《宋庆龄故居的樟树》课时教学设计[1].doc

“学程导航”课时教学设计主备人：黄 华 施教时期2012年4月 26日教学内容22.宋庆龄故居的樟树共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.能正确书写“年龄”“搬家”“稠密”“瞻仰”等词语，理解 “瞻仰”的意思。2.读懂课文内容，感受宋庆龄先生高贵的品质，理解人们怀着崇敬的心情瞻仰宋庆龄故居的原因。3.体会课文的语言特点，感受关联词语在表达中的作用。教学重难点了解樟树的外形和生长特点。 通过对樟树品质的了解，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学资源补充宋庆龄小时候的故事。预习设计1. 了解樟树的外形和生长特点。2.查找宋庆龄的资料，了解她的事迹。3. 想想樟树的可贵之处在哪儿？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习巩固词语。（2分钟）1.齐读课题。2.学生默写词语：“年龄 搬家 稠密 瞻仰”3. 怎样看叫做“瞻仰”呢？（恭敬地看，指怀着崇敬的敬意看。）4.自由朗读课文第四自然段，说说这是两棵怎样的樟树。第二板块：感受樟树的蓬蓬勃勃。（12分钟）1.全班交流：这是两棵蓬蓬勃勃的樟树。 2默读课文第四自然段，圈圈画画，说一说你从哪些地方感受到樟树的蓬蓬勃勃？樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。a.从“四季常青”看出樟树生命力顽强。b.句式训练：无论是刮风还是下雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。无论是狂风暴雨还是天寒地冻，它们总是那么蓬蓬勃勃。无论是炎热的夏天还是寒冷的冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。无论是荒野角落还是冰天雪地，它们总是那么蓬蓬勃勃。稠密的树叶绿得发亮。3.齐读第四小节，体会樟树的勃勃生机。第三板块：感悟樟树香气永葆的品质。（17分钟）1. 第5小节写了樟树的香气永存。2. 学生汇报交流：即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然也不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。a.预设想象说话：当它被伐木工人砍断的时候，它的香气仍然不变。当它被制成樟脑丸的时候，它的香气仍然不变。b.引读“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天”3.利用关联词，练背这段文字。4这是对比，更能突出樟树本身的可贵之处。5. 男女生合作读第5小节，体会樟树的可贵之处，读出对樟树的赞美之情。第四板块：感受宋庆龄先生高贵的品质。（8分钟）1.交流搜集的宋庆龄的资料。2.默读资料。预设：1这是一位永葆革命青春、充满活力、大义凛然的特殊女性。这是一位一身正气、爱国爱民的特殊女性。2樟树蓬蓬勃勃宋庆龄的精神蓬蓬勃勃 樟树拒虫，香气永久保持宋庆龄坚强不屈，一生正气 樟树有高贵的木质宋庆龄有高贵的品质4.齐读第六自然段5.学生齐读国际友人的话。第一板块：复习巩固词语。1.今天，我们继续学习宋庆龄故居的樟树。2.读课文之前，咱们先默写几个词语。3.校对默写情况，相机教学“瞻仰”。4.人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄故居的樟树，这究竟是两棵怎样的樟树呢？请大家先自由读读第四自然段，说说这是两棵怎样的樟树。第二板块：感受樟树的蓬蓬勃勃。1.从文中找一个最能体现樟树生长特点的词语。（教师板书：蓬蓬勃勃，并请学生跟着书空。）2默读课文第四自然段，圈圈画画，说一说你从哪些地方感受到樟树的蓬蓬勃勃？（1）樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。a“伸向四面八方”能让你感受到什么？b“伸得远远的”让你感受到什么？c能不能让你的手臂也伸得远远的，你有什么感觉？d你的眼前仿佛看到了两棵怎样的樟树？e能读好这句话吗？（2）樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。a说说这句话让你感受到樟树怎样？b一年四季，樟树要经历各种各样磨难，樟树会经受哪些磨难呢？请你也用这样的句子来说一说。c谁能读好这句话？（3）稠密的树叶绿得发亮。a“绿得发亮”让你感受到什么？怎样的树的树叶才会绿得发亮？3.指导朗读：这真是一棵四季常青、蓬蓬勃勃的樟树。谁来读好这一段？4.教师总结：这真是两棵蓬蓬勃勃的樟树！第三板块：感悟樟树香气永葆的品质。1. 这还是两棵怎样的樟树？自己读读第五自然段。（教师板书：香气永存） 2. 文中哪句话最能表现它香气永存的品质？a老师把教师逐句出示：当它枝枯叶落的时候，它的香气不变。当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气不变。当它，它的香气仍然不变。b（教师引说）“只要这木质存在一年，虫类就” “只要这木质存在十年，虫类就”“只要这木质存在百年，虫类就”3.教师总结：关联词语不仅能连接下文，而且能起到表情达意的作用。如果把这些关联词语读好，就会产生意想不到的结果。谁来试一试？（教师将关联词语用红颜色标出。）这段文字，真该记在我们的脑海中。怎么快速地记住它呢？老师教你们一个秘诀：只要把关联词记牢了，就能把课文背出来！试一试！4.浏览课文，看看第五自然段还剩下三句话写了什么？老师不禁有个问题，这段文字明明写的是樟树的品质，作者又为什么要写石榴树呢？5.男同学读读描写石榴树的句子，女同学读读描写樟树的句子。教师总结：这真是两棵香气永存的樟树！第四板块：感受宋庆龄先生高贵的品质。1.作者写的是蓬蓬勃勃的樟树、香气永存的樟树，但题目为什么是宋庆龄故居的樟树呢？宋庆龄跟这两棵樟树有什么关系呢？2.读了这些资料，现在你们知道宋庆龄和樟树究竟有什么相似之处？3.教师总结：两棵樟树就是 ，看到这两棵樟树，人们仿佛就看到 。像这样，表面上写樟树，实际上却是通过樟树来写宋庆龄的写作方法叫做借物喻人。4.树如其人，人如其树，难怪人们（学生读第六自然段。）5.美国记者安娜说：“她是我所知道的世界上最温柔，最高雅的女性。”她的美