《现代教育技术在幼儿园工作中应用的研究》.doc

现代教育技术在幼儿园工作中应用的研究课题研究实施阶段总结新林区第一幼儿园课题组 执笔人 姜丽珠在省教育学会专家组的直接指导下，我园申报的黑龙江省教育学会“十一五”教科研规划重点课题现代教育技术在幼儿园工作中的应用与研究（课题编号：XHZ115-065）已经顺利完成了实施阶段的预期目标，并开始进入自查评估阶段。按教育学会的通知要求，本课题组前期的课题研究情况，已经在省专家组2006年的调研工作和2007年的年检工作中，进行了详细汇报。我园课题组于2007年11月，荣获省教育学会07年课题资助经费2000元；2008年1月，在2007年大兴安岭地区“十一五”教育科研课题研究推进会活动评比中获得一等奖。2008年4月，我园被省教育厅评为省级示范园。回顾前阶段的研究工作，既有前所未有的机遇，也有始料不及的困惑。我们在争取专家引领、开展调查研究的基础上，在不断发现问题，解决问题的过程中，注重经验积累，及时改进不足，使我园的教科研工作逐步向科学、合理的轨迹运行。现结合课题研究的实施情况总结如下：一、关于课题名称的确定1、课题名称的修改为进一步确保课题研究的针对性和实效性，鉴于课题研究的实际情况，根据省教育学会调研组专家提出的修改意见，我园课题组拟定将课题名称更改为现代教育技术在幼儿园工作中应用的研究，更名申请于2007年10月呈报到省教育学会。目前，正等待批复。2、概念的界定所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教育、教学优化的理论与实践。现代教育技术的应用包括设计（设计教学过程、教学软件、教学环境和教学模式）、开发（开发教学软件、硬件、课程和教学模式）、应用（应用于实际教学过程中）、评价和管理五个基本环节。随着现代信息技术的发展，现代教育技术的应用范围也将不断扩展。二、关于课题研究方案的调整：1、研究对象的转换新林一幼地处黑龙江省北部的偏远林区，教育资源相对贫乏，经济和交通环境存在诸多不利因素。面对竞争激烈的社会环境，企求“知识改变命运”是林区人的渴望和梦想。当地很多家长从小学开始，就付出高额费用让孩子到外地条件好的学校就读；家长“望子成龙”心切，对幼儿的早期教育存在盲目性。提出本课题的初衷，是想以现代教育技术的应用为突破口，解决幼儿园的生存和发展问题，提高幼儿园的先进技术和现代信息含量，有效增强幼儿园竞争实力，实现长远发展。开展本课题的初期，由于当地教育资源有限，我们只能参照稀有的书籍和光盘资料，凭借网络了解“现代教育技术”这一概念的内涵，为了把握现代教育技术的应用方法，我们选择了“现代教育技术”为主要研究对象。在课题研究工作的进展过程中，经专家指点，我们才发现，原来“现代教育技术”不过是实施课题研究的有效工具和实用手段，真正的研究对象应该是教师和孩子。研究教师如何运用现代教育技术，研究现代教育技术的应用成果怎样在幼儿园的孩子身上得以体现。2、研究人员的人员组成及分工根据工作人员的调动情况和课题研究的实际需要，课题组成员分工如下：课题领导小组：组长：谷晓瑞（新林区教师进修校校长，负责课题研究的全面管理工作，把握课题研究方向）副组长：秦雅文（新林区教师进修校副校长，负责课题研究的指导工作，规范教科研工作制度）成员：徐秀贤（新林区教师进修校小教部主任，负责现代教育技术在幼儿教育教学活动中应用的教学研讨组织工作）郭慧杰（新林区教师进修校信息部主任，负责组织协调和技术指导）张红波（新林区教师进修校幼儿教育教研员，负责现代教育技术在幼儿教育教学活动中应用的教学研究和教师培训工作）课题实验小组：组长：刘桂兰、王广莉（园长、负责课题实验的操作管理工作，为课题研究提供必要性的服务保障）副组长：姜丽珠（副园长、负责课题的总体设计、实践研究和教师的教科研理论培训，并撰写研究报告）成员：姜丽君（教师，负责课件及网页制作，教师的信息技术培训、研究现代教育技术在幼儿教育教学活动中的应用。）