苏教版小学语文一年级下册表格式教案

课题培养良好的学习习惯（二）课时2教学具准备图片知识与技能指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求。过程与方法指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。教学目标情感态度价值观创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。教学重难点1养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。2知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课1从小养成良好的学习习惯益终身，列举古今中外成功例子，如学棋，讲故事。2板书课题，齐读。1认真听故事。2齐读课题。懂得养成良好学习习惯的重要性。新课教学第一课时一、指导看图，明确主题是专心倾听、勇于发言1观察第1页的3幅图。问图上是谁，在什么地方，干什么2这时我们小朋友应该怎样3老师小结上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。（板书专心倾听，勇于发言）二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言1看第2、3幅图。问上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢2小结（1）听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。（2）听老师讲课或听录音，要养成边听边思考一边记的习惯。（3）有不懂的地方要敢于提问。（4）注意听同学发言，这既是学习的需要，也是尊重别人1看图回答问题，说做法。2齐读专心倾听，勇于发言。1说说图上的小学生是怎样做到专心倾听、勇于发言的，在哪些方面做得特别好说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。看图说话,明确主题。明白如何做到专心倾听、勇于发言。养成正确举手的习惯。的表现。三、训练举手发言1上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。2小结（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但做不必强求整齐划一。（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。3一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样4老师小结一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法。五、总结本课内容，提出期望要求第二课时一、看图，导入新课1出示第2、3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。2这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。（板书认真写铅笔字）二、训练正确的写字姿势1复习写字姿势歌学写字，要记牢头正腰直腿放好。五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高。2看图，联系写字姿势歌，训练写字姿势。（1）出示第3页上面六角形框内的一幅图。请小朋友看图，说说这幅图主要告诉我们什么看图讨论怎样握笔才是正确的呢我们握笔还要做到什么请小朋友们仔细看图。训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同座互查（2）出示第2页左下的一幅图。过渡要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥1看图说说应该怎样发言。2谈谈在同学发言时，其它人应该怎样做3齐读上课时我们要做到专心倾听，勇于发言。1讨论交流，弄清图意。1复习背诵写字节姿势歌，一边读一边做到位。2正确的握笔姿势图。说说如何正确握笔，边说边示范握笔。说说除了正确握笔，还要做到什么。做握笔姿势，同学之间相互检查交流。懂得如何发言，要做到哪几点。看图组织语言说话。掌握正确的写字姿势的技能。还有哪儿做得好，值得你学习。（3）老师小结3评析错误写字姿势。老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。三、指导学生写好字1看第2页上的一幅图。说图上有谁，在干什么。指名说。2老师黑板上的字写得怎么样大家想写一手好字吗3看第3页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的，怎样握笔的。4小朋友们，我们一起来看第2页下面的图。说说图上小朋友写的字怎么样。5小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗请你说说自己写的字怎么样。6教师评价，对于写字好的学生进行鼓励，而对书写未达到要求的学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。四、总结，练写铅笔字总结仿影要求做到一看，二想，三写。写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面整洁。请同学先小结说说，再给大家示范一下。1看图说话。2评价。3指名说一说。4谈谈自己的看法。5谈谈自己写的字。训练写字姿势，培养人际交往和自我认识智能。训练掌握正确的写字姿势。小结在课堂上养成专心倾听、勇于发言的好习惯，会在学习上有更大进步，希望全班同学都能积极做到。板书设计培养良好的学习习惯（二）专心倾听，勇于发言认真写铅笔字教学反思“乐于倾听，勇于发言”、“认真写好铅笔字”等良好的学习习惯，不仅是本课的教学重点，也是平时教学活动中应时刻注意的问题。课堂中我让学生观察挂图，交流图意，采用讨论学习的方式让学生掌握了正确的学习习惯，学生们学得饶有兴致。但是要养成好习惯，必须经过反复的历练。