《我真希望》第二课时.docx

我真希望第二课时1、知识与技能：有感情地朗读课文、背诵课文。在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。 2.过程与方法：通过表情、动作、语调变化等多种形式的朗读，逐步理解体会地球是我们共同的家园，我们大家都要爱护她、保护她。 3.情感态度与价值观：通过学习课文，感受诗歌的优美，体会诗中的感情，培养环境保护意识，鼓励学生积极付诸行动。 教学重点及难点： 1. 正确、流利有感情地朗读课文。 2. 通过朗读、感悟课文内容，关注自己周围的环境，具有环保意识和保护环境的行动。 教具准备：多媒体课件、剪贴画。 教学过程： 一、情境导入 1、请同学们，认真看大屏幕，开动你的脑筋，说说自已想法，你更喜欢更希望居住在什么样的地球？（出示课件2） 2、总结：我们都希望住在山清水秀、绿树成荫的地方，今天我们学习的课文小作者也和我们有一样，我们一起来读读他的希望和心愿，请孩子打开书翻到17课。齐读课题（板书课题） 二、复习字词 先来看看小朋友上节课内容学习好没有（出示课件3） 请学生来当当小老师，带领同学读（读正确同学们跟读2遍，读错误大家一起帮他改正） 希望 烟囱 喷出 难闻 悠扬 清澈晶莹 轻盈洁白 三、初读课文1、诗中的小朋友有什么希望呢？请孩子们大声的自由朗读课文，找找全文有几个小节，每个小节有什么相同的地方。（出示课件4） 学生汇报，师生点评。（4小节-课件出示，1.2.3小节都是以“我真希望”开头，都有“不是。而是。”4小节有2句“我真希望”） 2、板书关联词，讲解：更进一步，表现出小男孩急切的希望，“不是”后面是否定，“而是“后面是肯定（师造句，学生仿说一句话） 他不是女生，而是男生。）（你不是学不好，而是不认真。）（这本书不是他的，而是我的。） 3.老师范读：请同学们感受作者用了5个我真希望开头，3处的不是而是表现出的多么急切的希望。（“真”字要读重一点，后两句都是“不是而是”应由低沉逐渐转向明快，用轻柔、向往的节奏和语调） 三、分小节阅读指导，诵读想像 1、出示课件5:男生读第一节诗。 找出（不是而是）板书重点词语 “轻盈洁白”重点讲解通过云朵图片让学生理解意思，请学生认真听，老师再诵读一遍，学生跟读。 （老师授之以法：读好重音“真”字，努力读出一片真心的味；由低沉逐渐转向明快地读好后两句“不是而是”，努力读出快慢的节奏和低沉、明快的语调，同时，用轻柔、向往的节奏和语调读好“轻盈洁白”，努力读出无限的希望、美好的憧憬。） 3、出示课件6:女生读第二节诗。 找出（不是而是）板书重点词语 解释清澈晶莹通过图片理解晶莹，让学生说说清澈的（ ）晶莹的（ ）（“真”字重音，突出一片真心；努力读出快慢的节奏和低沉、明快的语调，同时，用轻柔、向往的节奏和语调读好“清澈晶莹”努力读出无限的希望、美好的憧憬。） 4.出示课件7：学生合作自学第三节诗。 找出（不是而是）板书重点词语 解释芬芳意思，通过图片明白什么叫芬芳：花朵、香水 （师重点指导，边读边演：我们闻到难闻的气味会有什么动作，看到美丽的花朵会怎么去享受它的香味，我们看到讨厌的和喜欢的事情我们是什么表情，引导学生带表情带动作的去读）3 老师表演朗读，请个别学生读。 3、出示课件8:全班齐读第四节诗。（老师授之以法：最后一节开头是“我真希望”反复出现，第一“我真希望”语调较高，语速略快，“啊”要轻而拖长，第二个“我真希望”稍降调。结尾“小鸟的歌声更动听更悠扬”略拖长，读出“意蕴深远，给人以回味与遐想”的味。）老师再诵读一遍。请孩子们用这种诵读方法，自己试着读一读第4节诗。（引导学生读出“意蕴深远，给人以回味与遐想”的味道）。 4、出示课件9:全班起立，自由的配动作表情，有感情的诵读全诗. 请同学表演读 5、请孩子看着屏幕，老师引学生读，努力实现情感诵读过渡到背诵目标。（我真希望，烟囱里喷出来的师读 不是灰灰的粉尘生读，而是清澈晶莹的泉水生读。我真希望，烟囱里吐出来的师读不是难闻的气味生读，而是淡淡的芬芳生读。我真希望啊，我真希望师读，我们居住的地球上，树更绿，花更红，小鸟的歌声更动听更悠扬生读。) 6、逐步减少老师引领内容，通过板书的引导到达学生背诵目标 四、拓展感受 总结主题（出示课件9） 1、同学们我们的地球上，我们生活的周围除了烟囱还有哪些在破坏我们的环境？你看到这些情况你有什么希望？（学生讨论发言，师总结） 2、孩子们的希望多好呀！让我们赶快行动起来，去实现美好的愿望：治理烟尘、整治污水、清净空气、还我蓝天，做地球的坚强