2023年小学语文六年级下册(1-2)单元整体作业设计优秀案例

小学语文六年级下册（1-2）单元整体作业设计优秀案例

第一单元作业整体设计

作业定位

统编教材六年级下册第一单元围绕“百里不同风，千里不同俗”的人

文主题，编排了三篇精读课文《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》（《寒

食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》）和一篇略读课文《藏戏》，分别介

绍了不同地域、不同时期里丰富多样的传统节日、美食、艺术等，多角度、

多形式展现了传统习俗的文化风貌。单元习作为《家乡的风俗》，鼓励学

生介绍一种家乡的风俗或参加风俗活动的经历，并在习作提示中引导学生

通过资料查阅和询问长辈等方式，深入了解习俗，明确习俗的主要特点，

在正式介绍时要凸显重点，详细描写展现这一习俗特点主要方面或活动现

场的具体情况和自身感受。“习作时注意抓重点，写出特点。”正是本单

元要落实的指向习作的语文要素。与之相应的阅读要素为“分清内容的主

次，体会作者是如何详写主要部分的。”教材于每课编排了相应的思考题，

以提醒学习者思考课文合理安排主次内容，并详写主要部分的方法。同时，

在本单元的语文园地中编排了“交流平台”的学习内容，以《北京的春节》

一文为例，交流了详略的分布，以及这样写的原因和表达功效。

本单元作业设计以描写传统习俗的名家散文或古诗为载体，旨在引导

学生掌握合理安排主次内容，且以具体的场面描写凸显重点内容的写作技

能，在迁移运用中落实单元习作目标。此外，做到以课文中介绍的传统习

俗为基点，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，鼓励并引导其在课后通过

资料搜集、询问长辈等方式，增加对传统习俗的了解，扩大知识面，积累

图文、音频和视频等资料，为后续的表达做扎实的铺垫。

作业目标

1.阅读时能分清内容的主次，了解并学习作者详写主要内容的表达方

法。

2.在学习情境中，通过阅读、查找相关资料，提升对某一传统节日的

深度了解，合作完成《家乡风俗》宣传册和诗集《读古诗，过中国节》，

提升解决问题的能力。

3.整理、归类搜集到的资料，结合自身见闻和经历，对家乡的某一风

俗形成深刻的认识，能借助详略得当的表达方法写一写家乡的风俗。

4.对传统习俗和丰富多样的传统文化产生浓厚的兴趣，以及主动探究

的学习能动性。

作业内容

导语：“百里不同风，千里不同俗。”中华民族数千年历史的积淀丰

养了优秀的中华传统文化，这是属于每一位中华民族后人的宝贵财富。为

更深入地探寻传统文化的精髓，解析传统文化的时代内容，传承传统文化

的精神力量，学校将组织全体六年级同学开展以“传统习俗”为主题的学

习实践活动。让我们结合本单元的学习，探知并掌握介绍主要部分的写作

方法，在自主搜集资料且有针对性地筛选、整理和归类中拓展对传统习俗

的认识、积累学习的素材、锻炼口头和书面表达的能力，借力小组合作，

设计并完成实践性作业《家乡风俗》宣传册和诗集《读古诗，过中国节》，

从而提升语文综合能力。

调查交流：春节习俗

1.在《北京的春节》一文学习中，我们了解到了老北京人丰富多样的

过年习俗，以及对春节的重视。那在祖国的其它地域，人们也是这样过年

的吗？会不会有截然不同的习俗呢？请你搜集描绘或介绍该地区过年场面

的文章、绘画作品，也可以是与之相关的戏剧、纪录片等影视资料，完成

一份有趣的《春节风俗调查表》。

春节习俗大调查

调查地区：调查人员：调查方式：

风俗名称风俗简介

2.请你向小组内的学习伙伴介绍自己的《春节风俗调查表》，并提

供相应的资料以佐证自己的搜集成果。

也在一卷后应］彳卖了丰子、当、

注注曾祺•、梁实43冰心等

大作案有】仓H作自勺不立春节有关台勺

文幸。我发壬见他•彳门自勺冢多或在

江南zK乡自勺，J、生真上,或是开口老

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才昌建，但W迂年日寸，他•有J者昏有

者"才目同或.才目彳以自勺习俗-O匕匕士cr,

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月皆拜5、口乞月告笄5。除夕在自勺

年夜饭更必不可少-妁，全国

多地自勺室庭者|S会在运——天才目聚

一堂，享受丰盛白勺美食不甘田阈

自勺幸才哥O

我工周查自勺是家乡才同乡的过

年习俗，令我干家最深的大年

初一穿新衣的习俗。在过年前，

大人有【会为，卜孑亥斗青，3才先选新年

第——天要穿白勺新衣、新裤不口新

牲子。送衣月艮可是有讲究的，

爱喜庆才好，所以在颜生上以

红生为首选，而且要保暖，多

以习习绒和棉毛木才质为主。

我一直向往爸爸妈妈能

带我去新疆旅行，所以

0我调查的地区是新疆的

吐鲁番。过年时，当地会举办

宰杀牲畜的祭祀仪式。除夕前

三天，当地人会准备好健康壮

美、外观好看的牲畜。大户人

家用骆驼，中户人家用牛，小

户人家用的是羊。因为场面壮

观，而且需人力和财力的支撑，

这样的过年习俗已经被不少人

家遗忘了。

3*【成长挑战】通过资料的搜集和交流，我们对春节习俗有了更丰富

的了解。有兴趣的小组可以挑选一个喜欢的元宵花灯，通过对花灯四壁和

流苏等处的装饰，添加和春节习俗相应的信息，在课间进行“赏花灯赛习

俗”的趣味游戏。

萤火虫小队花灯赏玩游戏展示游戏规则：

1随.机拽取一条流苏.

大声报出上面的城市

彳关舄娉怎么办？出热网4节已经落广由灶王原本只是个牛氏，M七八怪

枪上#制的奘尹力名称,对应家乡的同

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已八哥呢？于是，我8海中择之不去.”中，令本就不富格的窜变件史加原申，明嘴》n学需向其它同学介绍

走忙拉4%%出口了.4我长念念不忘的是跺夕哪大*至沦落网上街乞讨的电夕.分！・*4■的3M芋条自己的家乡习俗.

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包北后，放连枝还的后，炉的烤量，喧杳的曙时子，

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写好绐嫉条:马号节H快事馀得我流下了口本，Ki人力也心比王记怅于受过的冷连竹民里，•!•希飞快地上淘汰.

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参加,同时花灯壁上

（4住著）的一年平安♦利.（廷于品）

相应的文字内容和流

苏上所挂家乡的名称

随之调整

【设计意图】“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心

当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。”

是《义务教育语文课程标准》对语文课程总体目标的要求之一。党的十八

大以来，习近平总书记反复强调文化自信，并作出许多深刻阐述，他将中

华优秀传统文化提升到崭新阶段，赋予中华优秀传统文化时代内涵，将中

华优秀传统文化转化为实现中华民族伟大复兴、构建“人类命运共同体”