本课所提出的学习习惯，在今后的课堂教学中都会体现，所以，只有坚持，才能收到实效。课题识字1课时1教学具准备课件知识与技能1学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。过程与方法2按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。教学目标情感态度价值观3朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重难点识字、写字，拟安排两课时进行教学。教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课1小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗2播放春天在哪里的歌曲。1学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。谈话激趣。新课教学一、图文结合，认知词语1语言过渡睁开眼睛看看四周的景色，美吗是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗2认识词语。随机学习四组词语。教师随着学生的回答相机出示词语卡片。3揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语文书上识字1的内容。（板书识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。谁来当小老师领着大家读请小朋友开火车读，好吗4生生互动，游戏内化。小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的磁带）二、读中悟情，读中积累1学生读一读字音，在上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）2认读卡片。3学生自由读，指名领读，小组内开火车读。4学生合作贴卡片。1学生诵读韵文，边诵读边想象，达阅读就是教师、学生、文本的对话过程，而生本对话才是阅读教学的中心。教师只有让学生充分地读文，真实地再现文本，才能让学生走进文本，体会作者的思想感情。1语言渲染春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩你愿意美美地读一读吗让小朋友们感受一下春天多美呀三、分析字形，指导书写1认读要求书写的生字并口头组词。2认识3个新偏旁。（“日”、“木”、草、）3学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4说说是怎么记住生字的。5说说书写注意点。6教师在田字格示范书写。7师巡视指导。到熟记积累。1认读生字并口头组词。2认识3个新偏旁。3描红生字。4说怎么记生字。5说书写注意点。在识字教学中，教师给学生充分的时间，自主识字，同时渗透自主识字的方法，这样于无形之，使孩子们体验到自主识字过程成功的快乐。小结1小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。2课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。板书设计识字1春天春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花教学反思这篇识字课文把十二个词语有机地组合起来，给我们展示了一幅春天的美景图。通过朗读可以理解韵文，表达热爱春天的感情，所以教学中的朗读指导十分重要。我让学生通过美景的欣赏，然后读出自己的喜爱之情。课题识字2课时2教学具准备课件教学目标知识与技能学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。过程与方法借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。情感态度价值观教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重难点1学会生字新词；2了解一些基本的体育知识。教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课1（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么2是的，那么你们了解哪些体育项目呢今天，我们来学识字2（板书课题）1运动员在国际大赛上为国争。2齐读课题。通过图片激发学生学习课文的兴趣。新课教学第一课时一、指导看图1你知道哪些体育运动你最喜欢什么运动项目2老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗二、学习韵文1出示12个词语借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。2这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的3出示词语这个词谁会读相机正音“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。4做找朋友的游戏。把词卡发给学生5这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。三、指导读韵文1单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗。2师范读。听了老师的朗读你有什么感觉谁想读给大家听1回答教师提问。2老师边出示插图，学生边说运动名称。1学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）2四人小组相互说一说，再一块儿读一读。3指名读，开火车读，齐读。4请学生把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。5说一说。1生自读。2自己再轻声地读一读，指名读（表扬、送通过插图，让生初步了解体育运动的名称。初步感知整篇课文，扫除生字障碍，自学生字词，初步理解出示的词语。正确读出词语。初步了解四巩固生字词1出示去拼音的词语。刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗2出示生字指导书写“足、竞、走”。五、指导书写1学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写生字。4说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。教师巡视指导。5馈纠正。展示学生的字点评。七、小结1按“足、竞、走”的笔顺书空。出示竞走铁饼铅球标枪2现在你们了解了吗谁来说说看第二课时一、复习旧知二、指导写字1、指导书写跳、高、远、枪、泳、击。2、分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。3、教师范写生字。4、说说写这些字时要注意哪些笔画。5、教师巡视指导。6、反馈纠正。贴图）。1齐读、同桌互读、开火车读、齐读、认读。2学生描书上红田字格立的生字。1看笔顺表，记忆笔顺，认识“立”旁。2说说怎样记住这些字4在练习本上临写生字。生在练习本上再写一个。1认读生字。2认读这四种体育运动项目，1认读生字。2看笔顺表，记忆生字的笔顺。3认识3个新的偏旁4学生描红、临写，5学生在练习本上再写一个。体育项目。进一步使学生巩固词语。使学生通过多种感官去发现浅显的造字规律，掌握记字方法。巩固上节三、作业在括号里填上合适的词。四、课外延伸填写（）篮球（）足球（）排球（）铁饼（）铅球（）标枪课学习生字的方法，为今后的学习打下基础。小结收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。板书设计识字2篮球足球排球竞走跳高跳远铁饼铅球标枪游泳射击登山教学反思识字2向我们展示了一些体育运动的项目，学习课文之前我让学生收集了一些有关奥运会和体育运动的资料。布置预习之前，我先大致介绍了2008年奥运会的情况，这还真激发了小朋友们的兴趣，课堂上，小朋友们不仅知道了书本上各项运动的名称，对玩法也能说出一些来，真不错。本课的生字书写有一定的难度，小朋友写“远”字的走之时写得一塌糊涂，“跳”字的足字旁和“足”字也很容易混淆，须要多花时间指导。课题识字3课时1教学具准备课件知识与技能学会本课生字及词，绿线里面的生字只识不写，认识几个偏旁。教学目标过程与方法正确、流利地朗读、背诵课文。情感态度价值观初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。教学重难点指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课1组织游戏（出示课文插图）（1）仔细观察，图上画了些什么（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。（3）请一组同学上台介绍自己的画。2引入新课（1）想看古代人怎样记录事物的吗（示象形字）。（2）猜猜看，这些古代字符各表示图上哪些事物1看图说话。2小组合作画画。3介绍自己的画。4观察象形字，猜一猜。引导学生展开想象，画出心中的好河川，让学生在艺术创作和体验中自然而然地进行人格提升。新课教学一、识读字、词、儿歌（一）自读课文，整体感知。要求读准字音，不会读的字多拼几遍拼音。（二）识读字、词。1自读生字。（示生字）要求借助拼音把字音读准。2同座互读生词。（示生词）要求词儿连读。3小组学习，查读字、词。要求小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。4全班查读字、词。（L）查读字，正音。（开火车读、齐读）重点指导川CHUAN什CHEN（2）查读词正音，词儿连读、读好听。（三）识读儿歌。L自读儿歌。（示儿歌）要求读准，读通顺。2指名读儿歌。3听录音读儿歌。4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。5齐读儿歌。二、教学生字1多媒体显示舟竹石川燕（一）自读课文。1自读生字。2同座互读生词。3小组学习，查读字、词。4全班查读字、词。1自读儿歌。2指名读儿歌。3听录音读儿歌。4按要求完成。5齐读儿歌。1读准字的字音，运用放手让学生自由朗读，相互纠错，比赛读等形式，调动学生读书的积极性。让学生自读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。带拼音认读，去掉拼音认读。2“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分记一记。3其他的生字你有什么好办法记住它4看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。三、指导写字1仔细观察田字格中的生字，怎样才能把生字写美观2学生互相交流，老师重点指导。3老师范写生字，学生描红。4学生仿影，描红，老师巡视指导带拼音认读，去掉拼音认读。2读一读，记一记。3想记字好方法。4看课后生字笔顺表，记忆并书写生字的笔顺。1观察、思考。2互相交流。3描红。4仿影，描红。己去观察，自己去体验，自己掌握识字的方法。让学生在相互交流中细致的分析每个字的笔顺、笔画、结构，能为学生今后的自主识字打下扎实的基础。小结如果是你，你想画什么呢课后仿照课文来写一写自己想要画的。板书设计识字3舟竹石川燕教学反思教完了识字3，孩子们对汉字的演变过程有了一定的了解。可能是上学期的补充习题中接触过象形字，所以学生对象形字并不陌生。在教学儿歌中，我让学生展开了充分的朗读。可能我采取的方式比较多，孩子们读的很有精神儿歌上完了，我让孩子们说说如果是你，你想画什么呢孩子们的话匣子一下子打开了我想画斑马，我想画美丽校园，我想画春天的美景孩子们的思维真的是很活跃后来，我就让孩子们课后仿照课文来写一写自己想要画的。课题识字4课时2教学具准备课件知识与技能学会本课生字，认识绿线内的字，认识几个偏旁。过程与方法初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。教学目标情感态度价值观诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。教学重难点1学会本课生字，认识几个偏旁。2初步了解汉字的组成知识。