小学教师优秀论文《低年级小学数学教学穿插 》.doc

叙永县中小学教师教育教学优秀论文低年级小学数学教学穿插数学是一个从实践到抽象的转移，特别是对小学低年级的学生学情而言，更显得抽象。新课标明确指出，要把课堂还给学生，给学生更多的自主思考和快乐发展的空间。教师就变成了一个导向，一位引路人。要使每一个学生都能学好数学，不是简简单单的死记硬背，照本宣科，而是要使他们在有关德、智、体各方面的学科中互相穿插。使之学于乐，乐于学，在不知不觉中学好数学。数学课程标准中明确指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”所以，教师应根据教学需要和学生的生活实际出发，从实际生活中选取素材，不偏离生活，合理创设情境，激发学生的学习兴趣和参与积极性，使他们产生强烈的求知欲望，使他们的学习思维时时刻刻处于活跃的巅峰。所以，我们务必备课入堂，充分利用好课堂时间，精心创设情景，激趣导入，不能太空洞苍白。我们还要适时发现学生存在的问题，加以引导沟通，让学生尽量在生活中与数学产生关联。一、语文教学，相机穿插小学生活波可爱，可塑性极强，天生幼稚，使用数字能力较差。所以我们要为他们创设更多的教育机会，使学生在入情入理的穿插教育中体验到数字的乐趣。比如：在教学语文古诗的时候，让全班学生数字数，看谁数得又快又准，最后得出优秀的数数方案，然后解释，把数学的乘法导入其中。生硬说教，收效甚微，学习应该是一个熔炉，不是单纯的分科教学。故此，我会经常利用恰当的时间，及时把教学中的情况或发生的事情，和孩子们一同分析，引导他们学会用简便的方法计算。对做得好的学生给予肯定，表扬，甚至奖励。对做得不好的学生提出要求，适时引导。二、体育教学，制造机会小学生都是好动的群体，模仿能力极强，我会给他们表现自己的机会，并充分利用一切机会。在体育课中，教师是和学生们离得最近的地方，也是没有太多隔阂的地方，所以教学起来比较容易。比如：我会把体育中的跳远活动融入到数学中的米、分米和厘米的教学，教师先示范跳远，再用尺子测量我跳远的长度，并记录在数学教材中。这一系列过程，学生会不由自主地模仿。我会让学生在跳远的同时，用已经准备好的尺子测量一下自己跳远的距离，反复跳五次，分别写在数学书的表格内，再统计出跳得最远和最近的一次，分析其中的原因，再适当抽几个同学来分享自己的经验，表现好的同学，给出当众表扬。此次教学，不仅引出了数学教学中的长度概念，而且还让学生知道怎样目测米、厘米和分米的差别，让他们在大脑中形成一个牢固的概念。不仅如此，他们还逐渐学会了统计的基本常识，还培养了他们自己动手提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养了学乐精神，使之乐于其中，印象倍加深刻。三、班会活动，游戏教学班会是小学低年级的必要课程，当然，我也会充分利用好班会的时间教学。在班会的开展当中，我会经常让学生们自己讨论和分析问题，还给孩子一个广阔的空间。如果遇着他们讨论后无法达成的共识，那么我会相机地让他们自行分组，然后老师出数学题，让他们抢答，答对一道，记一分，先满十分者为胜方，然后由胜利方解决无法达成的问题。比如，我会让孩子们站成队列，不断地变换人数和阵型，引导让孩子们用乘法和除法解决老师提出的问题。在常规的教学过程中，有的学生或许厌于学习，但是在这种环境的刺激下，他们的动手动脑能力必然会被加强，以致无法分心。此种做法，学生的积极性最高，动手动脑能力也最强，是口算和心算最好的训练方法。又都乐于参与，精力也是最为集中，所有在正常教学中无法完成的难题，几乎都会在这个时间节点迎刃而解。四、教具学具，充分利用 在抽象的数学教学过程中，教具和学具是学习数学的桥梁，是连接教师和学生思维的支点，是教师和学生探索与合作的共同基础，对学生获得知识、形成知识架构具有特别重要的意义，还有助于非智力目标的达成。 小学低年级学生的数学思维主要是抽象的逻辑思维，而他们接受知识的方式主要是通过可观可感的实物作为基础，所以，教学教具是数学教学过程中必不可少的。我们根据小学低年级学生的心理特点及认知规律，发现教具学具对学生抽象思维的形成有着举足轻重的地位。如果能力很强的学生，他的动手动脑能力一定很强，如果动手动脑能力强的学生，那么他必然会垂青教具学具。在数学的教学过程中，教具学具使用得炉火纯青，历来都是做好一位好的数学老师的基本功。五、 课外活动，相机点拨 课外活动在学生的学习过程中，时间的占比是相当大的，是不可忽略的。关注学生平时的生活习惯，参与学生的情感体验，努力使课外教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，学生只有体验到无处不在的学习，它才会学得成功。我们要用细致的情感感悟学生，关注学生每时每刻的成长历程，及时肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐，让他们心中唤起自豪感和自尊心。让学生觉得老师无处不在，无时无刻不在关心。对学生细心是使学生不断认识自我、发展自我、完善自我的最有效护航。有的孩子做错了事情，或者用错了方法，我会适时地单独教学，加以点拨，引导孩子用正确的方法解决问题。比如，学生在课外活动的玩游戏中，逻辑分组的时候要一个一个挨个来数数，这时候，我会让一个学生来一一挨个数一遍，然后再根据玩游戏的人数，隔几个人计数一次，然后再让他们找出规律，让逻辑运算和简便运算运用于游戏当中，让他们感觉到数学的奇妙。在此次活动中，孩子们逐渐体验了数列，主要是等差数列，让他们在玩游戏的过程中也形成了学习的心态。毛泽东说过，学习的目的在于精通，精通的目的在于应用。虽然是在游戏当中，但是孩子们还是要学会如何学以致用，培养良好的学习吸光。总之，择人而任教，各种不同类型的学生，有千千万万的学习方法，只是我们习惯于用固一的方法去引导，效果自然会有偏差，失之毫厘，而谬以千里。这只是从宏观上说分享了我对小学低年级数学的教法，知识来源于实践，在实践中运用知识，才能学以致用。村小中的教学环境不必城区，有那么多让孩子学习和参与的条件，所以作为教师，应该因时因地因人制宜，除了把大