《称象》教学设计四（二册）_第1页
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文档简介

第 1 页 共 3 页 称象称象 教学设计四 二册 教学设计四 二册 称象 教学设计四 教学目标 1 认识 13 个生字 会写 再 象 像 等六个 生字 2 正确流利地朗读课文 3 喜欢曹冲这位爱动脑筋 想办法的小朋友 感受曹冲的聪慧 4 能用 一边一边 说话 教学准备 生字卡片 教学时间 3 课时 教学流程 一 导入揭题 1 板书课题 读课题 学习生字 称 象 2 读课题后质疑 师梳疑 谁称象 这是头怎 样的象 为什么要称象 怎么称象的 结果如何 二 初读感知 1 自由读课文 标一标自然段 圈出生字 读 准字音 课文主要写了一件什么事 用一句话说说 第 2 页 共 3 页 2 小组合作学习 读读生字 记记字形 并给它们找找朋友 划出带有生字的句子读一读 读正确 再把这段话连起来读得正确 流利 3 小组汇报交流 教师点拨指导 读准字音 柱 秤 艘 沉 止 帮助学生把每一段都读正确 指导学生评价 小组合作学习其他三段 4 组内交流读懂的问题 5 你还想知道什么 三 再读感悟 1 学习 1 3 段 感悟官员称象办法的不可行 看图说说你看到的这头大象 找一找文中写大象 的句子 语句训练 一边一边 官员们想出了几种方法 这些方法行吗 随机理解 直摇头 朗读指导 2 学习 4 5 段 感受曹冲的聪慧 学生自读 4 5 自然段 你知道了什么 小组合作研究曹冲称象的方法 边讨论边做实验 第 3 页 共 3 页 交流研究结果 结果如何 理解 果然 四 课本剧表演 五 指导书写 六 拓展练习 想一想 有没有更好的办法 七 板书设计 21 称象 直摇
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