教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课1板书“也”。2你们认识这个字吗今天老师给“也”找朋友来了。3板书“他、地、池、驰”。1认识“也”。2认识“他、地、池、驰”。创设情境，激发兴趣。新课教学第一课时一、读准字音，学习词语1生借助拼音，自由读生字新词。要求读准字音，词儿连读。2四人一组交流哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。3检查指导。（1）指名读生字及词语。（2）相机指导“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“EN”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。（3）齐读生字及词语。（4）理解。看图理解“田地”、“池塘”。二、游戏巩固三、学习字谜歌1借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。2出示卡片，开火车检查字音。3指名读字谜歌。4四人一组讨论这首字谜的谜底是什么5全班交流。6指导朗读。（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。（2）自由练读。师巡视，注意纠正学生拖腔唱读或停顿读。（3）指名读字谜歌。评一评。（4）同桌一起读字谜歌。四、析记字形，指导书写1析记字形。2指导书写。第二课时一、复习巩固1借助拼音，自由读生字新词。2四人一组交流。3齐读生字及词语，看图理解“田地”、“池塘”。1读，圈生字，读准音。2开火车。3读字谜歌。4四人一组讨论。5交流。6自由练读，读字谜歌，评一评，同桌一起读字谜歌。1析记字形。2书写。使学生知道基本字部件“也”换上不同的偏旁，可以组成新字，并认识这些新字。在诵读中培养语感，进一步明白这些字“形旁”的意义，加深对祖国语言文字的热爱之情。培养识字能力和兴趣。1给“也”字找朋友，并口头组词。2读生字新词。3诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1析记字形。（1）认读生字行、千、庄。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。2指导书写。（1）小组交流怎样能把“千、行、庄”写规范，写漂亮（2）教师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1给“也”字找朋友。2读生字新词。3诵读字谜歌。1认读生字，说说怎么记住这几个字。2交流，随着音乐描、仿、临写生字。学生观察描写练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。通过观察比较，把字写美观。小结小朋友，猜字谜有趣吗课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。板书设计识字4也驰地他池教学反思写字教学是我们低年级语文教学的重点，今天的写字教学先出示了四个生字，接着让学生观察，提出写好这几个字的注意点，孩子们还是说得头头是道的，然后我进行了范写，最后孩子们临帖。我也觉得一年级孩子真的写字特别重要，就像同事说的一样一年级孩子比较小，是不是老师讲解好一个生字后，就让孩子们写一个，这样孩子们就能把注意事项记得好一些，效果更好一些，还要多教给孩子一些运笔的方法，提高孩子的写字质量。课题练习1课时2教学具准备课件知识与技能1按笔顺写字。2读读背背读背成语，读背古诗。3写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则过程与方法学用字词句认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。教学目标情感态度价值观通过口语交际，了解家庭成分及分工，体会家庭的温暖与艰辛。教学重难点口语交际说说我的家。教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课这节课我们一起来学习练习1。倾听。谈话激趣新课教学第一课时一、教学“认清笔顺”1审题。（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。（2）组织讨论这道题可以怎样去完成（3）老师小结，明确要求读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。2学生自学，教师行间巡视，个别辅导。（1）各自轻读，书空笔顺。（2）同桌交流说笔顺。3指导。（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。（2）质疑哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。（5）教师小结。4练习。（1）强调保持正确的写字姿势。（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。5反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。二、教学“写好铅笔字”1审题。（1）练读题目。（2）引导与上题比较，明确写字要求。2弄清笔顺，练习描红。（1）认读生字。（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。（3）强调描红要求与写字姿势。（4）学生完成描红练习，师个别辅导。3点拨笔顺规则，仿影体会。（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。（2）学生仿影体会。4指导临写。（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。（2）教师在田字格中范写“干”。（3）学生练习写一个“干”。（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。（5）反馈。1齐读题目，讨论问题，读准字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。