【doc】 多媒体课件在心电图学教学中的应用研究

多媒体课件在心电图学教学中的应用研究中国教育与教学CHINAEDUCATION在这个想法或产品替你赚了很多钱变成很有价值时,就去放手卖掉,去进行新的创造在我们高等职业技术教育中,尤其应向学生灌输贴近市场的经济运作方式的思想让学生了解社会,了解市场形式在课堂教学时,利用投资与创新的类比时时强化学生的创新意识不仅仅局限于传统的思维方式三强化创新思堆能力的训蚌要创新,既要有创新精神,更重要还要有创造性思维能力要培养创造型人才首先必须培养其具有创造性思维因此在教学中我们把训练学生思维能力,特别是创造性思维能力作为一个重要内容1教师激发学生思维积极性充分运用现代化教育媒体给学生创设问题情境以启发学生思考问题激发他们解决问题的愿望和渴求在创设问题情境时,要精心布疑,善于选择问点,在重点处,难点处,关键处,对比处,不意处设问,讲究提问形式,根据不同的学科特点及不同的知识点,采取直问,曲问,追问,设问,激问,互问等形式心理学家认为必须使提出的问题都包含着矛盾,有了矛盾才有思维,一般地说,教师不要急于把结论告诉学生,要让学生充分地思考,解答,讨论,甚至争论,从而有效地激发学生思维的积极性和主动性同K2培养学生良好的思维品质心理学研究表明思维品质是思维能力的重要标志具有创造才能的人都具备良好的思维品质因此,教师在教学中应十分重视对学生思维品质的培养在教学过程中教师要充分展示思维过程重点讲述自己怎么想,怎么思考的,即思维过程的方法,以此来教会学生思维的方法引导学生学会分析问题,解决问题教师在课堂教学中应重点培养学生创造思维能力通过发散思维的训练,抓紧三个特征1引发多角度思考发展思维的多元化2打破心理定势发展思维的灵活性3克服从众心理影响发展思维的求异性通过逆向思维的训练,培养学生思维的批判性和独立性通过收敛思维的训练,培养学生的综合分析和归纳概括的能力3引导学生大胆质疑敢于,善于质疑,解疑是创造性能力的重要标志鼓励指导学生质疑问难是创造性思维训练的重要方式因此,在教学中要创造质疑的氛围,引导学生善于质疑综上所述运用现代教育理论和现代信息技术立足于课堂教学的主阵地优化课堂教学结构注重创新教育培养学生具备较好的职业能力是培养高素质的创新型人才的必由之路多媒体课件在心电图学教学中的应用研究付小卫王国栋1陕西中医学院陕西咸阳7120462山东省立医院山东济南250014【摘要】心电图诊断是医学生学习诊断学的难点,而缺乏空间的和动态的想像力是其中的主要原因计算机辅助教学CAI对解决这一问题显示出了无可比拟的优势本文通过在心电图教学过程中采用CAI课件辅助教学与传统教学方法进行对照研究,说明前者的优越性,并在实际应用方面谈了作者的一些体会【关键词】计算机辅助教学心电图教学应用研究中图分类号G431文献标识码A文章编号181258672005L113502自上世纪初EINTHOVEN研究发明了弦线型心电图描记器并从体表记录到心电活动以来心电图学经历百年发展和完善,已发展为独立的心电信息学目前,心电图检查不仅是心脏科常规检查项目也是其他临床学科中非常重要的一项无创性检查方法因此学好心电图学是每一位医学生和医务工作者必备的基本功之一然而,根据笔者多年来在本,专科诊断学和研究生临床心电图学教学中发现,学生们普遍认为心电图”最难理解和掌握”究其原因,我们认为大多数学生对空间的,动态的想像力缺乏是主要原因而传统的教学手段对此显得力不从心现代化的教学手段计算机辅助教学CAI对这一问题的解决却显示出了无可比拟的优势计算机辅助教学是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动即利用计算机来辅助教师执行教学现代化的多媒体计算机不仅能呈现单纯的文字,数字等字符教学信作者简介付小卫,男,助教研究方向西医诊断学息,而且还能输出动画,视频,图象和声音,能非常容易做到教学信息的图,文,声并茂,这种多维立体的教学信息传播,增强了信息的真实感和表现力笔者在近几年的心电图教学实践中采用CAI课件辅助教学,与传统教学方法进行对照研究,得到一些启发,现举例说明如下一,课堂实例与效果分析实例一心脏是个立体结构心室除极产生的QRS空间向量环是一个立体图形要使学生想像出这个环的形状就比较困难,特别是QRS心电向量环如何形成的问题学生往往更加难以理解,如果