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绿色蝈蝈教案 南昌市昌北一中 徐文丽 教学目标: 1,掌握文中重要字词2 , 速读课文,能用简洁的语言概述文章内容 3,体会作者情感,品析文章优美的句段教学难重点: 1,体会作者情感,2,品析文章优美的句段过程:一,听音乐,导新课 二,查预习,学字词1, 给有颜色的字注音2, 请将横线处的文字表述替换成成语或词语三,读课文,品文章1, 学生快速阅读课文,找一找课文是从哪几个方面写了绿色蝈蝈,重点写了哪个方面 明确:叫声,外表,食性,居住性,重点写了食性叫声:喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和。形体:漂亮、苗条、匀称。食性:喜欢吃蝉,爱吃甜食,偶尔也吃一点儿水果、青草。居住特点:和睦共居师过渡语:作者抓住了绿色蝈蝈的特征,详略得当地进行介绍,使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。从这篇文章中我们所看到的蝈蝈是鲜活生动的,是可爱美丽的,是灵性十足的,毋庸置疑,这都源于作者对蝈蝈这种昆虫的喜爱。2,再读课文,找出文中能表现作者对蝈蝈喜爱的句段明确:(1)文章开头写到全村为庆祝国庆而狂欢,作者却能忍住寂寞孤独,“独自一人”去田野静听蝈蝈的活动,捕捉它的生活习性。(2)第四段写到 “我必须另找食物,它们大概是要鲜肉吧,但究竟是什么呢?”为笼里喂养者的食物,他不断观察,且不断变换食物花样师过渡语:其实法布尔从小就很喜欢各种昆虫,(插入小故事,边讲边打出作者法布尔的简介PPT)7岁那年有一回,他在大路边,发现一群蚂蚁在搬运一只死苍蝇。蚂蚁们像在紧张地从事一项巨大工程,有的拼命拉,有的调兵遣将,有的传递信息多繁忙的劳动场面哪!法布尔被吸引住了,他趴在路边,掏出放大镜,一动不动地观察蚂蚁们的行动。下地劳动的人们从他身边走过,看见他趴在那儿;他们结束劳动回家时,他还趴在那儿。他们无法理解小法布尔的行为,说:“这孩子大概中了邪!”法布尔为了捕捉一只小虫,常常喘着气跟着虫子奔跑。有时候,为了不损伤虫子的腿或翅膀,他宁愿自己绊一跤。 一年冬天,他生病躺在床上。当他看到几只冻僵了的昆虫时,便把它们放进自己的怀里。昆虫慢慢地苏醒了,法布尔特别高兴。法布尔研究昆虫,进入了“忘我”的境界。师过渡语:因此他才会耗尽一生的光阴来观察、研究“虫子”,一生专为“虫子”写出十卷大部头的书,才会把常人眼中的蝈蝈写的如此灵性十足。他用他的细心观察,用他的生动文字记录蝈蝈的外表,叫声,食性,因他对蝈蝈的热爱,才有了如此美的有关蝈蝈的文章,感情的美在于文章的美,文章的美在于语言的美,语言的美在于好词佳句,各种修辞。3,好!学生细读课文,自由质疑,四人一组讨论: a你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? 请用“我喜欢 ,因为 。”句式回答。 明确:我喜欢课文里的第四段(读),因为它用了比喻和拟人的手法,写出了蝈蝈优美的体形特点,给人很深的印象我喜欢绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。因为这句运用了拟人,形象地写出了蝈蝈叫声的动听师总结:本文不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格。既有对昆虫的形象描写,又有个人感情的流露。生动传神的语言尽显作者对蝈蝈的喜爱之情,因此在语言的使用上可谓生动感人。有拟人,比喻
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