2学生自学，各自轻读，书空笔顺同桌交流说笔顺。3认读生字，并书空笔顺，质疑，同桌互相抽查笔顺容易错的字。4按笔顺写字一遍，1练读题目。2认读生字，说笔顺，完成描红练习。3发现笔顺规则先横后竖，仿影体会。4练习写一个“干”，按上面的步骤和方法学写“羊”和“草”。复习巩固识字1至识字4所学的生字，在训练中强调保持正确的写字姿势，展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，激发学生学习的兴趣。进行铅笔字的描红、仿影和临写的训练，目的是通过描红、仿影使学生的字渐“入”楷书之“体”，并让学生在写字实践中认识先横后竖的笔顺规则。第二课时一、教学第一题1审题指名读题明确要求。2学生分组练说本班的课程名称。提名说，其他人补充。3学生借助拼音认读词语。4检查认读，相机正音。5学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。6明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。7反馈。二、教学第二题。1指名读题，明确要求。2投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3学生在印发的空白表上完成各序数的填写。投影班级课程表，师生讨论填法。5学生自选方法完成制表。6利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。7反馈。三、教学第三题。1审题。（1）指名读题目。（2）说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）2习学过的标点，讨论如何试用。3学生各自试加标点，练习朗读。4集体讨论，相机点拨。（1）出示第一句话你们明天上午有什么课（2）指名读句子，并说出所加标点。（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。（5）教师小结。5学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。6反馈。（1）指名两位学生分角色读。（2）引导学生评议读得怎么样好在哪儿有什么不足（3）教师小结。7多种形式练习，分角色朗读。四、整体回顾，教师总结第三课时一、读背成语1师谈话激趣成语是汉语的精华，一个人如果从小就1读题明确要求2分组练说本班的课程名称。3借助拼音认读词语。4质疑生字的笔顺。5练习描红。1在印发的空白表上完成各序数的填写。2讨论填法。3自选方法完成制表。4利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。1读题目，说说题目有几个要求。2讨论如何试用。3各自试加标点，练习朗读。4集体讨论，读句子，并说出所加标点，评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。5分角色朗读对话。6分角色读，评议。7多种形式练习，分角色朗读。1借助拼音试读4条成行字词句的实际训练，无形中启发学生养成良好的学习习惯。让学生养成提前作好学习准备，还可以提前预习。进行字词句的实际训练，无形中启发学生养成良好的学习习惯。诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。2学生借助拼音试读4条成语。3提名读，相机正音，教师范读。4学生再以多种形式练读。5借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。（1）映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。6学生练读练背成语。7反馈。（1）指名背诵说说记忆方法。（2）多种形式背诵成语。8教师小结。二、读背古诗村居1、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗2映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。3揭示古诗村居，明确初读要求读准字音，读通句子。4学生借助拼音各自练读古诗。5提名读，相机正音，教师示范读。6学生再练读，直到读准音，读通句子。7借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。（1）诗歌主要写春天的什么景色（田野风光；儿童放风筝）（2）田野的风光美在哪儿（3）儿童是怎样放风筝的8择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9反馈读背古诗效果，交流学习方法。第四课时一、观赏图片揭示话题1出示挂图，引导观察。2弄清图意，板书话题说说我的家二、教师示范说话，明确要求1学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”2思考问题，明确说话要求。（1）提问听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情语2以多种形式练读3借助图片、生活经验理解成语的意思，观察、体验，表达感受，在具体的语言环境中理解成语。4练读练背成语。5说记忆方法，多种形式背诵成语。1背描写春天的诗歌。2观察古诗的背景图，弄清图意。3初读古诗。4借助拼音各自练读古诗。5再练读。6借助生活经验与图片弄懂诗的大概意思。7择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9交流学习方法。1观察图片。2弄清图意。1看图听老师说话。2思考问题，因为小学生第一次接触这种练习形式，所以教学要求不宜过高。让学生通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语的意思。让学生借助拼音读通诗句的基础，反复朗读、背诵，增加语言积累。通过训练，让学生学会向别人介绍自己的家庭。通过看图况（2）根据学生回答，相机板书住址、家人、工作、感情。（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。（4）借助板书内容，教师提示说话要求。三、练习1指名学生一个问题一个问题练说。