枇杷教学设计

1、“枇杷”和“琵琶”教学设计之一教学主题：识字课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1、指导学生读流利课文。2、认识13个生字，会写9个字。二、内容分析本篇课文是一个有趣的小故事。这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县，却因为识字少，把“枇杷”写成了“琵琶”，闹了笑话的事。重点难点：认识13个生字，会写9个生字。三、学生分析区分同音字对二年级学生来说，也是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法，课文就会显得枯燥，学生的兴趣提不上来。课文通过一个很有意思的小故事，告诉学生同音字搞混容易闹笑

2、话的道理，让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动有趣，又从中受到了启发和教育，一举两得。四、设计思路喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事可以丰富儿童的知识，发展他们的语言，也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。本课教学设计以“听故事读故事认汉字说故事”等语言实践活动为主，让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。这样可以强化刺激，帮助记忆生字，又可训练朗读，还有利于语言的内化。并让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。五、教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事：“枇杷”和“琵琶”。齐读课题。同学们一边

3、听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢?2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。二、读故事，认生字1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。3、认读生字。(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?(2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。)(3)你还教同学认识了哪些生字?(4)开火车认读生字。(5)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。三、读课文，熟悉故事内容1、读课文，要求不添字，不丢字。2、指名读故事，学生

4、互评。四、讲故事，内化语言1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。2、推选代表讲这个故事。3、说说这个故事的主要内容。第二课时一、游戏复习认字1、“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。2、把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆)3、给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。二、组词说句1、挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。2、小组内交流组词情况。3、全班交流组词情况。4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。三

5、、指导写字1、观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。3、学生描红，并练写一个。4、展示学生写的字，师生共同评议。5、评议后继续练写。四、完成课后练习2、3题1、练习课后第2题。2、让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。4、全班交流。5、练习课后第3题。教学反思：1、本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点，用听故事读故事识汉字讲故事的方式，激发了孩子们的学习兴趣。2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点，步步深入地引导孩子自主学习

6、。3、在让孩子感兴趣的前提下，较好落实了教学目标，提高了他们识字的兴趣。s版二年级上册识字二：读读词语识汉字教学设计北京西城区张亚玲 设计 韩大庚 评析 教学目的： 1.认识本课前9个会认字，初步认识后7个会认字，能正确认读课文中的24个词语。 2.会写“语、枫、杨、桃”4个会写字。能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。 3、激发学生识字兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。 教学重点：启发学生自主识字，提高识字能力。 教学难点： 1.“枇杷、银杏、猕猴桃”3个词的读音。 2.“杨”的字形。 教学准备：课件字卡词卡 教学过程： 一、激趣引入 同学们，你们看，这是什么地方?(课件：北京植物园外

7、景图）植物园的园长给我们寄来了什么？(课件：邀请信图)邀请我们一起参观一个新型的植物园，你们想去吗?现在，咱们就一起参观吧! 二、第一部分的学习 1.老师先带你们到花园里去看一看，如果知道它们叫什么名字，就大声地说出来。(课件：荷花、菊花、山茶花的彩图） 2.再看看我们又来到什么地方？(课件：草莓、菠萝、紫葡萄的彩图) 3.我们再到蔬菜园里去瞧一瞧。(课件：莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角的彩图) 4.看来，这个植物园里的鲜花、水果和蔬菜真不少。有的你们能说出它们的名字，真了不起!有的还不认识，怎么办?今天，我们就一起学习识字二读读词语识汉字，大家就知道了。(出示课题) 5.课题里有一个

8、生字，是要求会写的，谁说说这个字(在“语”字下点红点，加拼音）你怎么记？还能组成什么词？ 6.这课书的词语比较多，请你们先自学前4行的词语。 要求： (1)先借助拼音读准字音。 (2)再看清哪个字是轻声，注意它的读法，多读几遍。 (3)最后试着不看拼音读读词语。 (学生自学时，老师将生词卡随意贴在黑板上，然后指导学生的自学) 7.下面，我们一起来做一个“采摘”游戏，我请两位同学到前面来，其他同学看屏幕，屏幕上出现了什么，你们大声地告诉他，这两位同学谁找到相应的词语卡片，就举起来大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读。这次采摘就算成功了。 8.读时强调：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫芦”轻声的读法。