李爱霞、吴蕊、（教师，负责信息分类和资料积累。研究现代教育技术在幼儿教育教学活动中的应用。）王艳春（保健医，负责信息分类和资料积累。研究现代教育技术在幼儿园卫生保健工作中的应用。）张伟杰、李丽娜、苏丹、曹铭、邹念晶、冷静、董彬彬、杨美玲、程丽鸿、王丽红、胡微微、胡丽英、陈立启（各班教师，结合实际情况，研究现代教育技术在幼儿教育教学活动中的应用。）三、本阶段研究的目标和具体内容实施阶段期限：200年月2008年8月1、在实践过程中，结合课题研究的内容，开展相关培训；2、以应用为重点，坚持实用性和可操作性的原则，运用电视机、投影仪、数码录像机、数码照相机、电脑等多种电教媒体，利用现代教育技术手段，组织和开展幼儿园各项活动；3、运用计算机和网络技术编制网页、课件，实验教师根据教学活动情况和幼儿情况进行信息反馈，修正和改进教学方法；4、建立幼儿园网站。同时，借助程序软件对幼儿园的工作资料进行自动化和系统化管理。四、在实施阶段的研究过程中，我们主要做了下面几项工作1、拓展培训渠道，提高教师能力提高教师的现代教育技术应用能力是一个循序渐进的过程。我园年轻教师较多，虽然文化层次不高，对于现代教育技术的理解和应用有一定的难度，但她们有勤学苦练的耐力和收集借鉴网络资源的习惯，比较善于接受新鲜事物。为此，我们采用集体学习、小组讨论和自主探究相结合的培训方式，灵活开展教师培训工作。我们经常针对教育教学过程中遇到的问题，带领教师多方收集资料，钻研电脑操作技术，创设学习型的环境氛围，积极为教师提供展示机会，将提高教师现代教育技术能力作为常抓不懈的重点工作，并贯穿于幼儿园的教育教学工作始终。从2004年3月开展了全园计算机扫盲培训以来，我园每年都有针对信息技术进行的专题培训，通过培训，使每位教师的计算机应用水平都有所提高。现在，幼儿园的每一位教师都能独立运用计算机知识进行本岗位资料的收集、输入、分类归档，能熟练查阅网上信息和收发电子邮件，还可以综合运用网络资源进行演示文稿和简单的课件制作；一部分信息技术骨干教师能够利用影像、图片的技术处理方法整理视频资料，积累培训素材和幼儿活动所需要的光盘资料。2007年10月，在园长的亲自带动下，我园教师都在新浪网开通了自己的博客，幼儿园和两个大班还建立了博客圈，教师在教学工作中的所思所想和幼儿园开展的活动，能够通过网络得以展示和交流。我们在博客圈开展的网络论坛和网络教研活动为教师提供了多主体、跨时空、低成本和高效率的教研新形式，尽管它展现的是类似于原生态的草根文化，但它也有形成民主平等、协商合作的新思想、新文化的可能性，在提高教师的信息化发展水平的同时，促进了教师的专业化发展，也留下个人成长的真实痕迹。2008年10月，我园借助省教育厅“育龙校校通智能软件系统”软件平台又建立了新林一幼网站。我园是教育局的直属单位，所有在岗教师都有机会参加教育局举办的各类在职培训活动；但以往有关幼儿园教学和教科研方面的培训活动有限，想掌握一些幼教常识性的内容和方法还要依赖于网络和有限的光盘资料。教师素质有多元化发展的可能性，就幼儿园自身条件而言，能挖掘的潜力资源也很多；但由于工人教师身份难落实、干部教师晋升职称机会少、专业发展空间小，教师队伍有不稳定因素存在。只有增强师资队伍综合实力，稳固幼儿园的社会地位，才能长期保证在园幼儿的健康发展。今年，教师的培训活动增加了很多，我园先后有10名教师参加了由新林区教师进修校组织的省教育厅“育龙校校通智能软件系统”培训、地区科研科蔡路讲授的教育科研方法与课题研究培训和大兴安岭地区教师进修学院举办的网页制作软件培训、新农村幼儿舞蹈培训、由哈师大副教授杨飞龙和哈尔滨尚志幼儿园园长主讲的幼儿教育培训活动，教师的专业成长有了新的发展机遇。