2将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。3提名说，对照要求评议。4学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。借助拼音读读本次说话的具体要求。1一个问题一个问题练说。2将四个问题连起来练说。3对照要求评议。4分小组练说。或谈话等方式，向班上新来的小朋友或其他小朋友介绍自己的家庭。小结这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。板书设计口语交际住址、家人、工作、感情。教学反思练习中的口语交际是与孩子们生活比较密切的话题，孩子们乐于讲述，只是问题回答的时候还是显得零散了点。为此，在与同学们交流过后，我尝试让他们把说的内容写下来，从说到写，孩子们的语言越来越棒了。课题1春笋课时2教学具准备课件知识与技能学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学目标情感态度价值观了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。教学重难点1能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。2帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课1同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小齐读课题。（指导读准平、翘舌音）谈话激趣。春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗2板书课题，齐读课题。新课教学第一课时一、看图认识“春笋”。1（播放投影仪）出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的2知道春笋的一些小知识吗教师作适当些补充。3（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。4喜欢春笋娃娃吗打开书，去读一读课文。二、初读课文。1自读课文。要求（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）根据课后生字表画出生字词。2学生按要求读课文，师巡视指导。3检查自读情况。（1）出示生字卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。“笋”、再”、“迎”、“声”、“冲”、“块”、“外”、“长”。（2）出示词语。把生字词带入课文中再读一读。（3）指导读长句子。4用教师教给的方法再读读课文。5看同学们读得那么好我也想读一读，可以吗师范读课文。三、学习生字。1出示生字卡片，巩固读音。2这些生安中哪些是上下结构的字（声、笑、节）3教学偏旁。1交流春笋小常识。2自由读课文，要求读准字音。1自由读。2自由读，指名读，配乐齐读。3抽读生字卡片。4口头组词、扩词。5指名读，开火车读，齐读。6指名分段朗读课文，其他同学听是否读得正确、流利。评议、正音。拓展学生的知识面，有效进行课堂教学。初步学习课文，把课文读通顺。掌握生字读法，把课文读通顺。4看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。5师查、反馈。6给这3个生字找朋友。五、指导书写。1观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观2生自由说，师作适当补充。3师范写生字。4师巡视指导。5展出写得好的学生作业。第二课时一、复习。二、新授。（一）教学第1自然段。1细读第一自然段。出投影仪春笋破土而出的画面，师配解说词瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。2指导朗读。（1）看到这里，你想说什么（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗（3）师相机指导。3创设情境，拓展内容。（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗（二）教学新偏旁。1这些生字，你们是怎么记住的2你能为哪个生字交朋友特别指导“在”与“再”的不同用法。1生自由说。2生描红。3生临写。1抽读生字卡片。2开火车认读。1自读第一自然段，边读边想你从中知道了什么春笋的力量大不大你是从哪些词语中读出来的“冒”的动作谁会做为什么用“冒”，而不用“长”呢2（“一个一个”说明了什么3自读，同座位互读。指名朗读，评议。4指名朗读。全班有感情朗读第一自然段。5教师带领学生做春笋的动作。掌握本课生字的写法。利用多种形式的朗读，给学生充分的阅读时间，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。让学生充分地读文，真实地再现文本，才能让学生走进文本，体会作者的思想感情。四、指导写字。1“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，“一长横”变为提。“迎”“之”的捺要长一点，包住里面的部分。2教师范写“迎”、“再”、“破”。3师巡视指导。1跟读两遍。2看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。3学生描红，临写其余生字小结同学们，老师希望大家能和春笋一样勇敢，迎难而上，你们一定能克服学习上、生活上的困难，成为胜利者。板书设计春笋冲破掀翻冒迎着笑长不怕困难顽强生长教学反思对于春笋，学生虽然都见过、吃过，但让他们具体说说春笋的样子，学生表达得比较简单。因此我通过课件给学生展示活生生的春笋，这样一来，学生很容易就理解了“裹、浅褐色、嫩生生”这些词语的意思，感受到春笋的可爱。课题2雨点课时2教学具准备课件知识与技能学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。