《认识角》第二阶段作业：重难点突破教学活动研磨单.doc

第二阶段作业：重难点突破教学活动研磨单（适合成熟及骨干教师）单位名称岚皋县堰门镇堰门小学学科数学姓名曹体贤课题认识角（1）教学目标设计教学目标表述1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。 2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。目标设计依据分析1.课标依据：结合生活情景认识角，经历直观认识角、感受角的过程，获得画角的技能，在对角的形状、大小的探索过程中，发展空间观念。2.教材要求：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。3.学情分析知识方面：角的初步认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。能力方面。对于刚上二年级的小学生来说，感性经验缺乏，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于再此基础上进行正确的抽象和概括，形成一定的表象。因此在教学中，要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义及系统的学习直角的知识提供必备的条件。教学目标达成1.学习任务完成情况：使学生初步认识角，知道角各部分的名称，初步感知角的大小，会画角。2. 教材内容落实情况：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和抽象概括能力。3. 课标要求落实情况：让学生经历从现实生活中发现角、认识角的过程，体会数学与生活的密切联系。研磨后对于教学目标的确定与实施有什么新思考？在时间上分配的不够好，以至于讨论时间稍长，影响了后来学生的画角和相应的练习，这部分内容，学生还没有充分施展，就草草结束了。对学生备的不够。在做活动角过程中，给学生的问题是：“你发现了什么？”我的意在引导学生用自己的话说出两边叉开越大角越大，说不到点上。后来我引导说：从大小上看，它们和什么有关？学生们这才能够说出来。学生对角的本质特征的理解有一个过程，很多时候我太着急。而且，对教学语言的把握我得再用心些。（2）重难点教学活动设计重难点活动设计1.重难点表述：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关2.重难点确定依据：对角的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。由于学生在实际生活中对角有一定的生活经验，然而却不会用规范的数学语言来指、描述角，所以本课时的教学目标设定：“ (从)感知(经)表象(到)概念这一认知规律,采取了找一找,摸一摸,画一画,比一比,等教学手段,认识角.”同时把“角的大小的决定因素与两条边叉口张开的程度关，张得越开角越大，反之越小；与边的长短无关”作为本课的难点来进行突破。3. 重难点教学策略： “ (从)感知(经)表象(到)概念这一认知规律,采取了找一找,摸一摸,画一画,比一比,等教学策略。教学目标达成1. 学习重点是否合理：首先是开门见山由“角”字带给你的想法到情景图中找、指角再到揭示课题，其次是放手让学生在猜、折、做、画等各种数学活动中认识角，再拓展延伸，最后是归纳交流，学习重点合理。2. 学习难点是否解决：课堂教学中，我始终站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构。注重丰富的教学情境的创设，注重学生的亲身体验，注重对学生开展探究活动的指导，注重引导学生将知识转化为能力，实现课堂中师生、生生之间的交流，学习难点解决。3. 教学策略是否有效：(从)感知(经)表象(到)概念这一认知规律,采取了找一找,摸一摸,画一画,比一比, 教学策略有效。研磨后，对于判断重难点有什么新思考？初步认识了角，会画角、折角及做活动角，并且知道了角的大小与什么有关。（1）复习有关角的知识。由于直角是角的一部分，具有角的构成特点，即有一个顶点、两条边；具有角的特征：大小与开口有关，与边的长短无关。通过复习有关角的知识，使认识直角有了坡度。 （2）出示只有直角的物体，抽像出直角图形。 出示学生常见的物体：红旗、椅子等，这里有很多角，仔细观察，这些角的开口是怎样的？（开口是一样大的。）想想我们的学具中有这样大的角吗？（找到三角尺中的直角），抽象出直角图形。知道直角的大小是一定的，与三角尺上的直角大小相同。 说说你还在哪见过直角。如：桌面、墙角、书面、长方形、正方形、黑板上的角等等，强化学生对直角表象的认识。 （3）教学改进比较研磨前后我的进步点 本节课的总体设计体现了尝试、探索、创造的教学原则，在教学程序编排上，我注重学生在课堂上亲手实践，亲自体验，