人教版初二物理下册第1节：压强说课

1、第一节：压强说课稿各位评委老师，大家好！我今天要说课的题目是八年级下册第九章第一节压强。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程设计、板书设计等五个方面来展开今天的说课。一、说教材1、地位和作用压强是自然科学的重要概念， 在科学技术和生产中都经常用到。 这一节内容着重学习的是固体的压强， 它是在学习了力及力的三要素、 力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。在本节教学内容中， “探究压力的作用效果跟哪些因素有关” ，是培养学生能力、提高素质的主要载体， “什么叫压强”是本节的主要知识点， “怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念

2、，了解压强的应用。此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习， 又从物理学习走进社会应用， 体现了物理与生活、社会的密切联系。2、说教学目标【知识与技能】（ 1）了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 （2）理解压强的大小跟哪些因素有关。（3）了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。（4）了解增大和减小压强的主要方法。【过程与方法】（1）通过导学案的导航引导学生归纳、慨括出压力的定义，培养学生的概括能力、表达能力、发展理性思维能力。（ 2）通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经

3、历科学探究的完整过程， 培养学生的观察能力、 动手操作能力、信息处理和分析能力。（3）在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。（4）了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。【情感态度与价值观】（1）引导学生经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生利用日常用品探索自然现象和自然规律的兴趣， 培养学生的发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验。（2）通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识3、说重难点（ 1）重点：压强大小决定因素及其概念的理解。（ 2）难点：压力与受力面积的正确理解及压

4、强在生活中的应用。4、教具学具多媒体课件、圆珠笔、压力小桌、砝码、钩码、木板、木条、细砂、海绵、橡皮泥、铁钉、杯子、砖头、纸盒、图钉、木块及周边其它物品。二、说学情在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中学生有一定的观察能力， 也具备了较强的独立思维能力， 但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力， 已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在。三、说教法学

5、法教法：本节课以导学案为导航， 以引导探究为主要学习方法， 配以演示实验、讲解法、自学法、讨论法、练习法。学法：学生通过归纳总结、观察实验、自主探究、交流合作、讨论、练习来掌握本节课的知识， 既能充分调动学生学习的兴趣， 又培养了学生学习主动性，还能让学生感受物理就在我们身边，体会学习物理的乐趣。四、教学过程环节教师活动学生活动设计意图创设1、让学生同时捏住圆珠笔的笔通过观察和体验，提出自己想知之所以创设这样情景尖和笔帽，认真体验手的感道的问题，如问题一：捏住笔的教学情景，主要觉。时，手为什么会感到疼痛？且笔目的是调动学生导入新 课2、拿出一个气球，左手抓住，尖更疼 ？ 问题二：为什么用的力的

6、多种感官，感受右手手指压向气球认真实验越大，气球形变越明显？问题压力的存在与作用总结规律。三：钉板怎么没有把屁股扎破？效果的不同； 其次，3、惊险动作：“如坐针毡” 鼓培养学生提出问题励学生从看到的、感觉到的现的能力象中，提出自己想知道的问题。复习回顾播放幻灯片，展示压力作用效观看幻灯片教材没有给出压力果的图片动手练习并请展示其成果的定义，此处要求总结出压力的完成导学案中的第一部分，有学生对压力进行定概念关压力的题目义，有利于学生了引导学生归纳出压力的概念并解压力的要素，区区分出压力与重力的区别分压力和重力，也有利于培养学生的概括能力、表达能力、发展理性思维能力。1提出问题 教师引导：既然经讨

7、论交流，使学生认识到手感引导学生提出问上述现象都是由于压力在物体到疼是因为手受到了笔的压力，题上产生的效果不同引起的，那手的疼痛感觉不同，屁股能够坐层层引导、步步深么现在，你最想了解的问题是在钉板上都是由于压力在物体上入，学生从自己的什么？产生的效果不同。求知愿望出发提出压力的作用效果与那些因素提出探究课题：压力作用的效果了探究课题，必能有关？ 2、做出猜想：跟哪些因素有关？激发学生的探究热引导学生根据问题情境或生活大胆猜想并交流情。经验进行猜想。经讨论，明确实验方案：让受力培养学生的发散思自主探究解决压力的大小面积一定，研究压力作用效果与维。问 题受力面积的大小压力大小的关系；让压力一定，“

8、授之以渔” ，注重3设计实验研究压力作用效果与受力面积的对学生进行方法指引导学生回顾“探究滑动摩擦关系。导力大小与哪些因素有关”的实相互切磋，合理分工，共同实验，充分发挥学生的想验，确定实验方法：控制变量研究发现。象力和创造力，体法、转换法验“瓶瓶罐罐当仪4进行实验器，拼拼凑凑做实巡回指导，鼓励学生从课桌上验”的乐趣。温故、知新建立 概念已备的器材或身边的一些物品中自主选择器材， 来验证猜想。5分析论证引导学生对实验现象进行分析。6交流评估鼓励各小组展示各自的实验方案，并对自己及他人的实验提出评估意见。7教师小结表扬各小组的创新设计， 提出改进意见或期望，并板书实验结论。1围绕实验结论， 引导

9、学生思考：当物体表面受到的压力和受力面积均不同，将如何比较压力的作用效果？2引出压强的概念：3运用类比的方法找出压强的公式和单位。4简介帕斯卡在力学方面的突出贡献。5例题应用课件出示课本例分析归纳，得出结论。各小组边演示边讲解， 相互交流、取长补短。倾听、感悟。小组讨论，寻找方法：比较单位面积上受到的压力。理解基础上记忆。思考并回答。倾听并感悟。学生独立解答。培养学生的归纳分析能力培养学生的合作交流意识及语言表达能力。使学生充分体验成功的喜悦。由浅入深，使学生逐步建立压强的概念。 渗透类比及比值定义的学习方法。 激发学生对科学家的崇敬和热爱之情。 加深对压强概念的理解。学以致用指导生 活题，巡

10、回指导，及时反馈1引导学生将桌上的图钉按入1引导学生将桌上的图钉按入木使学生对生活中增木块，体验后，提出问题：你块，体验后，提出问题：你希望大压强和减小压强希望钉尖对木块的压强大些还钉尖对木块的压强大些还是小的意义有了深刻的是小些？希望钉帽对手的压强些？希望钉帽对手的压强大些还感知充分体现大些还是小些？ 2课件展示是小些？ 2课件展示几组生活了物理知识与生活几组生活图片，引导学生分图片，引导学生分析：（ 1）哪的密切联系，培养析： （1）哪些生活场景需增些生活场景需增大压强？人们通学生热爱科学、热大压强？人们通常用哪些方法常用哪些方法增加压强？（2）哪爱生活的情感。增加压强？ （2）哪些生活场景些生活场有的迅速改为单腿站既考查学生的知识需减小压强？人们通常用哪些立，有的脚尖踮地，有的迅速抱迁移能力，又很好方法减小压强？起桌上的书、书包等物品 ,的 调 节 了 课 堂 气3小游戏： 全体立正， 如何迅氛。速增大你对地面的压强？畅谈引导学生回顾本节课的学习过一起交流，互相促进，小结的过程是一种收获程，从教学目标出发，检验学共同提高。强化过程与方法的本节生是否体验，促进情感的小 结能基本完成本节课的提升的教学过程。教学目标。布置作 业一、请各位同学回家测出自己站立时对地面的压强。二、能力训练9.1 节作业的布置有利于学生巩固本节知识，且让学生真正体会到从物理走向生活