广东省高等教育教学改革工程项目

广东省高等教育教学改革工程项目申请书项目名称“能力本位”教学法在护理学专业本科男护生素质培养中的作用申请人申请学校广东医学院联系电话传真电子邮箱34126COM访问路径广东省教育厅制2申请者的承诺与成果使用授权本人自愿申报广东省高等教育教学改革项目。认可所填写的广东省高等教育教学改革项目申请书（以下简称为申请书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的申请书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广东省教育厅或其授权（委托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。3遵守广东省高等教育教学改革项目有关管理规定以及广东省财务规章制度。4凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。5项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。6同意广东省教育厅或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传项目申请评审书内容及相关成果。项目主持人（签章）_年月日3一、简表项目名称“能力本位”教学法在护理学专业本科男护生素质培养中的作用项目类别A、总体研究B、专业大类C、教学管理D、自选项目申报项目类别A类B类C类D类项目简况起止年月2010720127姓名张洪性别女出生年月197205专业技术职务/行政职务讲师教研室副主任最终学位/授予国家硕士/中国邮政编码523770学校名称广东医学院电在学校通讯地址广东东莞松山湖科技产业园新城大道1号时间课程名称授课对象学时所在单位2001年起内科护理学护理本科138广东医学院2001年起护理教育学护理本科36广东医学院2001年起健康评估护理本科60广东医学院主要教学工作简历2001年起急救护理学护理本科40广东医学院时间项目名称获奖情况2006920099护理学生“三早”培养模式的探索与实践20059200712护理本科生临床能力新型培养模式研究2008620106脂蛋白脂酶基因HIND多态性与粤西汉族人胰岛素抵抗关系的研究项目申请人主要教学改革和科学研究工作简历200810201010呼吸训练和促进有效排痰应用于COPD患者缓解期的研究4职称学位总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数612142姓名性别出生年月职称工作单位分工签名樊翌明男196311教授广东医学院护理学院制订方案严冰华女198501护师广东省人民医院收集资料沈玉洁女197103副研究员广东医学院医学教育研究所统计分析叶广材男195703副教授广东医学院护理学院收集资料颜文贞女196302副教授广东医学院护理学院指导学生廖少玲女196301副教授广东医学院护理学院指导学生徐红女196611副主任护师广东医学院护理学院指导学生项目组主要成员（不含申请者）许振华男197911助教广东医学院护理学院指导学生5二、立项依据（项目的意义、现状分析）项目的意义1探讨男护士的培养模式和质量保障体系。2分析如何改变社会对男性从事护理行业的看法。3培养“能力本位”的合格男护士，改变护理界长期女性一统天下的局面，从根本上改变护理队伍的结构，使护理学科的发展具有重要的意义。国内外现状分析能力本位教育（COMPETENCYBASEDEDUCATION，简称CBE），以美国、加拿大为代表，产生于二次大战后。其核心是从职业岗位的需要出发，确定能力目标。通过学校聘请行业中一批具有代表性的专家组成专业委员会，按照岗位群的需要，层层分解，确定从事行业所应具备的能力，明确培养目标。然后，再由学校组织相关教学人员，以这些能力为目标，设置课程、组织教学内容，最后考核是否达到这些能力要求。目前我国临床医疗及护理教学尚未见“能力本位”教学法报道，还以学科型课程体系为主，忽视学生主体作用和能力培养、课程间缺乏有机联系、课程开发与职业需求缺乏有机联系、实践教学环节薄弱等,尤其现阶段医护纠纷较多，实习期间医护人员不放手，导致学生毕业后动手能力很差，普遍感觉不能胜任职位。