大自然的语言说课稿.doc

大自然的语言竺可桢惠阳区永湖中学 马世娥五个内容：一：教材二：学情三：教法四：学法五：教学流程一、教材（一）教材的地位和作用 大自然的语言是人教版八年级上册第四单元的一篇说明文，是一篇传统课文，作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。 本单元的课文都是科普说明文，其主要教学目标是培养语文基本能力的同时，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。（二）教学目标和重难点的确立1、教学目标知识目标积累重点词语，掌握它们的音、形、义。了解物候知识，丰富学生的科学知识。技能目标整体感知课文，能按照要求筛选相关信息，提高学生阅读科普文的能力。理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。情感目标激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。2、教学重难点的确立（1）教学重点：A、理清文章的说明顺序B、揣摩语言，体会本文语言的特点（2）教学难点：了解物候学知识，逐步提高阅读科普文的能力二、学情分析学生经过第三单元的学习，已初步掌握说明文的学习方法，而且本文语言生动形象，科学道理讲得浅显易懂，从本文可以学到许多物候知识，他们对本文很感兴趣，所以能主动加入到学习活动中来。三、教法依据高效课堂标准理念，本课主要采用以下教学方法：1、朗读读法2、提问法、小组加分比赛法3、练习法四、学法1、课前预习，做好导学案；2、小组合作探究，培养合作、自主解决问题能力；3、多读，培养语感。五、教学流程（一）导入新课导语：桃花盛开，春风拂面，告诉我们春天来了；荷花绽放，烈日炎炎，告诉我们夏天来了；枫叶金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花说着冬天的故事。其实人有语，物有声，大自然也会说话。今天，让我们一起聆听大自然的语言吧。检查课前预习：1字音字形翩然（pin） 孕育（yn） 簌簌（s）载途（zi） 连翘（qio) 萌生（mng）农谚（yn） 纬度（wi） 悬殊（xun sh）侵害（qn） 竺可桢（zh zhn） 草长莺飞（yng） 销声匿迹（n)2词语积累(1)萌发_：种子或孢子发芽。(2)翩然_：动作轻快的样子。3简介作者 我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。他还带头撰写物候专著，普及物候知识。（二）1、整体感知：速读全文，理清文章的结构选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。 明确：第一部分（13段）引出什么叫物候和物候学。 第二部分（45段）说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（610段）说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（1112段）说明研究物候学的意义。2、比比哪组快：快速阅读课文，准确地筛选出所需要的信息：讨论后归纳：（1）、什么叫物候？什么是物候学？草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为“物候”；利用物候来研究农业生产的学科，就是“物候学”。（2）、物候观测对农业有什么重要性？物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（3）、决定物候观测的因素有哪些？纬度、经度、高下和古今的差异（4）、研究物候学有什么意义？：预报农时，选择播种日期：安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期 ：引种植物到物候条件相同的地区：避免或减轻害虫的侵害：便利山区的农业发展3、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 描述物候现象 现象 逻辑顺序作出科学解释 追究因果关系 阐述研究意义 本质4、决定物候来临的四个因素能否调换顺序？不能，因为决定物候现象来临的因素：主要空间纬度的差异 经度的差异次要时间高下的差异古今的差异5、学以致用：（1）你能用物候知识解释它吗？大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。诗人在初夏时节游览大林寺，四月，平地已是春归芳菲尽，但是诗人却意外发现这高山古寺中竟有刚盛开的桃花。这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素高下的差异：“植物的抽青 ，开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。” （2）我们学过许多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。参考：春天几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。夏天稻花香里说丰年，听取蛙声一片。秋天晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。冬天千山鸟飞绝，万径人踪灭。6、品一品生动的语言：在老师朗读后，请以六人小组为单位讨论在第1、2段中，你喜欢哪一句？为什么喜欢？归纳： 1.2 段文字好在哪里？ 课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用拟人的修辞方法写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。 下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放-燕子翩然归来-布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的具体内涵。.描写生动形象,用词典雅、简洁、生动,富有表现力： 如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况； 如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息； 如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程； 如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。.运用拟人修辞手法,把大自然写活了.赋予了人的思想感情,大大加强了说明的生动性和文章的可读性.如: “从沉睡中苏醒过来”- “准备迎接风雪载途的寒冬” “杏花开了,就好像大自然在传语要 赶快耕地 ; 桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子,布谷鸟开 始唱歌-”（三）拓展延伸展示课下收集的农谚或有关物候的诗文。1、农谚：麻雀囤食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨燕子低飞要落雨。癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。龟背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。泥鳅静，天气睛。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。2、 二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋露露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。（四）仿 写 练 习仿照第一幅图上语句，为第二、三幅图配上适合的语言例句你看那水中的蝌蚪，不就像游动的逗点？大自然在水面上写着：春天已人间；仿句2：你看那天空飞翔的大雁，不就像省略号一串？大自然在蓝天上写着：秋天就在眼前。仿句3：你看那天上的云彩，就是大自然