]《爱因斯坦和小女孩》教学设计

1、爱因斯坦和小女孩一教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 2、通过阅读，理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，谦逊和平易近人的思想品格。 二课前准备收集爱因斯坦的相关资料三教学设计(一 )导入读了题目，你想了解什么？学生提问把学生的问题归纳为三个问题A爱因斯坦是一个怎样的人？B小女孩是一个怎样的人？C他们之间发生了什么事？学生自由读课文，读准字音，读通句子边读边想：1爱因斯坦和小女孩之间发生了一件什么故事？2他们碰了几次面？(二)检查生字词过渡：同学们刚才读的很认真，生字词掌握的怎么

2、样？检查一下吧，抬头看屏幕出示： 蓄 裹 蓬乱 温柔 纳闷 穿戴 冷不丁 手把手 一撮衣衫不整 一塌糊涂 踱步单独出示 裹 同学们想一想有没有一个巧妙的办法记住它，怎样记，可提醒有两个字组成。衣字分成两部分，中间夹着一个”果”字读过课文，这篇课文主要讲了爱因斯坦和小女孩的一个什么故事？学生总结出可说，你真会读书请同学们再次浏览课文，爱因斯坦和小姑娘在相识的过程中碰了几次面？哪几个自然段讲第一次碰面？哪几个自然段讲第二次碰面？哪几个自然段讲第三次碰面？那我们一起看看第一次碰面发生了什么？（三）精讲课文进入1-3 小声读一读他们第一次见面爱因斯坦给小女孩留下了怎样的印象？先分散说(要求学生用自己的

3、话来说，或你想用一个什么样的词概括)课文中有一句最能体现小姑娘对爱因斯坦的印象，你找到了吗？若此时跑题引至父亲说的话则引这是第一印象吗？出示：“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”为什么说像从童话啊故事中走出来的？再读课文，小女孩为什么会这么想？这样的爱因斯坦和我们平常见到的一样吗？再读读他什么样的打扮令人印象最深刻？“蓬乱头发”，是什么样？头发*“蓄着”他没有刮胡子“又肥又长”从哪能看出又肥又长-裹着被单这样一个衣衫不整的老人给小姑娘留下了很深刻的印象，小女孩把这件事告诉父亲，看书中的描写，父亲听后什么反应-很兴奋引读 父亲为什么这么兴奋？父亲说爱因斯坦是最伟大的人。为什么父亲说

4、他是最伟大的人？出示资料，诺贝尔奖的获得者他为人类科学事业做出了卓越贡献，所以他被人们称为最伟大的人可女孩并不理解，她是怎么想的？引读还可以怎么说，换陈述句父亲认为他伟大，小女孩认为他一点也不伟大，那你认为呢？默读第2自然段你觉得他伟大吗？（伟大的人不仅体现在而且身上常还有很多优秀的品质）你认为他伟大吗？谈谈自己的看法。A专注思考（他这样专注走路，以前还有可能撞到过什么?边走边思考，思考什么？走路的时间思考那其他时间呢？B友好宽容C礼貌，（忙于工作）再读读描写外貌的句子，你联想到了什么？他每天都要.总结：他不是邋遢，而是对科学研究达到废寝忘食的程度，没有时间去打理自己小结爱因斯坦就是这样一个

5、的人第二天小姑娘又和爱因斯坦相遇，读45自然段出示要求：认真读课文，想想这次见面爱因斯坦给小女孩留下了怎样的印象小组讨论，从哪里可以感受到他是个为他的伟大，优秀的品质教师巡视引导学生“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”追问，这个“他”指谁？小女孩的爸爸对的一半是什么？不对的一半是什么？表现了爱因斯坦的-谦虚让学生画出表示爱因斯坦动作的词语的方式理解课文放射，看了看，一摊，耸，冲，做边说让学生边表演让另一组学生表演的方式展示成果汇报交流自学第6自然段，看看爱因斯坦和小姑娘第三次相遇，自学要求这一段哪些地方让你感受到爱因斯坦的伟大？那些地方让你体会他的优秀品质乐于和小孩交朋友经历了小姑娘与爱因斯坦交往的过程，他们由不熟悉到熟悉，现在他们成了一对好朋友，小姑娘教爱因斯坦.爱因斯坦教小姑娘让我们一起来看黑板 爱因斯坦伟大吗？是啊，它不仅在科学研究方面为世界做出了巨大贡献，更重要的是他身上还有很多值得我们学习的优秀品质带领学生整理板书内容（四）作业本学期我们学习了写日记，大家的日记也都写的很不错，今天布置一个有趣