杜浪口中学教学模式与我的感悟

1、杜浪口中学教学模式与我的感悟启东市双鹤学校 彭永德去年9月有幸和教育局领导们去山东杜浪口中学参观学习，我感受颇深。虽然过去近一年了，但记忆还犹新。我作为思品学科教师代表听了或者说确切点是看了杜浪口中学初三教师“主持”的两堂思想品德的展示课。这两节课都是复习课，整个流程基本一致的。我先说说他们的流程：先由学生分6组每组8人左右一起在教室四周加外面一侧的黑板上展示已预习的几课的知识结构和其中渗透重点难点的重要题目并默写出答案，学生交叉批阅并有优秀学生修正其他同学的错误。这一环节结束后，由该小组中的主力成员进行点评，并进行提问要求同学回答，不到位时由教师指出关键所在。最后教师评论学生的表现，主要是鼓

2、励和表扬、或提示几个问题的联系或布置下一课的预习任务。教师身隐学生人群中，只是难得做一些修正、提升总结和揭示内在联系等等的工作，学生成了主要角色。这个流程中渗透了杜浪口中学旨在体现“教为主导、学为主体、师生互动、共同发展”的教改思路也就是概括为“三三六”自主学习模式。“三三六”自主学习模式的第一个“三”为该模式的三个特点：“立体式、大容量、快节奏”。所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主动性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各

3、种课堂活动形式展现，有如辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。第二个“三”为自主学习中的“预习展示反馈”三大模块。预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设目标，并对自己找出的重点、难点问题先行深入探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。有了这样充分的预习课，展示课上学生的表现就不

4、足为奇了。展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查三维目标的落实情况。这一环节主要是利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。后面的“六”，即展示课的“六大环节”，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿

5、插巩固、达标测评。第一第二个环节是预习交流和明确目标，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；第三环节：分组合作，即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；前面三个环节是在上课前后一开始完成。第四个环节是展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；第五个环节是穿插巩固，各小组结合不同组之间展示情况，把自己组内没能展现的学习任务进行巩固练习；第六个环节是达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起，就构成了杜郎口中学的自主学习模式的主体。与我们通常的理解不同的是，其课堂教学预习、

6、展示反馈模块都是占用正式课时的，有时是一节课，有时是两节，也可能是十几分钟，具体时间根据学生的学习进展情况而定，但这些环节是必不可少的。而且这些模块的教学组织形式都主要以小组活动和学生自学为主，都是以学生为主体的课堂。该校一节课学生的35分钟+教师的10分钟从而让学生成了课堂和学习的主人，教学全过程活跃着快乐的气氛。我认为学生成了学习的主人，并比较快乐地学习着这是杜浪口中学取得成功的重要原因。仔细思考不难发现展示课的基础是预习课，或者说整个预习展示反馈过程中预习课是个关键。我看到一位学生预习课用的讲义，是教师发下来的教案学案一体化的讲义，其中写明了本课的三维目标、重点难点和通过“请你思考”、“

7、请你参加”、“请你分析”、“考考你”、“请你总结”“收获小结”等形式体现着本课重难点的题目。从中我至少看出预习课是该校自主学习模式的重点，至于预习课教师占用多少时间，我不得而知，至少教师在预习课上发挥了主导作用却一定是个事实。或者说教师课前的备课主要任务是精心编制预习讲义。于是我想到了这和四年前开始的新课程改革中倡导的教学中要发挥学生的主体地位和教师的主导作用的教学理念是完全一致的，长期坚持这一理念的教学应该就是有效的教学。初步感受展示课，让我象大多数听课的教师感觉一样多少有点象是在教师的指导下学生在作秀。可也许就是这种作秀秀出了成果，因为杜浪口中学让这种作秀经常化了，变成了习惯。这让我联想到

8、了新程课教学改革中的许多教研课，上教研课教师一般都做了充分的准备工作，并尽力去体现了新课改的理念，所以许多教研课确实非常优秀而且有效。由此看来不是我们教师没水平组织有效的课堂教学，而是我们缺乏将平时教学课变成教研课的勇气和毅力，因为这需要在备课上付出更多的精力。或者说大部分教师虽有了新课程改革所倡导的理念，却没有承担起相应的责任、没有一如既往地付诸于行动。如果我们每位教师都能按照新理念去“主持”好每一堂课，我们其实不需要某种称谓的模式同样也能取得教学上的成功。而这种“如果”的背后可能需要的是杜浪口中学成功的真谛强有力的管理。当然在我们启东可能还需要另一种东西来唤起教师们的积极性，那就是物质奖励。对