湖北省襄阳市第38中学王世莉七上Unit7---2

1、湖北省襄阳市第38中学王世莉 七上 Unit 7Unit 7 How much are these socks?(1a-1c)一、整体设计思路、指导依据1采用活动途径，倡导体验参与。新课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。而本课就是通过歌曲、竞赛、游戏、表演、讨论等一个又一个活动和任务进行语言的输入和输出的。2突出学生主体，尊重个体差异。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。本节课侧重于学生的感知、体验与参与，为学生设计了歌曲、竞赛、游戏、表演、讨论等活动，这些设计的各个教学环节考虑了学生的个体差异。有利于激发学生学

2、习兴趣，有利于学生由浅入深，循序渐进地掌握知识，学生在主动，探索、发现中构建自己的知识，形成素质，体会到学习的成功和乐趣。3本节课的教学过程以五步教学法为基础，按照热身、准备(Preparation)呈现、感知(Presentation)操练、体验(Practice)运用、生成(Production)巩固、提高(Progress)的顺序展开。4本课采用任务型教学途径，重点突出“语言运用(Language use)”的理念，遵循言语、情境真实性原则（学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言并能得体地加以运用）。二、教学背景分析 1教学内容分析本单元的话题是购物(shopping)

3、,要求学生通过本单元的学习能够就价格进行问答；能够谈论衣物颜色和大小；能够为他人提供帮助或对别人的帮助礼貌地做出应答；能够表达感谢或对他人的感谢礼貌地做出应答。本课的核心句型是how much引导的特殊疑问句，本节课内容1a-1c为本单元的导入部分。1a呈现了服装店促销，顾客与店员对话的场景，将学生带入本单元的语境。该部分集中体现了有关衣物的单词以及就衣物价格进行问答的句式。1b以听力训练的方式再现上述句型和词汇，让学生进一步体会购物的语言功能。1c让学生结对操练，尝试运用询问价格的核心句型进行控制性的口语输出。本堂课是本单元的起始课，是一堂融合了竞赛、游戏和表演，却以对话为主的对话课2学情分

4、析七年级学生在unit4wheres my schoolbag?中已经学习接触了特殊疑问句，因此本节课的重点how much句型对他们来说并不突兀陌生，不好理解。学生在unit6 do you like bananas?中已经重点学习了名词的单复数，因此对本节课的四个重点衣物的复数名词socks,shorts,trousers和shoes也能理解掌握使用。另外，七年级的学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，自我表现欲也很强，因此更能融入课堂，配合老师完成课堂活动和任务。而本节课围绕购物展开，这与学生的实际生活息息相关，很容易引起学生的学习兴趣，从而调动学生的学习积极性，使其更好、更轻松的掌握本节课的

5、语言知识。三、教学目标分析1知识与技能能力目标听-学生能在课堂中听懂各种关于购物的表达，能够对有关询问价格或表达价格的对话做出正确应答。说-学生能够使用目标语言询问价格，且能就购物进行简单对话。 读-学生能读懂有关购物的对话和询问价格的表达。写学生通过本课学习能仿写有关购物的简单对话知识目标通过本课学习，学生能够熟练应用掌握下列词汇、短语和句型。 重点单词 muchsockT-shirtshortssweatertrousersshoeskirtdollar 重点短语 how much 重点句型 一How much is this T-shirt? 一Its seven dollars 一Ho

6、w much are these socks? 一Theyre two dollars.2过程与方法利用实物和多媒体课件来展开课堂问答式的口语交际活动及模拟现实呈现真实购物场景，通过由易到难、循序渐进的方法学习本课的新单词及其新句型，并且谈论服装、学习询问服装的价格；同时进行真实情景的对话训练和听力训练。3情感态度与价值观(1) 树立正确的消费观念，养成节约用钱的生活习惯(2) 知道人民币与美元、英镑的差别，了解中西方的文化差异。四、教学重、难点分析1教学重点：掌握表示衣物以及价格的词汇，并运用How much ?句式对衣物的价格进行问答，其中还涉及到指示代词和名词、主语和be动词的搭配。2教

7、学难点：掌握以复数形式出现的衣物类单词，如socks, shorts, shoes, trousers等。在询问这类衣物的价格时，be动词也要相应使用复数形式are，回答时需用Theyre句式。学生对名词的复数的概念功能还不是很熟练和牢固，因此很容易犯错不加s/es,而be动词也会搭配错误，所以这对学生来说是一个瓶颈，需要反复操练和老师的引导才能克服。突破措施：为了突破重点难点，一方面教学中利用了大量的图片资料，给学生提供非常直观的感性认识；另一方面通过真实的情景激发学生的兴趣，引导学生联系自己所穿的服装，如毛衣，夹克衫等是单件的，而鞋袜等都是成双的。同时要为学生提供大量的单、复数问答练习机会

8、，加深印象，再循环记忆达到最终熟练运用的目标。五、教学过程设计Step1.preparation1课前热身（warm-up）Teacher: Do you like English songs? letsing a song .(play an English song )【设计说明：通过英语歌曲“Ten little Indian boys”进行新课导入。复习1-10数字为下面教授价钱的问答作教学铺垫。】2导入（lead-in）Teacher: Do you like shopping? I like shopping. I like buying beautiful clothes.Loo

9、k ！these are my new clothes.我先问学生“Do you like shopping”?,同学们一定回答yes,然后再问学生“Do you like new clothes”?然后我告诉学生自己喜欢shopping ,买了一些新衣服，CAI呈现服装图片， 由此引出新单词。【设计说明：由复习“do you like?”句型过渡到这堂课要学的表衣物的目标词汇，以旧引新，承上启下，学生易于理解接受。】Step2 Presentation1教师通过PPT展示1a的10个服装图片，并使用下述句型来教授新单词。Teacher：Whats this/that in English?S

