如何发展农村民工小学的美术教.doc

如何发展农村民工小学的美术教学的探究摘 要：美术教育在教学中占有重要地位。但民工小学中仍然存在着诸多弊端，严重地阻碍了美术教育的发展。从美术教育的教育教学设备条件、环境氛围与认识的不足等方面介绍了民工学校的美术教育的不良现状。使美术教师立志改革转变观念探讨开展美术创新教学：走出课堂，针对民工子弟的心理特征，培养学习兴趣，合作学习、合作创新，并提出改进的思考意见。培养和提高民工子弟对美的观察力、想象力、创造力。关键词： 美术教育 美术教学 民工子弟 小学美术教学大纲指出：“通过美术教学提高学生的能力”。随着教育改革的不断深化，美育对培养全面发展的素质人才的作用越来越大。它可以提高学生的整体素质，丰富学生的思想内涵，陶冶情操，启迪智慧，培养美感，促进学生的全面发展。新一轮课程改革给我国基础教育带来了勃勃生机与活力。美术教育受到了重视，随之而来美术课程改革搞得轰轰烈烈。但在我们农村民工小学特别是规模小的学校，由于受到经济条件和思想观念的限制，美术教学还存在不少问题。我想我们很有必要对农村民工小学与城市的小学进行进一步的了解，才能因材施教才能适应课程改革的需要。经过调查分析，本人认为主要有如下一些因素：【现状】一、教育的条件较为缺乏设施、 设备、师资民工学校地处偏僻，教学设备、设施等跟不上新课程的要求。学校没有电脑，电教用品陈旧，学生美术课上用到的水粉颜料、国画颜料、生宣纸等买不到，买不起，吹塑纸等听都没有听过。有些十几个班以上的小规模学校的美术课分别由语、数老师兼的美术课。因为他们认为美术是最不用技术的一门学科，基本上是让学生“自由想象”画，就是示范也只能用粉笔在黑板上演习罢了，根本就没有起到示范的作用。二、民工子女的自身特点。民工子女来自全国各地，他们大都来自于农村、内地，个性不一，习惯不同。因为外地民工家庭经济条件差、观念相对落后，教育方式、方法、教育期望和教养态度等各方面存在很大问题：大部分民工家长出于生计只顾赚钱，根本无暇顾及孩子们的教育问题，大多的孩子自私吝啬，缺少友爱团结互助；外地民工家长由于自身观念和素质上的缺陷，文化水平不高，不懂得教育方法又由于孩子众多、对教育不够重视，而对孩子放任自流等等使之子女的行为规范不能形成，学习习惯非常差。经常是不带美术用品，有时一节课有三分之二的学生没有带所用的美术用具。而且又因他们情况特殊，学生信息量少，知识面窄，四面八方的学生差距不齐而且流动量大，如果忽视对他们的美术上的教育，怎能够为全面推进素质教育服务呢？三、 环境氛围与认识的不足什么是美术教育？为什么要对学生进行美术教学？很多家长也不理解，不重视。虽然我们现在施行素质教育，很多领导、老师明白，但不支持学校过多地把时间、精力花在美育上。他们认为他们的孩子又不是要当画家，所以也没有什么必要上什么美术课。其实，这是他们误解了美育的本质，忽视了美育的重要性。民工学校与城市的小学区别最大在教育氛围的差异上，特别是美术教育情况，城市的小孩子基本上可以受到较为正式的美术教育,而校外的美术辅导班也成了学生的第二课堂了，可民工小学的学生一般第一课堂都没有得到保证,更谈不上受到好的美的熏陶和教育了！其原因在于，一方面学校还是追求分数；另一方面不少家长的不支持，因为他们生活条件极差。这两者交织在一起使美术教育在学校教育教学中没有得到应有的重视。学校能够开设美术课能把美术课列在课表上，并不等于学校对美术课很重视,在我的调查中，有的小学一学期把真正的美术搬到课堂上的很少。因此,对美术课堂教学及教具的支持与投入寥寥无几。由于学校的重视力度不够，使其他学科教师对美术课的认识也有偏见，常被挪用，学生根本就得不到连续的系统的美术教育？