受传统思想的影响，男护士在临床工作容易遭受异样的目光，如果专业技术等能力欠缺，很容易导致职业不稳定，不能继续从事护理工作。长期以来，我国各院校招收的护理专业学生基本上都是女生，这样的招生导向导致我国男性护理人才尤其是受过高等护理教育的男护理人才严重缺乏，护理界长期以来都是女性一统天下的局面。严重影响了护理学科的发展。男护士在理性思维，决策力，控制力，应对紧急突发事件，医疗器械的使用及维修等方面具有不可替代的优势。国外男护士发展比较成熟，1999年澳大利亚男护士占注册护士的比例为87，2002年英国男护士占注册护士的比例为1021，德国男护士占注册护士的比例为18，芬兰男护士占注册护士的比例为10。我国仅近十年来，各医学院护理专业才开始少量的招收护理男生，近5年，护理男生逐步走向医院，受到医院护理界的偏爱和重视。但因受到传统思想等诸多因素影响，男护士从业不稳定，大部分男护士就业后纷纷离开护理岗位。我校09届为第一届男护理本科毕业生，有48名，毕业时从事护理行业仅有21名，占438，一年后从事护理工作岗位的仅有15名，占毕业人数的313。而09届女毕业生从事护理行业的高达95以上。国内尚未有对男护士在岗人数的报道，但男护士仍是凤毛麟角，且岗位集中在大医院的手术室、急诊科、ICU，精神病院等部门。广东医学院附属医院现有在编护理人员906人，男护理人员仅8人，占护士总数的09。广东省人民医院在编护理人员1800人，男护理人员仅61人，占护士总数的34。护理学科建设与发展如果没有男性高级护理人才的支撑，就不会有全面均衡的发展。医疗科学技术日新月异，器官移植和介入性诊疗技术等广泛应用，大大提高了护理工作的技术含量，缺乏高质量、高技术的护理以及护理科研仍是护理界的主要表格不够，可自行拓展加页；但不得附其他无关材料。下同。6问题。男护士广泛进入护理界在对护理学科建设内涵的研究中,特别是在对护理模式动因进行深刻研究,找出护理人才培养模式和提高国内护理质量的内在动因和轨迹中,在分析护理学科建设和培养模式的内在关系等方面具有不可替代的作用。“能力本位”的教育目的就是通过一些方式掌握现代男护对本专业的认识与想法，根据其社会价值观与个性，为其定做课程目标，以最大的努力，较好的护理教育来培养新时代的高素质人才。“三分治疗，七分护理”，护理的健康平衡发展不仅能够带动整个护理学科水平的发展，而且能改变医疗科学技术，从而更好地为广大人民群众服务。三、项目实施方案及实施计划1改革内容11细化培养目标，全面培养高素质的男护理人才。111职业价值和态度重视责任，支持护理发展；珍爱病人，保护患者利益；具备团队协作精神；有法律意识，在护理实践中遵守法规；终生学习的观念；树立价格效益观念。112基础知识护理基本理论和基本知识；宽厚的临床医学知识；常见病、多发病的护理原则；预防保健、康复以及临终护理的相关知识；相关的自然科学、人文科学和心理学的知识；相关的法律、法规和伦理学原则；教育、管理与科研的相关知识。113相关能力（1）临床护理能力运用护理程序对病人实施护理；观察患者病情变化；规范地进行专科护理操作；急重症病人的急救及处理能力；采集各种常用检查标本；规范地记录和书写护理资料；运用循证护理的原理进行护理实践，完善护理方法的能力。（2）沟通协作能力运用沟通的技巧，建立良好护患关系；能与相关的其他专业人员合作融洽；能与相关的其他部门之间有效的沟通和交流。（3）批判性思维和科研能力创新精神和实事求是；科学的思维方式；主动获取新知识；能发现护理问题，具有对护理问题进行探讨的能力，以改进护理质量；撰写护理论文的初步能力。（4）护理教育能力能为病人及家属做好针对性的健康教育；能评估病人及家属的需求，选择恰当的教育方法；具有指导他人学习的能力。（5）护理管理能力明确自己职责范围，有计划地完成本职工作；能实施有效的病人管理；能维持好病房的一般日常管理。（6）外语应用能力能够进行日常的英语会话，强调护理英语教育；借助字典阅读专业外文书籍和文献；具备基本的英语写作能力。（7）信息管理能力能熟练地运用计算机办公软件；能从数据库等网络信息资源中获取专业信息；能对护理相关资料进行分析处理。