语文人教版五年级上册《狼牙山五壮士》

狼牙山五壮士一、 课文简析： 课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。二、 学情分析五年级学生已经基本掌握了识字写字的能力,但是还需要强调重点字词,帮助他们记忆。另外,现阶段的孩子对抗日战争时期的事情并不了解,如果没有一定的铺垫,孩子很难进入学习的情境,体会五壮士的爱国情感。三、 教学目标：1、 认识生字词，正确流利的朗读课文。2、 读懂课文，运用小标题概括主要内容。3、 学习细节描写的表达方式。4、 理解并运用“群像描写”写作。重难点：1) 有感情地朗读“痛击敌人”这一片段,学习细节描写的表达方法。2) 运用“群像描写”写作。四、教学活动 第一课时 板块一：课题导入，认识生字。 1、师书写课题（将“壮”写成“战”），学生发现问题。 师:课题可不可以这样改?为什么?（生：“战士”表明人物的身份，“壮” 字文中突出表现战士壮烈牺牲的伟大品格和作者的钦佩之情。) 结合理解，生带着钦佩之情再读课题。 2、师出示生字词，生认读。1. 学生自由读。2. 开火车认读生字词并纠音（生发现第二行词语都是多音字）3. 师引导学生辨析多音字读音的方法：通过其意思判定读音。 板块二：通过小标题，概括文章内容 1、师在屏幕上出示两位学生预习单上的标题概括作业1) 生仔细观察屏幕上的两组标题，结合课文内容，进行比较，那组更准确。2) 生四人小组交流讨论。3) 小组代表发言交流。4) 学生结合小标题概括全文。 学生活动一：辨析“好”标题 2、教师总结归纳概括小标题的方法。（概括小标题的方法：抓关键词、归纳段意和小标题概括要简练、鲜明等要求） 板块三：“痛击敌人”，感悟“壮”字1、通过资料，走进历史1) 学生分享课前收集的“抗日”资料和感受。2) 教师结合抗日历史和文章第一自然段介绍故事背景2、初读片段，感受“壮”字 师屏幕出示第二自然段学生活动一：初步感受“痛击敌人”1) 学生自由地大声朗读第二自然段。2) 班级学生推荐一名朗诵基础较好的同学朗读这一片段，其他学生闭眼联想：通过这个段落的朗读你记住了哪位战士。3) 学生交流分享记住了哪位战士。 3、 修改片段，品味“壮”字 师出示第二自然段改写后的片段 1) 生对比原文，判断哪一片段写的更好。2) 对比阅读，原文多了哪些描写？抓住这些关键词细细品味，通过批注的形式写下来3) 学生默读第二自然段并写下批注。4) 学生交流感想。学生活动二：抓住细节，品读句子 师引导学生写人时抓住细节，通过神态、动作、语言来丰富人物。4、 抓住关键词，读出“壮”字1) 生通过抓住片段中的关键词来自由朗读“痛击敌人”这一片段。2) 请一位同学朗读“痛击敌人”这一片段。3) 通过抗日视频资料，生感受日军的惨绝人寰和中国人民的宁死不屈，加深对“痛击敌人”片段的理解。4) 全班齐读“痛击敌人”片段。 学生活动三：抓住细节，读出情感 板块四：走进“群像描写” 1、理解“群像描写” 师出示第二自然段，并将五战士的名字标红。 1) 学生交流在片段中发现写人的特点，从而理解什么叫“群像描写”。2) 学生用横线划出谁是最可爱的人片段的“群像描写”的部分。 3) 学生交流谁是最可爱的人中的“群像描写”。学生活动一：辨析群像 师总结什么叫群像描写：群像描写就是围绕一个中心 ，描写多个的人物。 2、“群像描写”练笔 教师屏幕上出示“百团大战”的图片1) 生进行群像片段练习：学生仔细观察图片，抓住人物特点，尝试群像描写。2) 学生习作，教师巡视指导。3) 根据老师出示的学生习作片段，欣赏、点评、交流。4) 小组合作批改交流，用波浪线画出组员细节描写精彩的句子。5) 小组同学推