对哪些痴迷于美术的学生，天真的以为在家里就能拥有一方静土，可是刚刚操起画笔，就听到家长的严厉训斥：“有时间不好好搞学习，总搞这些没有用的东西干什么？你还能成画家不成？”有再好的美术天赋的孩子，他的兴趣也同时被扼杀了。【创新】美术教师应立志改革，着眼创新，从改革教学方式和内容，创设特定的教学情境等方面着力培养学生的美术素养，让美术学科成为他们心中关爱的“焦点”。这些年来本人在教育教学实践中，在先进的教育理念的指导下，针对民工小学的孩子的特点，从现有条件出发，摸索规律，培养民工子弟的美术兴趣，提高他们创造能力，作了初出几点的尝试：1、走出课堂，丰富美育内容。整个世界在孩子的眼里都是美丽的、奇异的。小学生天性就是好动、好奇、好问、好寻找奥秘。即是学生在动手、动脑、动眼、动口中学会创新，给学生更广阔的绘画空间。新课程强调课程的开放性，这就我们可以把眼光移出教材，移出教室，移出校园。大自然民工孩子熟视无睹。我常带他们去校园、村庄，田野写生。通过绘画让他们来观察、来了解这个世界，培养他们的观察力、想象力和创造力，全面提高小学生的素质。如，在画各种各样的房屋时，让学生观察村庄里房屋的不同特点，根据学生的水平，把握好难度，带学生在学校边写生房屋。尽管他们无半点美术透视学知识，直接对照实物画画是比较难的。但学生们的兴趣浓，参与积极性高，连平时不爱美术的同学都积极起来了，几堂课下来效果出奇的好。作业中，因每一个同学观察的角度不同，个人的表现手法不同，对同一景物，画面效果却如出百辄。学生作业可以说是大面积丰收，在学习的过程中学生学会分析、比较、判断、对照等观察方法，培养分析能力。 2、针对民工子弟的心理特征，培养学习兴趣民工小学教育条件相对比较艰苦。学生的家庭环境也不理想。学校只有在课堂上教育学生好好读书，无法再开展其他的教育模式。这样会与见多识广的城市学生的差距越拉越大，对学生后期培养也极为不利。就地取材，运作各种教学手段提高小学生的绘画兴趣。让学生产生一种新奇心理，新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望。我们要针对学生的这种心理特征，运用各种教学手段来提高他们的绘画兴趣。如在手工制作课小风车转啊转一课中，教师可先告诉学生将在野外举行一个“美丽的小风车”的比赛，引起他们的兴趣后，再告诉他们风车的原理和制作方法，最后才让他们自己去设计风车的材料、外形及色彩。这样，虽然教学内容没有什么变化，但调换了教学步骤后，学生的上进心、竞争意识充分被激活了，后来他们拿着风车在比赛中玩得很高兴，教学效果自然事半功倍。再如有次校外的田地里正在挖土埋管子，我和学生运了一大堆的青泥，上了节玩泥巴课。学生兴致高昂，通过捏、揉、贴、挖等手法，在教师的启示下，引导他们在塑造泥巴游戏中去寻找一种最后的姿态，强调在手的触摸过程中，产生联想和感悟，进行塑造、变化、组合等。学生不但构思奇妙，而且造型十分生动。有运动的人物，有形象的生活用品，栩栩如生。我们要针对民工子弟的心理特征，引导他们的兴趣，培养他们的创造力，如有效地运用智力玩具、七巧板拼图、石子摆图、撕纸拼图、费旧物拼搭以此来启发学生的形象思维能力，提高他们的创造力。如给儿童尝试新的绘画材料，激发他们的探索欲望满足儿童的好奇心。如尝试用水粉，国画颜料等。很多学生没有材料，教师尽力满足，让他们尝试不同的画法和效果，学生的绘画越来越活，创造性也随着不断地发挥。如美丽的花用吹墨方法画树枝用手指画花，学生觉得既陌生又亲近。3、把美术创作与手工劳作有机结合把美术课堂变成学生的实验场，可多开展些工艺课（加强动手，增强创造力）如拼贴画、线贴画、树叶贴画，用非笔之“笔”画画。也就是用我们身边的任何材料-头发，废布头，草，绳子，树叶等等。