的强大精神力量。然而，经济全球化趋势的日渐加强，以及现代科学和信

息技术的迅猛发展，对中华传统文化的传承带来了全新的挑战。孩子们生

活在一个现代化气息浓厚的环境里，不可避免地被阻挡了迈向传统文化的

步伐。

在正式教学本单元前，为深入了解学生对春节的了解，对本校六年级

组20位学生进行了随机的问卷调查，结果发现只有3位学生有长时间农村

生活的经历；关于家乡春节的特色习俗以“吃年夜饭”“收压岁红包”“贴

春联或福字”“包饺子”居多；在春节期间，大部分学生的娱乐方式局限

于“阅读”“看电视”“和家中兄弟姊妹玩耍”等室内活动。特定的生活

经历局限了学生的视野，因为缺乏丰富的过节经历，所以对于传统文化的

感知是粗浅的。为尽可能缩小学生个人与时代发展要求之差距，在此题的

设计中努力为其提供实践的机会，先通过资料搜集和询问长辈等熟悉的语

文学习方式积累有关春节的素材；再借助与学习伙伴的交流完善对资料的

梳理，并结合自身经历发表看法，提升口头表达的能力；最后，通过边赏

花灯边玩游戏创设了春节的喜庆气氛，学生在情境复现中形成真实的体验,

并将学习平台由课堂延伸至课后，让传统文化在学生的生活中落地开花。

创编诗集：《读古诗，过中国节》

1.《古诗三首》（《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》）分别介

绍了古人于寒食、七夕、中秋等传统佳节的过节画面。请联系此前相应的

学习的经历和见闻，借助书籍和多媒体资源，同小组内的学习伙伴分工收

集描写中国传统节日的古诗，并按照节日的时序，合理编排古诗顺序，形

成诗集《读古诗，过中国节》的初稿。

2.为帮助读者进一步感受古诗中浓厚的传统文化韵味，请你为收集的

古诗创作一则富有趣味的介绍，建议重点落在对诗中人们过节画面的畅想,

或以诗人的视角抒发由节日而引发的思情愁绪。

时间：不知不觉，已临近暮春天气：暖阳难以驱散心头的苦闷

春天的脚步踏遍了京城的每一个角落，漫天飞舞的落花装饰着街道，甚至秋落至

行人的身上。随着寒食节的到来，东风更为暖和了，使劲吹着街边的柳树，即使皇宫

有高高的城墙挡护，也无法阻挡东风的吹捧，吹得宫城里的御柳直不起身子。在这样

的春日里，我随人群徒步慢行至街上、河堤边、石桥上，感受春的气息，闻百花香味，

听百鸟鸣哦,看柳枝舞蹈。及至日暮，人们才陆续归家。我虽对空生中迷漫的春之气

味留恋不已，但也只好拄拐往回走。今日是寒食，入夜后，路上不会盏灯，各家各户

亦不会生火亮灯，我这双眼届时怎能找准方向？还是越早回家吧！然而，刚至家门口，

抬头望天还露着余光，远处皇城竟灯火通明，一道道火光在快速移动.哎，陛下如此

急切地命人点燃薪火，必是被那些位高权重的宠臣们催得蒙了。等着瞧吧，过不了一

会儿，皇城外的公豪府邸里就会升起一缕又一缕的轻烟。可怜呀，子推兄，谁还会记

起你的忠诚、廉洁？可惜呀，亦可恨！

韩翊妄言

不知今夕是何年

3*【成长挑战】目前，各小组均完成了一部新编的《读古诗，过中国

节》。相信大家对传统节日和传统习俗有了进一步的了解和感悟。现请各

组组长就小组收集、整理，以及创作的成果进行交流讨论，取长补短，发

现自己小组的不足，在其它小组组长帮助下找到改进的方向，并反馈给小

组成员，对诗集进行修改和润色。

读古诗，过中国节【享食节】

节H名母唐・林，w

小城无灶不飞花.

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京食东风脚柝斜.

