晶体的常识4.doc

第三章 晶体结构与性质第一节 晶体的常识一、教学目标(一)知识与技能目标1知道获得晶体的几种途径2理解晶体的特点和性质及晶体与非晶体的本质区别3初步学会确定一个晶胞中平均所含粒子数的方法4掌握晶体和晶胞的概念 5掌握晶体的特征（二）过程与方法目标1学生通过观察、实验等方法获取信息2学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工（三）情感态度与价值观目标1体验科学探究的方法2保持对生活中化学的好奇心和探知欲，增强学生学习化学的兴趣。二、教学重点（一）晶体的特点和性质及晶体与非晶体的本质区别（二）确定一个晶胞中平均所含粒子数的方法三、教学难点确定一个晶胞中平均所含粒子数的方法四、教学用品晶胞实物模型、2铁架台、酒精灯、食盐晶体、胆矾晶体、硝酸钾晶体、蒸发皿、圆底烧瓶、碘、水、多媒体五、教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境图片展示：展示漂亮的晶体图片：雪花晶体、金刚石晶体、食糖晶体等等。观察.思考那些物质是晶体、那些是非晶体。根究什么来区分这些固体呢？观看图片观察、思考找寻答案激发学生的兴趣，调动学生的积极性，有助于学生集中注意力调动学生的积极性提出问题什么是晶体？什么是非晶体？晶体有什么样的特征？晶体和非晶体的本质的区别是什么？学生通过观察图片、自主阅读课本，思考并结合自己的知识和经验得到答案自然的引入了新的知识为下面教学活动做铺垫构建问题平台谈论、交流、并归纳启发、引导学生找寻答案，并在根据学生的反应及时作出回应归纳总结出结果（通过PPT展示）学生按小组相互交流讨论得出答案根据老师跟的答案比较自己找到的答案作出完善提供交流的机会，通过谈论运用归纳推理的科学方法得出结论演示实验在小烧杯中加入少量的碘，用一个表面皿盖在小烧杯上，并在表面皿上加入少量的冷水，把小烧杯放在石棉瓦上加热，观察实验现象。（在实验之前，让学生观察固体碘的状态）通过实验得出得到晶体的一种方法，那有没有其他得到晶体的的方法呢？观察实验现象：在小烧杯中加入少量的碘，用一个表面皿盖在小烧杯上，并在表面皿上加入少量的冷水，把小烧杯放在石棉瓦上加热，观察实验现象。自主阅读课本找到答案激发学生的学习化学兴趣，养成观察实验并记录的习惯思考与交流某同学在网站上找到一张玻璃的结构示意图如图所示，这张图说明玻璃是不是晶体？为什么？结合刚才所学的晶体的特性灵活解决问题迁移、灵活运用所学的知识问题过渡通过上面的学习，我们了解了晶体与非晶体的本质区别，那我们如何来描述晶体在微观空间里原子的排列呢？有必要画出千千万万个原子吗？当然不必，也是不可能的。我们只需在晶体微观空间里取出一个基本单元即可。学生思考问题，引起注意，激发兴趣引入新知识 晶胞这就好比我们要研究蜂巢，因为蜂巢是由无数多个蜂室构成的，所以我们只需研究一个个基本单元蜂室就可以了。晶体和其基本单元的关系就和蜂巢与蜂室的关系一样。晶体也是由无数多个重复的基本单元“无隙并置”而成。这些基本单元我们称之为晶胞。联想并建构新的知识问题讨论确定一个晶胞中平均所含粒子数的方法（通过播放PPT） 这四个不同位置的原子对晶体的贡献也不尽相同。分四组同学分别讨论后告诉大家。在教师的引导下，学习通过讨论思考得到结论： 体内为1，面为1/2，棱为1/4；点为1/8晶胞的知识很抽象，通过教学媒体可以把抽象的知识形象化，有利于学生掌握知识的运用数一数晶胞所含的原子数计算Na： 2Zn：2I2 :8 C:8及时巩固学习内容，及时检查学生学习情况，使教与学及时得以相互反馈。这个教学设计体现了新课标的理念，让学生成为教学活动的主体，注重学生的活动，给学生多思考的机会，这样也有利于学生的发展，但是比较