可以创作出奇妙的作品。这能拓展我们的教学思路，丰富我们的教学手段，提高我们的教学水平。因民工子弟知识面狭窄，课外生活也不丰富。很多东西在他们的脑海里是很抽象、模糊的。教师在教学中通过收集、自制等方法展示教具。学生产生“真实”感，在心理上很容易接受，引发学生学习美术的兴趣。如教学想象中的机器人，学生用费旧包装盒、纸盒等制作机器人。出示各种各样的机器人玩具，发动学生概括常见机器人的造型特征：人体结构+机械结构的躯体明显的块面组合。启迪学生的想象，设计心目中新的机器人形象。4、合作学习，合作创新。美术教学创新，教师要更新美术教育教学观念，教学中不以灌输知识为重，而让学生通过观察、各种实验活动和创设情景，找寻方法步骤，培养学生的观察力和探究实践能力，体现出“以人为本”的课改理念，符合美术课程标准新的教学理念的实践。合作学习已经不是什么新鲜事了，它的作用是显而易见的，我们不防也试试，做好合理安排合作学习方式。促进民工子弟之间大胆自信、团结友爱互助精神。这里还可以不是单纯的学生之间的合作，还有各科的合作，如在美术欣赏课可将美术与音乐与语文、数学等科目合起来。在欣赏时，播放一曲音乐，创设一种艺术氛围，就能使学生自觉地由日常生活的自然态度转向审美态度，摆脱实用的功利观念的和外界的干扰，在浓烈的欣赏氛围中步入神与物游，洞幽发微的胜境。 蔬果变变要求收集所需的蔬果材料进行蔬菜瓜果造型。通过亲眼观察、亲手触摸充分展开想象，运用自己的小手将收集到的蔬果制作成各种立体的作品。要求他们一组做一件或一人做一件组成一组。作品非常生动，有小猪、脸谱小男孩、划龙舟等。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的学习方式进行教学活动，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，并使学生在动脑、动手的进程中充分享受成功所带来的快乐。【思考】经过一段时期的民工子弟美术教育教学的实践，也呈现出一番新的面貌，但总体上学生作品却达不到理想的效果。美术教育的作用，具体来说就是靠美术作品来打动学生、感染学生，开发学生智力、提高学生的审美能力、形象思维和创造思维，从而实现学生素质的全面提高。而且影响、转变学生家长及其他教育工作者的原有观念，最好的说服力还是民工子弟他们自己的作品。民工最大的特点就是流动性强，可教育是系统的。所以想培养和提高他们对美的观察力、想象力、创造力。我觉得还要对他们进行有专项的训练，系统影响。根据系统论的观点，教育必须是长期地系统地有计划地对受教育者施以影响的过程。美术教师必须要有一个长久的影响学生的计划，充分挖掘和利用学习生活中的各种有利因素，选择教学内容、教学方法、教学形式，符合学生年龄特征和认知习惯，教学有侧重点，使学生受到长久而不间断的专项训练，如： 一年级可多训练简笔画，培养儿童基本造型能力。 二年级在此基础上赋彩，训练学生的色彩感觉。 三年级学生学习内容可适当拓宽：如：纸版画（黑白、彩色）、装饰盘子等。 四年级学生可安排多数时间剪纸，每人订一本剪纸本，每节课上课前，老师检查学生作业完成情况。 五年级学生可侧重训练水墨画，课后布置一些毛笔书法作业。 六年级可训练实物现场写生。教学有侧重点，但作为美术教师要允许学生的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认他们对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱；要留给他们足够的时间和空间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习