14中美术教学案例---张文忠.doc

张文忠 中学美术高级教师，全国优秀美术辅导教师。在省市各级教学大赛中多次获奖。撰写的论文、教学设计、案例等在国家、省级刊物上发表。辅导的学生在国家、省、市级美术比赛展览中荣获大奖。教育感言：用我们的双手描绘美好的明天！对物描摹 感悟自然大庆市第十四中学 张文忠【引 言】 风景写生构图练习一课，在美术教学中的目的是为风景写生课作准备、打基础。同时也为同学们摄影、绘画等一些活动提供帮助。为此，我结合美术新课程标准的要求，根据学生和学校的实际情况，充分调动学生学习的热情，利用室外课。要求同学们分组进行观察、体验，然后进行取景构图练习。提高同学们观察问题、解决问题的能力，培养他们热爱生活、感受生活的情感。【背 景】多年来，传统的美术课教学，学生们感到枯燥、乏味。尤其是在应试教育的影响下，学生对美术课不感兴趣。同时，课时也比较短，远远达不到教学目标的要求。在以前上风景写生课时，学生都不懂怎么取景，见到美丽景色无从下手。胡子眉毛一把抓，我感到这不是学生的问题，而是教师如何引导的问题。【实际问题】昨天下午我给初二、一班上了风景写生构图练习课。“请同学们讲述一下对学校环境的感受。”话还没有说完，同学们争着举手。 “我们的学校有田径场、体育馆、文化长廊，还有现代气息的阶梯教室。” “在寝室和食堂之间，还有一个磕头机（抽油机）。”我顺着同学们的话题说：“那么，让我们通过电视屏幕一起来欣赏我们美丽的校园吧。”于是我播放教学课件，与同学们一起欣赏。这时，我听到前面有的同学小声说“这么多的景色怎么画？”、“太难了！”、 “不好表现-”我突然意识到，这节课对初二学生来说，确实有些困难。同学们对他面前的景色肯定是比较茫然，不知道怎么处理，或者还和平时一样草率的画一下。这样这节课的教学目标就无法完成，本节课就失败了。我马上改变之前制定的教学内容和教学环节，决定上一节室外课。【问题解决】想到这，我告诉同学们，这堂课的任务首先是观察、体验、选择，然后进行简单的构图练习。我让同学们小组讨论如何取景。同学们总结了两个比较好的方法：一、用食指和拇指组成一个直角，两手相对将食指和拇指分别相连，组成一个长方形，放在眼前，就形成一个取景框，可用于取景。 二、用一张白纸，在中间雕一个方形或椭圆形，通过中间的孔洞就能观察景物了。 为了实现这节课的教学目标，解决重难点，我要求几点： 1、要求每个小组完成两张构图。 2、安排同学观察取景的地点：田径场、篮球场、文化长廊等。这样既不影响其他班级上课，而且视野比较开阔，便于观察。 3、要求同学们下课前10分钟回教室集中，交流感受，评价作业情况。 同学们一路小跑，来到操场，寻找最佳位置。三分钟之后，都进入了状态。小组同学之间相互交流、切磋-“我们觉得学校很美，这磕头机在校园的绿树丛中更美，我们就取这个景吧。” “就取这个景色。” 我看全桂玉子一组讨论得很热烈，于是走了过去。看他们一边比划，一边画。我就问：“你们感觉取景如何？”全桂玉子：“取景太重要，如果不取景，画风景写生时，我们就无从下手。”“但是，我们这个磕头机感觉还是有点-” 我笑了笑，拍拍她的头，走开了。 我一边听着同学的讨论，一边与同学们交流着想法。这样，师生互动，使同学们感到亲切，也解除了同学们取景构图的困惑与神秘感，激发了他们的探索精神。 二十分钟一过，我就把同学们召回了教室。趁着他们的兴奋劲儿还没过就进入了下个环节。 我要求小组汇报一下在观察、选择时的体会。 “第一次出去写生，我感到十分新鲜，于是，我怀着激动的心情来到田径场。从田径场看校园，我画了国旗台、旗杆和在风中飘扬的五星红旗，在旗杆侧面是我们的体育馆，我们学校的真美。”另一同学补充道：“在旗杆后面还有壁画，但比起高高飘扬的五星红旗来，矮了许多，总的感觉比较难画。”全桂玉子说：“我们这组磕头机画的比较好，但好像还是缺点什么？” “你们想得很好，问得更好。在风景中对称的构图不自然，太呆板；如果把小树丛移过来叫做移物借景，既破了它们的对称，更能集中表现这一片景色的美。”我看她理解地点了下头。 接下来，我选了几张较有代表性且完成情况较好的构图。放在实物展台上与同学们一起进行点评，这样在热烈讨论的氛围中，完成了本节课。【评 析】回顾这节课，我感到走出课堂，回归自然，对学生来讲很重要，也很受欢迎，对老师来讲，也充满了挑战。现在的单元教学系列感强，很紧凑，而且向综合方向发展，应结合学校条件和学生实际，以教材为出发点，以学生的发展为根本，传授知识，开发学生潜能，促进学生的个性发展。鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习。【教育思考】美术新课程改革已全面展开，教学活动是一个“活的”有机体，必将是一个动态的开放系统。传统美术教育模式已经不能适应现代社会的需要，也无法培养出现代社会和公民所需要的创新型人才不可缺少的素质。所以现代美术教育教学应以不断满足和丰富人类多层次与多样性的精神文化为目的，朝着多元化发展。【点 评】本案例说明，张文忠老师能从课堂实际出发，注重教法和学法的研究，由美术课单一的传统教学方式向多样化的教学方式转变。艺术作品源于生活，又高于生活，张老师将美术教学与生活有机的结合，发挥学生的主观能动性