五年级培优帮困记录.doc

五年级班语文“培优补差”记录表班 级五（1）时 间第17周星期二教师姓名朱文堂类 别培 优学生姓名常天凤 李院虎 高 青张艳丽 高院莉 常麦宏蔡文卓 惠宁星 王 涛训练内容有关“四”的知识：1、 文房四宝是（）2、 四海：（）3、 中国古代四大名著与作者是（ ）4、 四“君子”（ ）5、 四大发明（ ）效果或存在问题良好。五年级班语文“培优补差”记录表班 级五（1）时 间第18周星期四教师姓名朱文堂类 别补 差学生姓名常天凤 李院虎 高 青蔡文卓 惠宁星 王 涛张艳丽 高院莉 常麦宏训练内容 和声母 jqx相拼的法则：后面两点可以省去，相反 jqx后面的“u”其实是“ ”单独写时要恢复两点。eann效果或存在问题口诀记得到，操作有困难。五（1）班语文“培优补差”记录表班 级五（1）时 间第19周星期二教师姓名朱文堂类 别培 优学生姓名常天凤 李院虎 高 青张艳丽 高院莉 常麦宏训练内容反问句改陈述句：1、自问自答法2、删减法； 去掉“难道吗”“怎么呢” 否定词改肯定词肯定词改否定词 问号改成句号效果或存在问题效果良好。五（1）班语文“培优补差”记录表班 级五（1）时 间第19周星期四教师姓名朱文堂类别补 差学生姓名常天凤 李院虎 高 青张艳丽 高院莉 常麦宏蔡文卓 惠宁星 王 涛训练内容扩句：一、局部扩句法，即把句子分成两部分主语部分和谓语部分，先扩前面 部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“ 在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。” 二、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按 “什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五 星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。 效果或存在问题效果良好，到个别学生老在句后加词语，或改变句意。五（1）班语文“培优补差”记录表班 级五（1）时间第20周星期二教师姓名朱文堂类别培优学生姓名常天凤 李院虎 高 青张艳丽 高院莉 常麦宏蔡文卓 惠宁星 王 涛训练内容陈述句改反问句改增添法； 加上“难道吗”“怎么呢” 否定词改肯定词肯定词改否定词 句号改成问号效果或存在问题效果非常好。五（1）班语文“培优补差”记录表班 级五（1）时 间第3周星期四教师姓名朱文堂类 别补 差学生姓名常天凤 李院虎 高 青张艳丽 高院莉 常麦宏蔡文卓 惠宁星 王 涛训练内容常用的修辞手法1、比喻；比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。依据描写或说明的方式比喻可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻”2、拟人；把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。3、夸张；为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事.4、排比5、设问6、反问效果或存在问题比喻和拟人，一些学生分不清。五（1）班语文“培优补差”记录表班 级五（1）时 间第3周星期二教师姓名朱文堂类 别培 优学生姓名常天凤 李院虎 高 青张艳丽 高院莉 常麦宏训练内容判断一个句子是不是运用了比喻修辞格有四种方法，掌握了它们，不但可以加深对比喻的认识，还有助于了解比喻与借代、比拟、比喻义、比较的区别。1.构成比喻的本体和喻体之间必须有相似点。这是区别借喻和借代的关键。2.喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。3.比喻中本体和喻体的关系必须是临时产生的，而比喻义是一个词的固定义项。4.不同类的事物才可以相互比喻。效果或存在问题效果还好，要多加练习。五（1）班语文“培优补差”记录表班 级五（1）时 间第4周 星期四教师姓名朱文堂类 别补 差学生姓名常天凤 李院虎 高 青张艳丽 高院莉 常麦宏 蔡文卓 惠宁星 王 涛训练内容怎样判断一个句子是否完整1、方法： 一个完整的句子至少要具备两部分内容。第一部分是在回答“什么或者谁或者哪里”其中一个问题，第二部分则是在回答“干什么或者怎么样或者是什么或者有什么”其中一个问题。另外还要注意一个完整的句子写完了，一定要写上句末标点。（句号问号感叹号省略号其中的一个）2、练习这样气势宏伟的山。 居里夫人这位坚定刚毅、不谋私利的科学家。 螳螂捕蝉。 老师给我们讲了勇敢的武警战士抗洪抢险。 鲁宾孙漂流记是英国作家迪福写的。 效果或存在问题粗心现象很严重。五（1）班语文“培优补差”记录表班 级五（1）时间第5周星期二教师姓名朱文堂类 别培 优学生姓名常天凤 李院虎 高 青张艳丽 高院莉 常麦宏蔡文卓 惠宁星 王 涛训练内容怎样理解古诗的意思1、古诗中很多字词意思和现代一样，可以直译2古诗中很多词表示的是古代的意思，和现在的意思不同，因此不能用现在常用的词义解释。3要注意语序。解释古诗要注意音律和修辞等情况。古代语言有些与现代语言的语序习惯也不尽相同，所以在解释古诗时要特别注意。4要联系当时的时代背景、诗人的处境等。5要根据诗的意境进行想象。只有想象当时的景色，才能体会诗人的心情，才能正确解释诗句。效果或存在问题效果良好五（1）班语文“培优补差”记录表班 级五（1）时 间第6周星期四教师姓名朱文堂类别补差学生姓名常天凤 李院虎 高 青张艳丽 高院莉 常麦宏蔡文卓 惠宁星 王 涛训练内容过渡句：总结上文,引出下文,承上启下。有几种情况需要过渡：一、由这件事转到另一件事时需要过渡。二、记叙的时间发生变化时需要过渡。三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。