2、深入调查研究，确定工作目标为了能够有针对性地开展课题研究工作，我们在2007年9-12月，采用问卷、谈话与观察相结合的方法，对全园所有在岗的教职工和在园幼儿家长进行了新林一幼关于教职工兴趣、爱好情况的调查和新林一幼关于幼儿成长环境情况的调查，并对调查结果进行了详细统计和分析讨论，形成了专项调查报告。在教职工兴趣、爱好情况的调查过程中，我们对本园的师资队伍状况也进行了全面了解和综合分析：我园有一支年轻而又求上进的教师队伍。14名教师中，最小的23岁，最大的39岁，平均年龄30岁。教师中，有1人本科、8人大专、5人中专学历；还有7人在读本科。尽管绝大部分教师都是来源于保教班毕业的技校生，但她们都不满足于现状，积极参加函授和自学考试，不断提高学历层次。虽然综合素质全面发展的教师为数不多，但每一名教师都各有所长，在本地区的各类文艺演出、知识竞赛、演讲赛和教师技能竞赛中，我园教师都有很出色的表现。而且，教师参加科研活动的积极性较高，有10名教师经常参加省、地、区各级教研部门组织的教科研成果评比活动。仅在开展本课题研究活动以来，我园教师关于现代教育技术应用方面的论文有3篇获省级二等奖、4篇获省级三等奖、1篇获地级一等奖；教学活动设计有2项获省级二等奖、1项获省级三等奖、7项获地级一等奖。在关于幼儿成长环境情况的调查中，与被调查的112名孩子关系密切的家长共有235人，其中包括孩子的父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷等亲属，幼儿园只有两名非独生子女，一男孩、一女孩各有一姐姐。绝大部分孩子是与父母共同居住，并由父母亲自接送的；多数幼儿的家庭交往面不多，在家的大部分时间是独处。本地区很多孩子的家庭文化层次不高，家长学历以初中和中专（或高中）居多，各占33.6%和32.6%；大专学历15.3%、本科学历13.2%、还有10位家长是小学毕业（其中有4名是孩子的父母）；懂教育，或者说重视孩子教育的家长人数不多。一些高学历的家长，也多半是通过函授、自考获得的，文化基础有限，教育子女的观念缺乏科学性。我园有三分之一的幼儿家长没有固定职业。受地域条件影响，由于环境资源贫乏，使孩子的生活显得单调、枯燥。不少家长为了工作和生活奔波、劳碌，无暇顾及孩子的需求和感受。本地有相当一部分家长因为自己读书少，想让孩子多读书，为满足自己的心理补偿，便把孩子送到个体园接受近似于小学化的教育；有的家长认为孩子入园和在家没啥太大区别，还不如放在家里让老人看管省心又省钱，只是在上小学前，送孩子上一年学前班，适应一下集体生活而已。从整体情况看，幼儿早期教育利弊因素还没能引起家长的广泛重视，家园之间的沟通与合作还有待于进一步加强。在调查活动中，我们感到：无论是孩子、还是教师，即使他们有学习的兴趣和表现的欲望，由于受师资水平和环境氛围的影响，可以让他们充分发挥潜力、施展特长和张扬个性的生活空间却非常有限。虽说，新林区的生活水准并不高，人均收入也很低，但是，出于改善学习和生活条件的本能，我园教师几乎都有家用电脑，幼儿园有三分之一以上的孩子有家用电脑。电脑和网络已经成为我们增长知识、开阔视野必不可少的使用工具和信息通道。科学技术能促进生产力的发展是不容质疑的，居民生活质量的提高是社会发展进步的体现。2008年10月25日，全国“托举希望，发展新农村幼儿教育”研讨会在浙江省安吉县隆重召开。国家教育部基础教育司副司长李天顺在研讨会的讲话中指出：“从教育内部讲，农村学前教育普及程度的不断提高，和城乡学前教育的协调发展，对进一步普及和巩固九年义务教育，缩小城乡教育发展的差距，努力提高教育质量，推进教育公平等等，都具有十分重要的现实意义。”目前，农村的学前教育已经摆在教育部门的重要议程，而林区的幼儿教育还没能得到广泛的关注。