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4.两位数乘两位数笔算乘法(不进位)学习目标:1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。重点:掌握笔算方法并正确计算。难点:解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教学设计一、复习导入,揭示课题。242 2124 二、探究新知。学习教材第46页例1.(情境引入,探究算法。)多媒体出示图片,让学生说一说,这幅图所展示的情景是什么?(王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本?)让学生说一说,这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。(两位数乘两位数的乘法算式)指导:你能不能运用以前学过的知识,来探究今天摆在我们面前的这个问题呢?组织学生用充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计算过程和结果。例:1410=140(本) 142=28(本)140+28=168(本)或1412=168(本)有些学生会想到把12看成10和2的和,先用1410,再用142,然后把两次乘得的结果相加,有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法,想到两位数乘两位数也可以用笔算,但学生们在写竖式时不一定能写对,或其中的道理也不是很清楚,所以教师要在这里重点指导。先让学生说他是如何写的,在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方,教师要加以指导,也可以让写得对的组给同学讲一讲。教师在指导分析过程中,要把每步板书详细列出。教师归纳总结,板书强调每步难点。在总结过程中提问:(1) 两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法好?(2) 笔算中乘了几层,为什么?乘得的结果怎么样?(3)十位上的1和14乘完后,“4”为什么和十位对齐?教师总结完后出示课题,说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法,而且是不进位的。三、课堂作业。1、指导学习完成“做一做”。让学生先独立完成这4道题,选4个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程,全班学生倾听,互相弥补不足,教师要把关键的第二层积用彩色笔描出,引起学生们的注意。2、让学生在课堂上独立完成教材第47页练习十第3题和第5题,集体订正。4、 课后作业。回家完成:第47页练习十的第1题、第2题、第4题。五、板书设计1410=140(本) 14
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