10、tudents: Its a skirt.Teacher: Whatre these/those in English?Students: Theyre socks.2读练新单词（drill）socks shorts trousers shoes skirt sweater T-shirt hat bag jacket 请学生注意划线字母及字母组合的读音，特别强调前四个复数名词词尾S的发音。然后老师带读，学生齐读，小组读，再过渡到个人读（one by one.），以达到操练效果。3单词竞猜（consolidation）电脑屏幕快速闪过衣物图片，男女生竞赛，看哪一组快速、正确地拼读单词。答对者可

11、以在代表该组的树上画个苹果。最后对竞赛结果进行评价，获胜组全班掌声祝贺，失败组要安慰鼓励。4呈现How much句型PPT呈现购物实景。告诉同学们我要去一个派对，所以邀请同学们和我一起去clothing store购买参加派对的新衣服，由此引出本课的重点句型How much.?和另一目标词汇dollar.在本环节中也利用PPT让学生清楚美元dollars、英镑pounds和人民币yuan的不同表达，指出yuan无复数形式。Teacher: How much is that/this hat? Its 7 dollars. Teacher: How much are those/these so

12、cks? Theyre 10 dollars【设计说明：在呈现这一环节遵循由词到句，由单到复，由简到繁，由易到难的原则，这符合七年级学生的认知规律。在学习、操练完新单词后，为了放松学生，重新激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，所以设计了竞赛这一活动，好为下面的学习做好准备。也通过竞赛的方式来巩固新授单词，寓教于乐。】Step 3 Prictice1 Pair work以师问生答，生问师答，pairs work ,team work,boys and girls等各种方式机械操练How much句型。2购物街(guessing price game）准备一些生活用品和衣物（实物），如一个苹

13、果，一瓶可乐，一块香皂，一棵白菜，短裤，袜子，短裙，帽子等等。模仿央视购物街栏目，请几个学生轮流做主持人，其他学生做嘉宾。主持人运用本课句型询问价格，学生（表演嘉宾）猜价格，然后主持人公布正确价格，猜中或接近价格者获胜。获胜者可赢得所猜商品。竞赛同样在男女生间展开，同上奖励。【设计说明：同样在机械操练完How much句型后，以购物街这个游戏来打破句型操练的重复和枯燥，让学生体会到了学习的成功和乐趣。同时还考察了学生的生活能力，让学生明白既要会学习，也要会生活，不能只做书呆子。】3听力训练（listening）听录音，在图片中圈初所听到的物品（完成1b）。听完后和学生一起check the a

14、nswers.,然后再要求学生跟读一遍，模仿语音、语调。Step 4 Production1.编对话（make a conversation）再次利用所准备的实物道具构建真实的购物语境，请个别学生和自己进行一个model show,然后让学生模仿编造对话，再小组上台表演对话。学生表演结束后，教师赠送小礼物表示感谢。2.有一说一（discussion）就最近微博上频出现的青少年炫富现象，典型的如郭美美等，请同学们讨论一下“我们青少年应该树立怎样的消费观？Which would you like to buy, an expensive famous brand or a nice cheap o

15、ne?请学生发表其观点。【设计说明：通过discussion了解学生的消费理念，对学生进行情感教育，让学生理解、体谅和感恩父母，学会克服虚荣，勤俭节约，合理消费。】Step 5 Progress1课堂达标及总结（Summery）（1）小结本课：请学生总结本课时的重点词汇、句型和语法知识。（2）随堂测验：巩固所学知识点并进行检测。1.How much is your ?(衬衫）2.How much are these_ ? (短裤）3.Do you like that_ ?(毛衣）4._ _(多少钱）are this hamburger and the French fries ?5.This

16、watch is very nice. It is _ (10美元).6. How much (be) his shoes?7. How much _ (be) the red socks?8._ pants_28 dollars(this)9.These socks are 5 dollars (对划线部分提问)（3）情感教育：节约钱财，合理消费。2布置作业（Homework）（1）根据1c格式编写3组新对话（包括单数和复数）。（2）互联网搜索西方购物文化资料。【设计说明：小结环节对本课的语言功能和语法知识进行归纳。这一环节放在五个教学步骤的最后一步，体现了语法学习从感性到理性认知特点；作业

17、是课堂教学的有效延伸，在每节课结束前，进行归纳总结并布置作业可以检验学生学习的巩固程度，可以得到教学效果的反馈。】六、教学评价设计评价内容：课堂学习活动 评价方法：学生自评+学生互评内容评价标准姓名：自我评价对同桌_的评价单词竞猜A. 积极参与，应变能力强B. 主动参与，有一定的应变能力C. 能参与，有一定竞争意识购物街A. 善于合作，有很强的生活能力。B. 能够合作，有一定的生活知识C. 基本合作，生活知识一般对话表演A. 灵活运用语言，语音语调正确、流利，有一定创造力和感染力B. 恰当运用语言，语音、语调较正确，语言较流畅C. 基本能运用语言，吐字较清楚有一说一A. 积极参与，敢于表达自己

18、的观点。B. 主动参与，能表达自己的观点C. 能参与，基本能表达自己的想法整体评价A. 优秀B. 良好C. 还需努力【设计说明：快下课了，教师让同学们填写形成性评价表格。英语课程标准中指出“评价是英语课程的重要组成部分。”通过自评和互评，学生在学习过程中会不断体验进步与成功，认识自我并建立自信；也便于教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整。】七、板书设计（Blackboard Design） Unit7 How much are these socks?SectionA(1A-1C)-How much is this sweater? socks T-shirt skirt-It is eight dollars. t