因此，现代教育技术的应用不仅是促进幼儿园发展的生存需要，也是改善我们所处特定生活环境的现实需要。园本教研是促进教师专业化发展的有效途径。在应用现代教育技术条件下开展的园本教研活动，更有利于充分分析幼儿园自身的资源与条件，弄清自身需要解决的实际问题，基于本园实际，我们有便利的条件可以采用“自下而上”的工作方式，积极争取专家指导和领导辅助，研究和解决本园存在的“真实问题”，从而彰显我们的办园风格及特色。3、加强行动研究，解决实际问题我们在借助现代教育技术手段，开展园本教研，促进教师专业化成长的研究过程中，主要以行动研究法为主，把解决问题放在第一位，以实际工作需要为出发点，鼓励教师发现和研究“自己的问题”，引导教师养成收集网络资料的习惯，学会经验移植，注重观察比较和个案分析，在解决实际问题的同时，充实自己头脑，切实提高自身素质。现代教育理论强调，教育者不仅应该了解孩子的实际发展水平，而且要了解孩子的潜在发展水平，并根据他们所拥有的实际发展水平与潜在发展水平，寻找其最近发展区，把握“教学最佳期”以引导他们向着潜在的、最高的水平发展。提高教师素质是促进幼儿全面发展的关键。从促进教师专业发展的角度着眼，我们更要把握教师发展的“最近发展区”，不断提高教师培训的质量和效益，引导和促进教师不断进步，快速发展。在新课程改革的背景下，要求教师都要先培训后上岗。中小学开展的是分科教学，各科教师都有一定的文化积淀，教学活动也有较为完备的辅助资料可参考。可以说，中小学的教学工作既有理论支撑，又有规律可循，教师的每一节课都能够有准备地进行；而幼儿园教材五花八门，幼儿教师缺少参加比较系统的教材培训的机会，幼儿教师本身的文化基础低，除了幼儿园教育指导纲要和幼教期刊，可查阅的资料有限，开展幼儿园的五大领域教学活动有一定的难度。为此，我们在开展多元能力探索课程的主题教育活动时，引导教师有计划、有目的地查阅网络资料，把握幼教动态；在教学活动中，既要观察幼儿的变化，又要顾及教师的感受；通过因势利导的必要帮助和及时干预，指导教师先学会怎样查找问题、学会研究解决问题，再通过小组讨论和网络论坛，表述自己的意见和看法，努力做到“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”。教师尽量把所选择的教学内容能够贴近幼儿生活，易于接受，便于表达。当爱哭的孩子笑容多了，顽皮的孩子懂礼貌了，内向的孩子愿意与人交流了，幼儿园能让家长感受到孩子的变化和成长了，急于求成的功利心理将会逐渐淡化，促进孩子的全面发展也就不会只是一句空话了。教师专业发展是一个漫长的过程，受个人资质和外界环境的影响较大。只有在行动中，把握教师的心理需求，才能有效促进教师的专业成长。五、关于课题研究的收获与效果：今年，是大兴安岭地区中小学“信息技术年”，教育局为幼儿园投入的现代化教育设备逐渐增多。本课题的实施，对于幼儿园建设网络教育管理平台、网络课程资源平台、网络研修平台和网络学习平台提供了便利的条件和有益经验；为幼儿园的精细化管理也储备了一定量的素材和宝贵的资料。教师的素质在提高。课题的开展与深入，使教师对纲要的认识有了质的飞跃。教师工作变被动为主动，教师不仅是观念改变了，知识经验也丰富了，理论水平有了明显提高。幼儿素质也在提高。表现在：幼儿对环境的适应能力提高了；幼儿的语言能力得到了发展；幼儿之间的相互交流也增多了。家长的观念在转变。家长从幼儿园教育活动的旁观者慢慢变为支持者与合作者。对幼儿园的挑剔少了，与教师的关系融洽了。六、关于课题研究的困惑和对策：1、本课题的研究，是要充分发挥现代教育技术的作用，活跃教学气氛，增强幼儿园的综合实力。预期效果是想让电脑进入每一个教室，让幼儿园的所有教师和孩子都能平等地享受到优质的教育资源。但目前，我园只有两个大班投放了电脑设备，其他班级的教师在电子备课室两人一台电脑，只是在工作中要大量地参阅