12改革培养方法，使新教学方法更加被男护生接受。121改革内容包括思想辅导，专科课程培训，能力解放以及归位的培训。VANMANEN的诠释现象学研究调查男护生的心理情况8个性特征测试量表（艾森克个性问卷）调查近三年来毕业男护士心理情况开设男护生专科培训塑造“能力本位”男护形象122利用“早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会实践”的“三早”护理教育新模式，解决传统护理教学薄弱环节。2改革目标根据教高字20071号文件教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见，结合我校护理学专业多年办学的基础上，通过优化结构，提高质量，按照优势突出、特色鲜明、社会急需的原则，发挥我校护理学专业的自身优势，努力办出专业特色。通过运用现代项目管理的理论与方法，发现男护理学生培养、就业以及在工作中等方面存在的问题，针对现代男护理学生教育的特点，提出男护理本科生的培养模式、质量保障及如何充分发挥男护理人员的优势等对策建议。3拟解决的关键问题31男护士的培养模式和质量保障体系。32分析如何改变社会对男性从事护理行业的看法。4实施方案41调查广东医学院06级、07级、08级、09级共264名男护理本科生的心理情况，另外在06级、07级、08级、09级中随机各抽取50名女学生作为对照。得出男女护理本科生不同年级自身存在的个性特征，职业态度等。42完成护理男生实习前后幸福感对比研究、护理男生就业取向的调查及护理本科男生专业态度的调查与分析的子课题研究，这三个课题分别由相关的子课题组成员完成，子课题已在进行中。43对在岗男护士及相关的医生及护理人员进行问卷调查和访谈，得出现阶段男护士存在的主要问题及面临的社会难处等，把研究调查结果引入现护理教育中，指导教学，以“培养能力本位的高素质人才”为目标，提出更好更快的方案培养在校男护生。44联合护理专业各教研室的主要教学人员，制定教学计划，完成教学目标。45给各位男护生配指定的指导老师，及时解决在学习工作中存在的问题。95实施方法51问卷调查、文献调研、专家调查、医院调研，搜集对男护理人才培养、存在的问题以及实践中一些优秀的经验。52系统分析，从系统的观点出发，注意研究的逻辑性和系统性，将男护理本科生的培养放在国家中长期教育改革和发展规划纲要及珠江三角洲发展纲要和教育全局中考虑。53操作指导，利用学校师资力量，教学平台，网络资源，教学资料等，重点培养男护生的各项技能。54案例研究，结合男护理本科生培养项目具体案例，发掘其中项目经验，并剖析其优点、不足和改进措施。6实施计划（含年度进展情况）2010年79月完成我校护理男本科在校生现状及医院男护理现状调查研究。2010年9月2011年6月根据改革的内容对08级护理男本科生进行培养。2011年6月12月针对实习过程中护理男生存在的问题与原因进行分析。2012年1月6月完成我省男护理本科生培养模式与质量等对策性研究，完成并提交研究报告，论文投稿。7可行性分析广东医学院是广东省属重点建设院校，1991年获广东省办学水平评估一等奖，2005年被教育部评定为本科教学水平优秀院校，现已成为广东省高素质医学专门人才培养的重要基地。广东医学院护理学院护理专业为广东省高等学校特色专业，我校护理学专业经历了中专、大专、本科教育，目前已与其他专业合办护理研究生教育，有近五十年的办学历史，为国家培养了近4000名优秀的护理人才。其中已毕业男护理人员近60名，在校男护理本科生264名。社会发展以及医疗卫生水平的日新月异对护理专业提出了发展的挑战，培养男护理人员势在必行。近年从就业情况上看，各大医院对男护士需求很热，有些男护生一进校门便被各大医院抢定。国内护士缺口巨大，2010年统计仅广州的护士缺口接近3万人，在护士短缺的大背景下，护理专业的学生比临床医学专业的学生找工作容易得多。护理学院培养的本科生，不少进入了大型三甲医院的护理部工作。而临床医学专业的学生，往往要念到硕士甚至博士，才能迈进大型三甲医院的门槛。