9、 9.指名读、齐读(顺读、跳读) 10.这些词语你们都认识了，离开词的单个字你们还认识吗?(出示卡片认字)。 11.把这些字放在句子里，你们还能认识吗?(课件依次出现，并配上插图帮助理解句子的意思)。 我爱吃花卷儿。 荷花的种子叫莲子，可以吃。 妈妈买来了藕和菠菜。 dunbi 我给爸爸端来一杯茶水。 三、小结过渡： 同学们，我们一起参观了花园、水果园和蔬菜园，认识了这么多的植物，会读了这么多的词语，真是增长了不少的知识。下面，老师准备让你们自己去树林里和另一个果园里参观，那些树和水果上都有标签，你们参观完，把它们的名字告诉大家，行吗？ 四、第二部分的学习 1.参观要求：这些标签就在我们的课本

10、上。 (1)把字音读准确。 (2)然后试着背一背这些词语。 2.谁能告诉大家，你都看到什么树木了?(桃树、松树、梧桐树、红枫、银杏、大叶杨) 3.谁能告诉大家，你都看到什么果子了?(柑橘、枇杷、开心果、柿子、鸭梨、猕猴桃) 4.下面，我们做一个点树名的游戏，屏幕上出示一种树名，如果你们读对了，树就出现了。(课件出示词语，读对了，就显示相应的彩色照片课件） 5.树名点对了，我们来点果名（“枇杷”可出示实物)。 五、小结过渡： 现在我们参观完了，到底看到了多少植物呢?我们一起看课文。 六、指导读课文。 分组读，数一数认识了多少植物? 七、指导书写： 1.(课件)请同学们看屏幕，这4个字要求会写。大

11、家自己读读，指名跳读。这3个字用你喜欢的方法记一记。 杨桃枫语 强调：桃：右边的笔顺 枫：横折弯钩的写法 杨：横折折折钩的写法 2.(课件)仔细看看这3个字，你们发现了什么? 3.看这4个字，你想提醒大家什么? 4.教师范写(边写边说占格的位置) 5.学生仿写1个，独立写1个。随机点评。 6.默写反馈。 八、总结： 今天，我们参观植物园，你们有什么收获呀？ 板书设计： 识字二y 读读词语识汉字 杨桃枫语 点评： 以上是北京市西城区阜成门外一小张亚玲老师执教的1节识字课教材是8版三册的识字二读读词语识汉字。 我认为这是一节比较好的识字课，主要有以下三点是值得大家借鉴的。 一、对会认字的要求把握准

12、确。 “课标”提出低年级要“多认少写”。会认字只要求认识，没有其它要求。不分析字形，不讲解字义，不指导书写，不默写，不考试。 目前，各种版本的课标教材中，会认字的量都比较大，我们在教学中更要注意不要拔高要求。也不要要求每个学生对每个字在本课书中都能认清记牢。因为老师们还可以在以后定期对会认字复习巩固，学生在以后的课文中、课外读物中，生活中还有很多机会和这些字见面，另外，所有的会认字都会在以后作为会写字出现。 （张老师严格要求教学，没有拔高。她把本课的16个会认字分为两部分。前一部分“重点认读”，采取多种方式反复认读，多次见面；后一部分“初步认识”。因为这是第一课时，后边还有两课时可以巩固练习。

13、这样把认字的任务分散，就减轻了学生的记忆负担。） 二、对会写字教扎实。 “会写字”不仅要求认识，还要了解字义，记住字形，会写写好。 本课共有9个会写字，这节课学了4个字。这4个字字义主要借助图画、组词语学生就了解了。认清以后，重点放在指导书写上。她对学生的书写难点掌握得很准确。4个字没有平均使用力量，而是有针对性地指导。重点指导“杨”字的右半部分，因为这个部件是第一次出现，笔画又难写。其次是“桃”字的右半部分，虽然在“挑”字中学生已经写过，但笔顺和笔画结构还存在一些问题，“语”和“枫”只作了一般指点。在指导书写时，她注意启发学生自己观察发现。由于坚持在平时教学中这样认真指导，严格要求，严格训练，所以大部分学生的字都写得比较端正、规范。 这节课还设计了“当堂试默”的环节，这是一个师生互动的教学活动这也是我们多年的教学实践中成功的经验。“当堂试默”可以及时巩固会写字。学生默写后，教师立即出示正确字形，学生自己对照，自己发现错误立即改正，这样记忆牢固；同时学生把自己默写的字反馈给教师，使教师及时了解教学效果，发现问题，及时弥补。 三、注意调动学生自己识字的积极性。 本课共有24种植物名。教师根据这一特点创设了参观植物园的情