浅析职高市场营销专业开展项目教学法的论文

1、浅析职高市场营销专业开展项目教学法的论文 市场营销专业课程注重实操性和创新性，而项目教学法本身的特点决定了它比传统的教学模式更加适用于市场营销课程的教学，也更加符合人才培养的要求。但其在应用过程中也存在一些问题，亟待我们在今后的教学实践中努力去解决。 市场营销课程虽作为一门核心专业课程，在许多中高等职业院校中广泛开设，但由于其长期以来，讲授方法单一、脱离社会实际、学生参与度低等教学现状，使得这门课程的教学效果并不尽如人意。而项目教学法恰恰弥补了这些不足，更加适应学生学习状况和专业情景，突出创新精神和职业能力培养，促进学生营销技能的提高。 项目教学法是指用一项完整的“项目”工作来进行的教学活动，

2、就是在老师的指导下，将项目以需要完成的任务的形式交给学生，按照实际工作的完整程序进行，学生为完成项目任务，主动学习知识、锻炼技能的 教学方法。项目教学法的理论基础是建构主义基于建构主义的教学要求，在学习过程中，要以学生为中心，教师担当帮助者角色，利用情境、协作、会话等学习环境因素，充分发挥学生的主体性和创新精神，使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构。 项目教学(Project Based Learning。PBL)，也称为“基于项目活动的 研究性学习”。在当今教育界十分流行。项目教学的突出特点在于学习过程的实践与研究活动相融合。在学习过程中。学生的理解在本质上是与行动相关联的，教育在此意义

3、上是基于行动的过程;对于客观存在的世界，其被赋予的意义是由学生自行决定的;学习的目标具有明确的定向性，只有在学生清晰地意识到自身的学习目标，并获得与所希望的成果相应的预期时。学习才是成功的。 (一)优势分析 1、更适用于市场营销学的教学方法。市场营销较其他学科而言，更加具有实践性、实用性、针对性、和可操作性，它不仅要让学生知道“是什么”“为什么”，还应告诉学生“该怎么用”。在这一点上，项目教学法恰恰迎合了这种教学要求，让学生在实践中领悟知识，极大地调动学生的乐趣。 2、提高学生的综合能力。项目教学的任务多以小组形式完成，在这个过程中，学生需要自己学习、自己思考。从资料搜集，到协调沟通，每个环节

4、都需要学生自己去完成，这无疑极大的提高了学生的综合能力。 3、提升教师职业能力的帮助。在开展项目教学的过程中，教师需要对项目进行专业化的安排和布置，对实施过程进行指导，并对项目成果的考核评价，每项工作都在不断的对教师的专业水准进行提高。 (二)存在问题 尽管市场营销项目教学法有诸多优点，但也必须正视其在应用过程中的局限性和存在的问题。 1、较难接触企业综合性项目或新项目。由于现实条件的限制，学生不可能总能接触到既利于课堂教学、又完全参与到企业本身的好的项目，这必然会影响到学生应用能力和创新能力的有效发挥。而如果项目选择不当，也会让学生收获甚少，失去对这种教学方式的兴趣。 2、忽略对基础知识的掌

5、握。在项目教学的过程中，教师势必会压缩课堂授课时间，也可能会出现师生过于的追求项目的完成，或过于依赖参与实践摸索出的经验和规律，而忽视了对系统理论知识的学习。 3、师生角色定位不清。从传统的课堂教学过度到“以学生为主、教师为辅”的项目教学，师生在角色转换上都会或多或少的出现不适应的问题，这对教师能否明确职责、能否处理好突发性问题、能否给予学生及时的指导提出了更高的要求。 4、学生分组存在的问题。市场营销项目教学主要依靠项目小组工作，而项目小组分工不明确，或小组成员过多，都会直接影响项目教学的效果。 5、考核评价存在的问题。由于项目教学法在实施的过程中很难找到一个绝对客观的评价标准，这难免夹杂着

6、教师或同学之间的主观色彩，甚至有失公平。 1、选择合适的项目。项目选择的好坏关系到是否能激发学生学习的主动性和积极性，是否有利于学生综合能力的培养。因此，在选择项目时，要综合各方面的因素，结合教学目标、教学内容、教学对象、教学环境等不同，项目任务的选择也应不尽相同。 2、项目准备充分，合理规划时间。一方面，教师要在项目教学开展之前，制定详细有序的计划，并对项目涉及到的相关内容做必要的了解;另一方面，学生应提前阅读相关资料和教材，为开展小组项目做好准备。 3、科学有效分组。教师首先要熟悉全班学生的基本情况，并根据项目的具体特点确定项目是由学生独立完成，还是分组合作来完成。分组时可以由学生自由组合

7、，也可以对学生进行分组，一般每组成员数量在35人，最多不超过8人。 4、明确教师的角色定位。比起传统的教学方式，项目教学法对教师提出了更高的要求。首先，教师必须具备较高的知识水平，能够及时为学生解答在项目实施的过程中遇到的各种问题;其次，教师应具有较强的实践经验，能够指导学生实际工作中遇到的问题;最后，还要求教师能在成倍增加的工作中做到精心准备、考虑周全。 5、建立科学评价体系。项目教学的考核不应只关注结果，还应重视对过程的考察。因此，要建立科学、系统、透明、学生参与度高的综合性评价体系，力求激发学生的自主意识和竞争精神。特别是在市场营销专业中，应尽可能多的丰富考核成果展示的方式，综合自评、互评、教师点评多种形式，力求建立一个完整科学的考核机制。 作为一种新的教学模式，项目教学代表着职业院校教育