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文档简介
解决问题 广源学校 魏敬爱教学内容：人教版第一册第79页例6及练习十八的第5-6题教学目标：1、通过解决“之间有几个的问题”中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程。2、通过自主探究，让学生体会到解决问题策略的多样性，并会用数数、画图的方法来解决问题。为理解“植树模型”积累基本活动经验。教学重点：通过教学让学生学会用数数的方法来找出数与数之间的个数。教学难点：引导学生用数数的方法解决问题，让学生充分经历解决问题的过程，初步了解解决问题的一般思路。教学过程：一、 复习。1、 复习序数和基数。（1分30秒）从13数到20.13、14、15、16、17、18、19、20一共有（ ）数。从左数，第3个数是（ ），17的后面有（ ）个数。2、 观看导入视频（30秒）明确学习目标，揭示课题。二、自主学习，迁移运用。1、创设情境：星期天，小丽、小宇和小朋友们一起到公园游玩，看！他们排队给熊猫拍照呢！ 1、 读题训练，体验解决问题的一般过程。知道什么，明白了什么，要解决什么问题。 师随着学生的回答把小丽和小宇的头像张贴。请生指一指小宇的位置？小丽和小宇之间是指哪里？从而理解什么是“之间”。（不包括小丽和小宇） 10 15到底小丽和小宇之间有多少人呢？大家有什么办法解决？估计学生有数一数、画一画的方法。老师的问题设计：为什么从10开始数？为什么不从1开始数呢？为什么不能算10、15这两个数呢？数数时要注意什么？请生展示。全体在是示范下边数边画。解答正确吗？看书。师：你们真棒！解决问题，不仅可以通过列算式，还可以通过数一数、画一画的方法来解决，只要你肯动脑筋，一定能找到很多新方法。三、巩固应用，内化提高1、接下来我们选用一种你喜欢的方法来解决一道有趣的题目。看！我排第4.我排第8.东东和玲玲之间有（ ）人。 全班齐读题。能向刚才一样好好分析从图中你知道了什么？要解决什么问题？ 展示学生的答案，并说一说。2、 对比练习，加强理解。 3、除了生活中的排队现象可以用到数数画画的方法解题，读书多少页这样的实际问题也能派上用场，而且非常管用。大家来读读！ 尝试做一做。 谁能分享你对题目的理解？ 我们通过对比，小结今天学习的内容四、拓展延伸。五、板书设计。 解决问题（数数、画画） 小丽排第10，
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