如何帮助智障学员融入社会.doc

如何帮助智障学员融入社会 方中正 2013.9.28 经常发现智障学生，总会让我们有一种恻隐之心。他们同样生活在蓝天下，同样享受着阳光和雨露，但在生活和学习上又有太多的不便和无奈，我们怎能不伸出一双友爱之手去帮助他们呢？“当我们播撒的千万缕阳光开始有了一丝、一缕反射的时候，所有的苦累都被淡淡的甜蜜淹没了。”这是一位特教躬耕者的心语。智障学生同样是少年儿童，就应该享受优质的教育，这是我们每一位教育工作者的责任。把智障学生融入到社会大家庭之中，让他们分享教育的快乐，分享成功的喜悦。那么，如何培学习中陪养他们的自信心，弥补他们心理上的缺陷，使他们真正感受到社会的关爱。以下是几点想法一、给予自信，与学员们同步发展。智障学员，由于生理条件的不健全，很容易造成心理的不健康。作为一名教育工作者，教知识是义不容辞的责任，更重要的是要教做人，这才是完整的教育。在刚接触智障学生的时候，我们总会发现他们的目光有些异样，他们的行为有些特别，有的是怯怯的，有的表现得正好相反，带有叛逆性与挑战性，他们常违反纪律，爱在众人面前“出洋相”。这些不正常的行为恰是其不正常心理的外在表现。针对此种现象，我提出：教师是智障学生的第一责任人，发现问题应第一个站出来。去引导他们的言行，告诉他们什么可以做，什么不可以做；去辅导他们的精神世界，使其健康成长；更重要的是去引导他们的自信，不要让他们的心理出现畸形。在平时的教学中我们不难发现，对于智障学生，他们不仅仅是生理的残缺，更主要的是他们失去了自信，丧失了生活的勇气。帮助他们找回自信，重塑心灵，是每一位教育工作者的责任。适时适度地夸大其优点，不乏是一种好方法。二、给予机会，与学员们分享成功。一个生理有缺陷的孩子同样需要展示的机会，同样需要体验成功。许多教师有过这样的经验，如果是一个正常孩子，你不去关注他，这个孩子有可能会因此而落后；如果你将其置于一个角落不理不睬，这个孩子的心灵会封闭起来而变得更加孤僻。智障学生的心理本来就脆弱，稍有不当，就会出现不可挽回的后果。这一点告诉我们：关注每一个孩子，更要关注智障学生，让他们参与到集体的活动之中，可以有效提高其能力，使其健康发展。在我们平常的教育中，有相当一部分教师对于班上的智障学生不去过问，本来还可以学会一点知识的孩子，因为教师的不当行为，什么也学不到，什么也学不会了。所以，教师必须树立为了孩子的将来着想的意识，能学什么学什么，能学多少学多少，他们同样需要关注，同样需要展示的机会。智障学生同样需要成功，作为教师一定要为其创造这样的机会。 三、给予方法，与学员们共同学习。结合智障学生的实际情况，可以确定以下对于智障学生进行自信心训练的基本任务：1、培养他们高尚的道德情操，使他们有一定竞争意识；2、使他们自身的素质得到全面充分的发展；3、培养良好的品格，使其以后能够适应社会发展。明白了对智障学生进行素质教育的基本任务，我们就要落实好这些任务，切实抓好智障学生的素质。“千里之行，始于足下。”千万条口号不如一个实际的行动，学生是在课堂中生长，在学校里发展提高他们的素质，着眼点、立足点都应该在课堂，抓好课堂教学势在必得。下面展开论述。（一）营造氛围想学江泽民同志明确要求：“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”这里的环境就是指氛围。在班级中，要营造民主平等的学习氛围，使学生想学。这里的民主平等不单指全班同学之间的平等，更是指教师与学生之间的民主平等。教师应放下“架子”，走到学生中间，与学生交朋友，以“朋友”的身份引导学生学习。；这样能给这些智障学生以亲切感，使他们想学习。另外，在班级营造浓浓的读书氛围是十分有必要的。语文教师应身体力行，做个爱读书的人，给学生以示范的作用、榜样的力量。然后发动学生读好书，好读书。从外国童话到古典名著，都要让学生涉足饱览，品位体悟。智障学生会受到熏陶感染，情不自禁想要读书的。心理学研究和实践也证明，良好的气氛可以使人的智慧得到最充分的发挥，可以点燃创新的火花。 （二）铺设平台易学智障学生本身的素质相对于同龄人来说，就属于最差的了，那么怎么让他们很容易地去学习，去接受新知识呢？教师应搭建铺设学生学习的平台。铺设一个好的平台，可以使学生易于进入状态，反之则会使学生的学习困难重重。在课堂教学中，教师应组织学生进行合作学习，将班级分成若干个小组，每组的成员在能力、素质等方面都等同。并选出每一组的组长，明确组长的职责，规定小组成员的发言权。在每一次的小组合作学习中，智障学生都会在组内很容易地学习到一些新知识，自己也会产生合作交流的欲望。只有这样，教师铺设合作交流平台的目的才能达到，才能使智障学生易学。 （三）教给方法会学“授之以鱼，不如授之以渔。”教给方法比传授知识更为重要。智障学生之所以是智障学生，就是因为他与平常的孩子存在着差异。如何教他们学习，也是值得研究的问题。遇到生字，要教给他们识记生字的方法，联系音、形或义；遇到口语交际，教师要讲清口语交际的注意点；遇到作文，教师要强调吐真言，写实感，篇章结构要把握；总之，无论涉及到什么知识点，什么内容，都要慢慢向随班就读生传授方法，使他们会学。 （四）延伸得当乐学延伸有课内延伸和课外延伸两种，在这里先强调一下课外延伸。课外延伸的内容应该是多方面的，可以是读、背、写，亦可以是查、画、做，让智障学生根据自己的兴趣在众多的作业中选择自己的“最爱”，愉快地完成作业。“兴趣是最好的老师”，当学生遇到自己爱做的事情，当然会完成的很出色。四、给予关爱，和学员们共享阳光。对于智障学生，他们更需要关爱。特教的事业有人将其比喻为阳光的事业，但愿能让每一缕阳光照射在每一位智障学生的身上，让我们的特教工作能结出丰硕的果实。我曾经看过这样一幅图画：有一个小女孩，因为先天的原因，说话能力很差。一位特教老师在烛光下教这个孩子发“啊”的声音，可是这个孩子就是掌握不了发声的技巧。这位老师将孩子的手放在自己的喉咙上，帮她找到发声的部位和方法。这幅画就像一盏明灯一样，时刻指引着我前进，它告诉我，要想做好特教的工作，就要像这位老师一样，给孩子再多一些关爱：上课时，用期待的目光去征询智障孩子；下课时，和他们一起玩耍；天冷了，嘱咐他们多穿一些衣服；生病了，主动为其买药、送水。其实，这些都没有什么，最重要的是用一颗爱心去温暖智障学生那幼小稚嫩的心灵，让他们感受到老师的爱，感受到集体的温暖。只有这样，才能让这些智障的孩子和其他孩子一样健康地成长，享受和煦阳光的沐浴。总结，培养智障