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萤火虫刁、队〈〈i卖古诗，过中国节〉〉诗集书•选

【设计意图】传统文化这一人文主线的发展贯穿于整个小学阶段，从

一年级下学期开始，教材便选编了与之相关的古诗或趣味故事，以激发学

生对传统文化的兴趣。及至三年下册第三单元，教材首次以综合性学习的

形式，引导学生在学中实践，在课文的导向下，对中华传统节日、科技、

建筑或艺术等方面进行深入的探究，并逐一渗透开展综合性学习活动的方

法，如针对探究的目的提前制定计划，并在相应图表的辅助下，将零散的

资料具体化，后续再以故事讲述，诗歌朗诵，书法、春联、小报等作品的

展示，以及品尝传统美食等多形式中展示综合性学习的成效。

因此，本题的设计并不局限于引导学生对传统习俗的认识和了解，而

是充分考虑到学生已经掌握的与传统文化相关的知识以及探究技能，创造

条件激发学生进行深入、自主的探究，并以创编诗集的方式呈现探究的成

效。

年第中心教材内容。传统方面。

一下@四「课文：《价反思》《瑞千春》P节H习加

二由三/识手：《传统节H》《“贝”的故事》《传统美食》「节H汉竽美食「

三下2三川课文：《古诗三首》（《五《淅明》《九月九H忆山东兄弟，》）+节H科技"

《执的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》，住策.白木。

绘合性学习：中华传统节He

五公三。综合性学习：《退游汉宇王国》《汉竽枭有电》《我爱用.汉¥》♦汉竽。

六上「百课文：《文言文二则》（《伯才鼓冬》《书此芯画牛》），音乐书画，

《京剧融读》，成剧（「木）一

口语文际：聊聊书法〉

六靠-课义：《北室的卷节》《腊八粥》《本诗三首》（《与食》《迢节H美食。

迢卡牛星》《十五我里月》）《政式》，习俗或剧“

习作：家乡的风府•.•••2

附：相关人文主线于教材的发展脉络

完成宣传手册：《家乡风俗》

1.写一写：“离家三里远，别是一乡风”我们的祖国幅员辽阔，民族

众多。我们班的同学来自全国各地，入学之前成长于不同的文化氛围。趁

此机会，请你介绍一种家乡的风俗或写一写自己参加风俗活动的经历，让

我们合编一本介绍家乡风俗的宣传册。

2.评一评：同学们，我们完成了对家乡风俗或自己参加风俗活动的书

面介绍，相信大家都迫不及待地要把自己的习作读给老师和同学们听一听。

请你先根据下面的星级标准，对自己的习作进行自评。

叁制作宣传册：《家乡风俗》

星级指标自评学习伙伴评家人评

1对搴乡的这一风俗了解深入，能自然地在习作中穿插风俗多方面的信息。

在介绍过程中条理清晰，通过先总后分或先分后总，以及合理安排关键语

2句等方法,介绍风俗多方面的特点。

按一定顺序介绍自己参加活动的过程，且各部分内容衔接自然、过度合理。

通过具体描写将风俗某一方面特点具体化，帮助读者展开相应的画面想象。

3过对人物多方面表现的描写以及活动场面的介绍凸显活动的氛围。

4详略得当、主次分明，重点描写最能,凸显风俗的挣色。

详略得当、主次分明，重点描写最能凸显习俗特征的场面。

5言之有情、有感而发，能自然抒发自己的感受和情感，或由此获得的启发。

3*【成长挑战】录一录：学校将为我们的《家乡风俗》宣传册做一次

专题介绍，在校门口的电子大屏进行为期一周的定时播放。为吸引更多同

学的关注，提升宣传效果，我们需要录制一批宣传微视频。建议每个学习

小组挑选一位同学的习作为文字素材，配以生动的插图或视频资料，各小

组合作完成一个宣传微视频的录制O

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