语文人教版三年级下册15.争吵

15 争 吵 教学目标 知识与技能 认识本课 13 个生字 会写其中的 14 个生字 过程与方法 学生能够正确流利有感情的朗读课文 体会文中人物的 心理变化 学习课文通过对语言 心理活动的描写 来表现人物的性 格特点写作方法 情感态度价值观 理解课文内容 体会父亲说的话的含义 懂得同学 之间应该团结友爱 相互宽容 并学着处理同学间发生的问题 教学重难点 1 有感情的朗读课文 体会作者的心理变化 2 联系课文内容体会最后一段父亲说的话含义 教学方法 引导点拨 合作 交流 探究 教学准备 课件 教学过程 一 导入新课 1 昨天老师带儿子去书店 儿子被一本书深深地吸引了这本书就 是意大利作家亚米契斯的 爱的教育 课件出示这本书 今天我们 要学的这篇课文就选自这本书 板书课题 争吵 齐读课题 这是一 部著名的儿童文学作品 被认为是意大利人必读的十本小说之一 是 世界文学史上经久不衰的名著 被各国公认为最富有爱心和教育性的 读物 这样做一下子就把学生注意力吸引到带入到课文上激发学生学 习的兴趣 2 齐读课题 有什么想问的 谁和谁在争吵 他们为什么争吵 结果怎样 3 带着以上问题自渎课文 课件出示自渎要求 二 交流合作 1 检查 1 老师检查一下你们生字认读的情况 课件出示词语 了解学生 字词掌握情况 2 解决刚才大家提出的问题 教师相机板书 我 安利柯 后悔 因碰撞把本子弄脏 克莱谛 和好 那么谁能用最简练的语言说说课文的主要内容呢 指名说 教师教方法 交代清楚事件中的人 事件发生的原因 和结果就可以了 课件出示 这篇课文主要写 我 和克莱谛之间因为互 相碰撞把本子弄脏而发生争吵的事 最后我们和好了 三 品读体验 1 克莱帝碰我和我碰克莱谛性质一样吗 为什么 你从哪句看出的说 说体会 课件出示 哼 得了奖有什么了不起的 这是这件事发生的最根本原 因 指导读出嫉妒的语气 2 梳理问题 从争吵这件事情来看 你喜欢克莱谛还是小作者呢 为什么 请结合课文中的有关语句说明理由 1 自学 画出有关的语句 2 小组内讨论交流 通过自学和小组内交流培养学生的自学能 力和合作探索的精神 最大限度地给学生一个锻炼的机会 3 全班交流 4 生成 先请请都喜欢克莱帝的一组发表看法 再单个请喜欢安利柯同学说 1 我喜欢克莱谛 课件出示 我在外面等着你 让我安心听讲 我回答说 我 也为在外面等着你 以为他要打我 他们俩说的意思一样吗 你是怎么看的 课件出示 不 安利柯 让我们像从前那样做好朋友吧 语气诚恳 结合克莱谛争吵之后的想法和做法加以说明 结合爸爸的话加 以说明 通过朗读以及联系上下文理解父亲的话的含义 2 都喜欢克莱谛 难道安利柯就是个坏孩子吗 谁来为他辩护 我 结合小作者争吵之前的心理活动以及动作加以说明 在汇报交流时 教师要指导学生有关阅读的方法 引导学生按一定 的顺序交流读懂的内容 避免课堂杂乱无章 3 通过学习你认为安利柯和克莱谛是什么样的人 指名说 并说原 因 5 指导朗读 同时鼓励学生运用独白 表演等形式 加深对重点段 的理解 6 和克莱谛和好后我高兴的把这件事告诉了父亲 父亲却说 让学生 找出父亲说的话出现了几次 课件出示父亲说的话 7 如果在现实生活中你遇到了类似的事情你会如何去处理呢 将 文中的道理与生活实际相结合 使学生学会处理同学之间发生的问题 8 通过各种形式来再现课文内容 鼓励学生大胆地运用各种形式 让学生进一步体会作者在叙事中所运用的写作手法 1 以小组为单位 运用喜欢的方式来再现课文 2 说说作者在表现 安利柯 这个人物时 主要运用了什么写作方法 3 找出课文中 主要描写 我 心理活动的段落 并朗读 4 小结 课文中像这样的心理描写课文中还有几处 作者正是运用 恰当心理活动描写 突出了小作者的性格特点 推动了事情的发展 揭示了文章相互宽容的主题 通过适时的小结语 交代运用心理 描写的好处 四 巩固延伸 1 运用你自己喜欢的方式再来读一读课文 不同形式的朗读训练 能加深学生对课文的理解 使学生在读中与作者在情感上产生共鸣 在读中进入情境 感悟同学之间应该相互宽容 团结友爱 2 通过学习这篇