四、运用插叙时的起止处需要过渡。效果或存在问题效果一般，要结合具体文章多加练习。五（1）班语文“培优补差”记录表班 级五（1）时 间第7周星期二教师姓名朱文堂类 别培 优学生姓名常天凤 李院虎 高 青张艳丽 高院莉 常麦宏蔡文卓 惠宁星 王 涛训练内容怎样给课文分段：1、时间发生较大的变化；2、地点发生较大的变化；3、人物或景物发生较大的变化；4、事件发生较大的变化；注意：1、总分总的要把总（中心句）分开 2、过渡句（段）一般分在后一段 3、写人的文章先概括单独为一段 4、写事的文章后概况道理启示单独为一段效果或存在问题效果一般。五（1）班语文“培优补差”记录表班 级五（1）时 间第8周星期四教师姓名朱文堂类 别补 差学生姓名张艳丽 高院莉 常麦宏蔡文卓 惠宁星 王 涛训练内容课外知识：1、五岳分别是：东岳（）西岳（ ）北岳（ ）南岳（ ）中岳（ ）2、我国五大湖是指：（）、（ ）、（）、（）、（）3、我国四海是指：（）、（）、（）、（ ）4、世界七大洲是（）、（）、（）、（ ）（）、（）、（）效果或存在问题效果良好。五（1）班语文“培优补差”记录表班 级五（1）时 间第9周星期二教师姓名朱文堂类 别培 优学生姓名常天凤 李院虎 高 青蔡文卓 惠宁星 王 涛张艳丽 高院莉 常麦宏训练内容归纳段意的方法 1、摘句法。 把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。 2、归并法。先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。 3、取舍法。一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。4、借助法。 就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。 效果或存在问题效果一般，五（1）班语文“培优补差”记录表班 级五（1）时 间第10周星期四教师姓名朱文堂类 别补 差学生姓名常天凤 李院虎 高 青蔡文卓 惠宁星 王 涛张艳丽 高院莉 常麦宏训练内容照应的句子有可能是点题,如文章的第一句于文章的最后一句,经常出现两个句子的意思相同,那么这两个句子就是相互照应的,他们的作用是点明主旨,即点明文章的中心.常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。首尾照应：开头和结尾相呼应文题照应：文中语句照应题目。前后照应：文中语句前后的照应效果或存在问题效果一般。五（1）班语文“培优补差”记录表班 级五（1）时 间第11周星期二教师姓名朱文堂类 别培 优学生姓名常天凤 李院虎 高 青蔡文卓 惠宁星 王 涛张艳丽 高院莉 常麦宏训练内容怎样找中心句1.从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。2.从总起句去找。文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，3.从结尾上去找。有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心4.从反复句上去找。有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。5.从议论句上去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。6.从哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。7.从含义深长的句子上去找。有的句子中意义含而不露，蕴藏着深长的意义，这个句子就是中心句。8.从过渡句上去找。有的文章往往用过渡句来点明中心句。效果或存在问题效果良好。五（1）班语文“培优补差”记录表班 级五（1）时 间第12周星期四教师姓名朱文堂类 别补 差学生姓名常天凤 李院虎 高 青蔡文卓 惠宁星 王 涛张艳丽 高院莉 常麦宏训练内容怎样判断人称写法：1、第一人称叙事法，由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。2、第二人称写法，“你”是文中的主人公3、第三人称叙事法用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。效果或存在问题效果良好五（1）班语文“培优补差”记录表班 级五（1）时 间第13周星期二教师姓名朱文堂类 别培 优学生姓名常天凤 李院虎 高 青蔡文卓 惠宁星 王 涛张艳丽 高院莉 常麦宏训练内容按要求写成语1、ABB2、AABB 3、ABAB 4、ABAC 5、XX地 6、含数字的词语7、含动物名称的词语8、含反义词的词语 9、写出几个成语故事 效果或存在问题效果良好五（1）班语文“培优补差”记录表班 级五（1）时 间第14周星期四教师姓名朱文堂类 别补 差学生姓名蔡文卓 惠宁星 王 涛常天凤 李院虎 高 青张艳丽 高院莉 常麦宏训练内容怎样把错乱句子排成一段通顺的话1、看地点 ，相同的地点的语句排在一起2、看时间，顺序 相同时间的语句排在一起3、看景物事物，的连贯性4、看句子后句前的承接关系。效果或存在问题效果一般，要多训练提高技能。五（1）班语文“培优补差”记录表班 级五（1）时 间第15周星期二教师姓名朱文堂类 别培 优学生姓名常天凤 李院虎 高 青蔡文卓 惠宁星 王 涛张艳丽 高院莉 常麦宏训练内容按要求写成语10、写出几个寓言故事 11、写几个神话故事12、写几个民间故事13、写几个描写环境的 14、写几个描写人物神态的15、写几个表示看的意思的词 16 写几个表示说的意思的词 17写几个表示走的意思的词 18写几个表示想的意思的词 效果或存在问题效果良好五（1）班语文“培优补差”记录表班 级五（1）时 间第16周星期四