运用多媒体辅助教学,动态模拟,刨设教学情境,诱导学生边观察边思考,加上教师与学生以及学生间的相互讨论,最后再利用多媒体课件随堂小测试,可以收到较好的教学效果我们在”QRS心电向量环的形成”教学中应用”心室除极程序和各瞬间向量图解卫生部CAI课件”心电图诊断”人民卫生出版社”等多媒体课件设计课堂教学过程如下提问T什么是QRS空间心电向量环一同LD挂图心脏特殊传导系统和心室的解剖结构示意图一模型QRS空间心电向量环自制一课件演示心室肌除极程序一课件演示QRS环形成过程一讨论师生间,学生间总结教师通过选取QRS向量环上四个主要转折点向量室间隔向量,心尖前壁向量,左心室向量和基底部向量形成过程的讲解和多媒体课件演示,使学生理解QRS向量环的形成过程及空间结构生动的多媒体课件演示加上教师必要的讲解,把学生带入一个想像中的空间世界,使他们容易理解并且真正理解和掌握了QRS心电向量环的形成和空间结构最后可提出QRS向量环在额面,横面,右侧面的形状如何的问题让学生独立思考回答,及时了解课堂的教学效果,并作出评价和修正既实现了信息反馈又实现了课堂的小结实例二预激是一种房室间传导”加快”的异常现象属捷径传导其中经典型预激综合征是临床最为常见的由KENT柬左,右房室环外缘直接连接心房与心室的一束纤维传导引起这种预激的特征性心电图表现”预激波波”的形成机制也是学生们在心电图学习中遇到的一大难题运用”预激综合征病理过程动态图示卫生部CAI课件”心律失常”,人民卫生出版社”多媒体课件设计课堂教学过程如下提问什么是旁道附加传导柬_挂图心脏旁道传导示意图一课件演示预激综合征病理过程动态图示一讨论师生间,学生间总结使用多媒体动画演示预激的病理改变化抽象为具体,直观地将预激的病理过程展示在学生的面前加上教师详尽的讲解,学生可以很快地掌握要点,突破难点极大地提高了教学质量和效率二,对照结果与主要优点在对照班级的教学中,采用传统的讲授法,并努力引导学生想像空间动态形象,但全班绝大多数同学表现出一种茫然的表情教师滔滔不绝地讲,学生默默地听着,课堂气氛沉闷,缺乏生机在课堂回答和课后联系中同样反映出教学效率低于多媒体辅助教学课经过考试评价使用CAI教学大大提高了G2005年11月第2卷第11期学生的学习效率学习成绩明显优于对照班级两种不同的教学效果突出说明了应用多媒体课件在心电图教学中的优势1计算机作为新型教育媒体的应用和发展既实现文字,图像,声音等多种信息的同步输出又能使学生将抽象的东西具体化便于理解教师由单纯的信息表达着转变成信息的/JR者,组织者处于主导地位学生不是被动地接受新知识,而是在观察与思考中在浓厚的兴趣和愉快的环境中学习,真正体现了学生的主体地位2多媒体课件可以较好地突破教学难点提高课堂效率并能引导学生进行讨论和研究提高学生发现问题和解决问题的能力3学生的认知水平总是由低到高对客观事物的认识也总是由感性到理性,由具体到抽象因此,多媒体课件的应用创造了有利条件,可以提高学生的思维水平,培养其探究意识和创造性思维三,应用原则实践证明,在心电图课堂上合理应用多媒体课件体现了CAI的最大优势实现了教学效率的真正提高但笔者认为在应用中应遵循以下原则L根据教学的实际需要安排应用多媒体课件在日常教学实践中,一定要按照教学的实际需要使用多媒体课件,要针对教学重点和难点,不能哗众取宠2教师的操作必须熟练教师应具备一定的计算机知识,课前应做好深入细致的准备在课堂上运用多媒体要达到流畅自然的程度,尽量避免因为计算机应用技术的问题影响课堂效果占用大量课堂时间3坚持教师主导地位的原则教师是课堂教学的组织者,在教学过程中处于主导地位,教师的讲解是不可能被任何形式的现代化产品所替代的因而在应用CAI时要避免改过去”人灌”为现在的”机灌”要采取多种形式引导学生学会带着问题进行观察4不可大量且频繁的使用多媒体课件有其强大的优越性,但它也并非万能,不能替代模型,挂图,标本等传统教具,应根据不同课程的内容恰当使用使各种教学形式有机结合起来,才能发挥最好的教学效果多媒体在体育教学中的合理运用镇江高等专科学校丹阳校区江苏镇江212300【摘要】从多媒体对体育教学的促进作用出发,对如何在体育教学中的使用多媒体进行了一些初步探讨【关键词】体育教学应合理运用多媒体中国分类号G633955文献标识码A文章编号18125867200511013602教育活动就是学生与