过程与方法能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学目标情感态度价值观初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学重难点初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课出谜面千条线，万条线，落到河里就不见。板书课题。述小雨点可喜欢旅行了，但不知道他今猜谜语。齐读课题。谈话激趣。天要不要出门，让我们一起来喊喊他吧课题下分散画上雨点并述雨点今天要到什么地方去呢学生齐呼雨点，雨点，快出来新课教学第一课时一、层层递进，引导初读借助拼音把字音读准，课文读通顺。提问爱旅行的雨点来到了哪些地方贴图池塘图、小溪图、江河图、海洋图。你最喜欢读哪一句，读给小朋友听一听。二、出示第三句1自由读，边读边想象雨点在江河里奔跑的情景。2你奔跑过吗在什么时候奔跑的3指导朗读。三、出示第四句1指名读。2评议你觉得这位小朋友读懂了吗从哪里听出来3播放动画。4指导朗读全文。四、教学生字出示生字“落、海、洋”，学生认读。这节课学了哪几个有三点水的字教师范写指导。第二课时一、复习巩固抽读生字词卡片。口头扩词海、落。有感情地朗读课文。二、复述课文提示你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子吗指名背诵。三、表演朗读指导学生配上动作表演。两组进行比赛四、转换角色运用语言你觉得诗人写得好吗你也想作个小诗人吗学生自己读课文。再读课文，思考问题。学生交流问题。边看图边读相应句子，其他学生评议。第三句懂得江河奔腾向前，永不止息。1第四句体会海洋波涛汹涌，一浪更比一浪高，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛进浪底，如跳跃。2齐读全文。读准字音，带拼音认读，去拼音认读。怎样记住这些字学生描红，临写。学生读生字。学生练习。学生齐读。自由介绍。各自练背。评议。自由练习。表演朗读。集体表演。分小组讨论。利用多种形式的朗读，给学生充分的阅读时间，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带入课文情境。让学生在特定的情境中，产生好奇心，求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。你们注意观察过吗雨点还会落在哪些地方呢学着诗人讲一句。五、教学生字出示生字睡、觉、散、步、跑、跃。认识个新偏旁。看生字笔顺表。六、指导写字师范写生字，并重点指导“散”、“睡”。巡视指导。交流评议。读准字音，带拼音认读，去拼音认读。谁有好办法记住它们记忆生字笔顺。观察并交流。学生描红，临写。在指导写字时，始终把学生放在主体地位，让学生去观察、自己去掌握识字的方法。小结多有意思的雨点呀其实，在自然界中还有许多和雨点一样有意思的自然现象或事物，它们等着你们去发现，去探索。板书设计2雨点池塘睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃教学反思语文课程标准强调“要尊重学生的独特体验。”每个孩子都是一个独特的个体，在教学过程中，我比较关注学生的个体差异，尊重学生个体的体验，鼓励学生发表独特的见解，让学生在读的过程中理解诗歌的语言，并结合自己的生活体验学会运用。学生的想象能力比较丰富，他们说的诗句真棒课题3小池塘课时2教学具准备课件知识与技能学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学目标情感态度价值观引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。教学重难点通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课1雨点落进小池塘里怎么样小池塘在你印象中是什么样2春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗指导读题，把课题美美读一读。谈话激趣。新课教学第一课时一、看图范读课文。1挂图小池塘画面，我们来到了池塘边，你看到了什么2配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。3你喜欢小池塘吗我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。二、初读课文。1自读课文。（1）把课文中生字字音读准，句子读通。（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。2老师巡视指导。3检查自学效果。4把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。5配乐全班朗读课文。三、教学生字。1（出示字卡）再次巩固生字的字音。2教学新偏旁。四、指导书写。1观察田字格生字，想想怎样才能把它们写美观师指导。2师范写生字。3师巡视指导。第二课时一、复习。1上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象2今天，我们来细细欣赏。二、细读第1、2自然段。1小池塘什么样呢2你喜欢这个小池塘吗为什么3下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。4师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。5这些小朋友画得多好啊当你们在画画时，你想到了什么6小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而1看图回答问题。2按要求读课文。1指名读，开火车读，齐读。2指名分节朗读课文，师生共同纠正。3比赛读。4配乐朗读课文。1学习生字。2学习新偏旁。1看课后笔顺表，自学生字笔顺。2记住这些生字。3生描红，生临写生字。1自读第1、2自然段。2生纷纷认真读课文，边读边准备画面。同座位同学互相读书、纠正。3边评议边读相应的课文，评议，再读。初读课文的检查总是平常、乏味的事情，设计中变换各种形式让学生读词、读文，如同桌互读、看字卡读、师生合作读、点名读、男女生配合读，多种形式花样翻新，改“平常”为“创新”，改“乏味”为“趣味”，提高学生学习积极性。