三甲医院男护士仅占到护士总数的1，小医院或偏远地区的医院基本没有男护士的身影，大学生就业压力促使男生去热爱护理行业。国际男护士已接近成熟阶段，新时期的世界观会很快使男护生摆脱观念的束缚，享受学习护理专业的快乐。我们凭借多年的教育经验，结合多种教育模式，能使男护士真正融入到护理领域。10项目预期的成果和效果（包括成果形式，预期推广、应用范围、受益面等）1成果形式论文及研究报告。2预期效果先在广东医学院护理学院推广，成熟后推向省内以及国内的护理专业。应用范围为各具有护理专业的院校以及各医院，受益面为医疗卫生及护理教育领域。本项目的特色与创新之处1引导男护生摆脱传统男尊女卑思想，树立一个阳光，健康，积极向上，热爱职业的护士形象，提高护理专业的含金量，充分实现自身的价值。2解决国内很多医学院校男护生的护理教育问题针对女护生设置的学习课程，很少考虑男护生的特点，致使某些项目降低了男护生对护理专业的热爱。3解决低年级男护理学生对“临床护理”的迷惑，将“临床色彩浓郁”的真实病例、问题、病人及早载入教育内容，加深对职业价值和精神的认识，促进感性理性知识的回归，达成了对后期临床课程的良好互动。4通过“能力本位”“三早教育”等教学模式的实施，使男护士真正成为一个合格的、稳定的护理人才。5男护士的职业稳定，改变护理界长期女性一统天下的局面，从根本上改变了护理队伍的建设，对护理学科的发展有划时代的意义。11四、教学改革基础与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩1本项目成员由广东医学院护理学院的骨干教师、研究生导师、高等医学教育研究所、省第一人民医院等单位人员联合实施研究。形成优势互补，在时间和资料等方面可以保证项目的顺利实施。2项目组成员三分之二为长期工作在护理教育一线的骨干教师，有丰富的教学和临床工作经验，专业水平过硬、具有创新精神、能运用信息技术开展教学的能力、科研能力较强，是一支教学质量高、结构合理的教学科研团队。3已取得的教学工作成绩开展护理“三早”教育培养模式；护理本科生临床能力新型培养模式研究；“微格教学法”在内科护理学见习中的运用；“角色置换法”改进护理学基础实验课教学效果。学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况，尚缺少的条件和拟解决的途径1广东医学院是广东省属重点建设院校，1991年获广东省办学水平评估一等奖，2005年被教育部评定为本科教学水平优秀院校，现已成为广东省高素质医学专门人才培养的重要基地。2我校开办护理教育已有45年历史，前身是创建于1965年的“湛江医学院护士学校”，招收中专学生；1997年开始招收首届护理学专业大专层次“高护班”，2000年开始招收四年制护理本科学生，开始了高层次的护理教育。现有硕士研究生导师3人，积极开展研究生教育。四十多年来我校为国家培养护理学专业毕业生3621名，是广东省重要的医疗卫生人才培养基地。2004年以来，共有230名本科生毕业，全部获得学士学位，一次性就业率高达100。3我院护理学专业为国家级特色专业，校级示范专业，学校对护理专业给予很多的优惠政策。近3年购买护理学专业图书91种、中外文期刊15种，数据库投资每年约50多万元。各级各类教学与科研课题数量较大幅度增加，研究课题总数达到20项，研究经费总数达到40万元。4我校直属附院是三级甲等医院、全国百佳医院，为集医疗、研究、教育和医疗保健为一体的综合性教学医院。有多家非直属附属医院作为教学基地。5我校临床技能培训中心是目前省内规模最大临床模拟中心之一，2006年获得广东省高校实验示范中心，为实验教学提供有力保障。12申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况承担课题1张洪,等护理学生“三早”培养模式的探索与实践广东医学院医学教育研究项目20069200992张洪,等护理本科生临床能力新型培养模式研究湛江市科技攻关项目200592007123张洪,等脂蛋白脂酶基因HIND多态性与粤西汉族人胰岛素抵抗关系的研究湛江市科技攻关项目20086201064张洪,等呼吸训练和促进有效排痰应用于COPD患者缓解期的研究广东医学院科研项目20081020