过分析生态瓶、凯巴森林、草原生态系统的稳定性，概述生态系统具有一定的自我调节能力（ 3）简述生态系统稳定性破坏的原因能力目标（ 1）培养“自主、合作、探究”的学习方法，初步具有收集和利用课内外图文资料及信息的能力（ 2）解读生态系统的自动调节曲线图，培养处理信息和获得新知识的能力（ 3）养成相互合作、自主学习的能力（ 4）锻炼学生的知识迁移的能力情感态度和价值观（ 1）形成对影响生 态系统稳定性的因素关注，养成尊重生态系统自身规律的习惯，树立社 会

2、可持续发展的观点（ 2） 形成生命科学价值观， 树立人与自然和谐统一、协调发展的观点教学重、难点重点：（ 1）生态系统维持稳定性的原因（ 2）破坏生态系统稳定性的因素难点：生态系统维持稳定性的原因教学策略本节是第五章生态系统及其稳定性第5 节生态系统的稳定性的内容， 包括生态系统的自我调节能力、抵抗力稳定性与恢复力稳定性、提高生态系统的稳定性等内容。在生态系统的自我调节能力的内容中包含重要概念负反馈调节。本节内容既涉及前面所学的生态系统相关部分的知识，又是对教材始终贯穿的精神人与自然和谐发展的终结诠释。目的在于培养人们尊重自然发展规律，寻求人与自然和谐发展的途径。学生在学习本节之前已学习了人体

3、内环境与稳态，生态系统的结构以及物质、能量的运行规律，信息的传递等内容，对生态系统、稳定性有一定的认识，本节深入地从生态系统方面来认识其稳定性。但课中的一些知识点如：生态系统的具有自我调节能力等比较抽象，需要学生进行知识迁移和综合分析，因此在知识的掌握上还存在很大的难度。在学习本节课前事先安排学生超找资料，关于“生物圈II号”实验，通过课件图片的展示和相关材料的阅读，使学生进一步明确：在现有的技术条件下，人工制作的生态系统都难以长期维持稳定，因此人类应当很好地保护自己的唯一家园。那么现有的生物圈为什么能够自我长期维持稳定呢?应该怎样保护呢？由此引入本节课的教学。关于“生态系统稳定性”概念的教学

4、：通过课件中草原生态系统羊与狼数量关系的分析讨 论，提出“负反馈”的概念，之后阅读课文,安排一个“思考与讨论”活动，让学生1名校名 推荐建构羊与狼 两个种群之 的 反 模型， 使学生更好地理解 反 的含 。 再 学生 例，加 概念的巩固。 最后通 文的 “森林火灾后的恢复” 明生物群落与无机 境之 也存在 反 ，使学生理解生 系 中普遍存在 反 。关于“抵 抗力 定性和恢复力 定性”的教学， 身 的 例来加 部分教学，将抽象概念形象化。根据回答指出 种“受到干 ，保持原状”的能力即抵抗力 定性。提出概念，划出关 ，再 学生 例，巩固概念。关于“提高生 系 定性”的教学，学 生 系 定性的相关知

5、 后， 我 如何利用 些知 来 人 造福呢？通 指 ，提供思路，要求学生小 后 例并 。最后通 学生 来巩固教学 目 ，通 学生自我 本 的教学内容，使学生充分回 、掌握本 主要知 。 入 一引入：同学 在小学就学 一首古 ：草（ 件展示 歌内容）提 ：其中“野火 不尽，春 吹又生” 句 展示的是小草的个体又“死而复生”了 ？如果不是“生”的又是什么呢？（是整个草原的生 系 复 了） 首 含了生物学知 ：草原生 系 具有一定的 定性。 即使 了大火， 个生 系 仍然复 了。那么 了 明生 系 确 具有 的 定性科学家 做了很多 来 明他。其中很著名的一个是美国的科学家 做的 。 件展示“生物圈

6、II号” 料（ 教材有关的内容加以 充，如：建造的 、占地面 、空 大小、 投入研究的 金、 的 和方法、出 的 、 果及其分析），指 学生 ，安排学生 序思考。 下列 ：1、科学家 什么要建造“生物圈II号”并 行 呢？（提示： 深入研究生 系 的 构和功能，并 人 离开地球能否生存。）2、在“生物圈II号”中模 生物圈建立了哪些生 系 ？里面有哪些成分？（提示：有微型的森林、沙漠、 田、海洋、溪流；有土壤、水源、空气、太阳光，多种多 的 植物和微生物等成分。非生物的物 和能量、生 者、消 者和分解者 有尽有。 ）3、八位科学家原打算在“生物圈II号”中自 自足生活两年， 什么中途撤出了？

7、个 程中出 了什么 ？（提示：1由于土壤中的碳与氧气反 生成二氧化碳，部分二氧化碳又与建“生物圈II号”的混凝土中的 反 生成碳酸 ， 致氧气含量由21下降到14，二氧化碳含量猛增。2昆虫中除了白 、 螂和 外基本死亡，食物 等 养 构 系中断。3靠花粉 播繁殖的植物都 了，粮食 重减 。）4、生物圈 1 号出 些 了 ？“生物圈II号” 失 明了什么 ？（提示：生物圈 1 号没有出 的 ，整个生物圈保持相 定。 的失 表明，在 有技 条件下，人 无法建造一个脱离地球自然 境而又能 人 休养生息的生 系 。）教 述：原因是 的，生物圈II号的 构和功能 以像真正的生物圈那 ， 期保持相 定，

8、明生 系 确 具有一定的 定性。一生 系 定性的概念 入 二学生演示他 制作的生 瓶 片，交流生 瓶的制作 程，随后 明其 中的生 物存活的 。提 复 ：2名校名 推荐组成生态系统需要有哪些成分、生态系统的结构和功能又是什么？学生回答：非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者，食物链和食物网物质循环、能量流动、信息传递引导学生思考：为什么有的生态瓶中的生物存活时间较长，有的生态瓶中生物就很快死亡了，（目的是让学生了解维持生态系统稳定的基本条件）从而进入新课：生态系统都具有一定的稳定性，一旦受到内在或外来因素的影响，这种稳定性会发生一定变化，从而影响到生物的生活。展示 PPT课件：草原生态系统羊与狼的数量存在什么关系呢？根据学生回答总结出“负反馈”的概念。提问还有什么例子？学生举例之后阅读课文P109 第三段 ,安