在识字教学中，教师给学生充分的时间，自主识字，且要把小池塘的美读现出来。7拓展训练。（1）书上的比喻用得好吗准确吗为什么（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里又是什么样的呢三、教学第3自然段。1看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢2“五彩”的世界有什么颜色四、有感情朗读、背诵课文。1投影仪小池塘的画面，这么美的池塘，能为它配音吗2现在我们不用书，还能为它配音吗试试看。4自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。1齐声有感情地朗读第3自然段。2齐读“五彩。1全班齐背课文。同时渗透自主识字的方法，这样于无形之，使孩子们体验到自主识字过程成功的快乐。小结小小的池塘倒映出五彩的世界，自然界就是这么的神奇，投身自然，我们才会发现他的美丽。板书设计3小池塘白云白鹅小池塘太阳气球（大眼睛）月牙小船五彩的世界星星珍珠教学反思春天的小池塘景色明丽，课文运用了许多打比方的手法将小池塘写得优美动人，学生读起来很享受，教学中，我让学生在有感情地朗读中尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的“五彩的世界”。课题4春到梅花山课时2教学具准备课件知识与技能学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标情感态度价值观理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点1借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人。2通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课1通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢2板书课题。生跟写课题。谈话激趣。新课教学第一课时一、引导看图。出示幻图片，引导观察。要求由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方画了哪些景物这些景物怎么样二、初读课文。1学生初读课文，师巡视指导。2出示生字词3出示长句子，指导读好停顿。四、初步理解课文。1师范读课文，学生边听边思考春天到了梅花山，梅花山上怎么样2下节课，我们再来细细欣赏。五、教学生字。1出示生字卡。2启发有什么办法来记忆这些生字让学生发表想法。3老师作重点提示。六、指导书写。1怎么才能把这些生字写正确、美观呢2师巡视每指导。第二课时一、复习二、细读课文。1细读第自然段。2梅花是什么时候开放的课文第几自然段告诉我们3听了以后，觉得梅花开得怎样哪几句写了梅花美丽。（）出示第二句话投影仪播放梅花挨挨挤挤开放画面。（）看到这画面，你觉得梅花怎样然后有感情地朗读。（）比较句子。三、细读第自然段。1盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢一到休息日便怎么样呢（生读），梅花山成了2读后，你觉得人们对梅花的态度怎样从哪里看出呢师相机指导。1指名说说。1生按要求读课文。2自读生字词，开火车读，个别读，集体读。3画出难读句子，练习把句子读通顺。1听教师范读。1齐读生字词。2自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。1生描红、仿写。2生描红、临写剩余的生字。1指名读第自然段。2自己有感情练读课文，同座位互相讨论交流。（朗读、评议、再读）1读一读，谈一谈。2学生交流。初读课文，目标明确。由读准字音到把课文读正确、读流利，读的层次不同，要求也在逐步提高。阅读就是教师、学生、文本的对话过程，而生本对话才是阅读教学的中心。教师只有让学生充分地读文，真实地再现文本，才能让学生走进文本，体会作者的思想感情。教师要当好对话的组织者角色，巧妙的问题设计能带领学生走近文本、走进文本，3第一句中的“便”可以换成另外的词吗你看到了什么什么是“人流”4小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说这里成了什么5指导有感情朗读第自然段。三、交流赏读。3感情朗读。激发思维，放飞想象。小结梅花不仅美丽，而且坚强不屈，不畏严寒，凌寒怒放，它是中华民族的象征，也是我们的榜样。我们爱它、敬它，更要学习它顽强不屈的精神。板书设计4春到梅花山人们梅花涌动盛开挨着片片彩云人流一朵一朵晶莹透亮欢乐的海洋散发清香（多）（美）教学反思这篇课文的重点是感受梅花开放时的动人景象，借助图片，紧扣词句，形成画面，让学生把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美。在教学中我让学生边读边思考，给学生充分自由的空间，引导他们谈出自己的理解。课题5草原的早晨课时2教学具准备课件知识与技能1、学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。教学目标情感态度价值观感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。教学重难点看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课1小朋友，我们几天来已随春姑娘到过了许多美丽的地方，今天，我们还要去一个新地方。师板书课题。2学习生字“原”读一读生字，教学“厂字头”，与“广字头”有什么区别怎样记住字形你会用“原”来组词吗1齐读课题。2指名呼读音节“YUAN。”谈话激趣。新课教学第一课时一、初读课文。1打开书看看，草原的早晨是什么样的2按要求自读课文，老师巡视指导。3出示生字检查自学效果。二、指导看图。1小朋友已经读了几遍课文，有什么不懂的地方吗2出示幻灯片能按从近到远的顺序说说，看到了什么四、教学生字。1这么的生字中，哪些是独体字（无、民）2“无”的反义词什么能为它们找朋友吗五、指导写字。师指导、范写。第二课时一、复习。二、细读课文。1学习第1自然段。（1）这个自然段写的是什么季节你从哪儿看出来的（出示铺满新绿的