《组合图形面积》说课稿.doc

组合图形面积说课稿 设计理念： 数学课的教学应当以注重引导学生亲历数学知识探究过程、突出思维训练为主要目标主要设计理念是：一是以学生为课堂学习的主体关注学生已有的学习基础和学习经验选择适合学生的学习素材、设计适合学生的教学活动让学生自主的投入学习教师是学生课堂学习的引导者、合作者二是以活动为课堂教学的载体注重学习情境创设引导学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动去探究数学知识亲历数学知识探索过程感受成功的快乐三是以问题为思维训练的源泉教学中注重引导学生发现问题、提出问题和解决问题在解决问题中激活思维四是以生活为学习数学的基础数学生活化让学生在生活中感知数学知识从生活中发现数学问题在生活经验的基础上解决数学问题并用所学知识解决生活中实际问题 学情分析： 设计这节课的教学教学对象是本校五（1）班50名学生这个班的学生对课前教师布置的准备活动能积极准备对学习数学有比较浓厚的兴趣思维活跃有自主探索知识的学习习惯大部分学生有较好的数学知识基础和学习数学经验善于合作勇于面对知识挑战有自主探究知识的激情但也有少部分学生数学基础差家长和学生本人都学得好坏无所谓参与探究学习比较困难不能按要求完成学习任务比如他们在探索活动中不去认真感知、猜测、实验和思考把自己置于旁观者得位置不能达到预期的学习效果总体看他们爱学数学爱参与探究希望有学习成功的快乐 内容分析： 组合图形的面积是义务教育课程标准实验教科书（人教版版）五年级上册数学第五单元的内容（人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册7576页的内容这一内容是在学生已经学习了长方形与正方形平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上,进一步探讨研究图形的面积也是日常生活中经常需要解决的问题 教学目标： 知识目标： 1、认识简单的组合图形会把组合图形分解成已学过的平面图形并会计算面积 2、通过找一找、分一分、想一想等活动培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力 3、培养学生的观察能力动手操作中经历体验到学习数学的兴趣培养学生空间观念提高学生思维的灵活性 教学重点： 探索并掌握组合图形的面积计算方法 教具学具：图片、题卡等 教学策略： 以学生利用基本图形拼的图案将学生引入学习情境以课件展示教师拼的图案引发学习问题以课件中的图片欣赏让学生感受组合图形源于生活以“剪拼议”实践活动学习解决问题的方法和探究知识的方法以解决生活中实际问题强化知识的应用 教学过程: 一、复习铺垫 1、同学们你能告诉大家我们已经学会了计算些图形的面积（学生口答） 2、求下面几个图形的面积（口答） 二、创设情境激趣导入 1、同学们对以前的知识掌握得真不错为了奖励你们我请你们欣赏一些美丽的图片好你们都有一双善于发现的眼睛用你那善于发现的眼睛认真观察你发现了什么（出示挂图：图片有队旗、鱼、风筝、房子、火箭模型） 2、学生汇报 3、这些美丽的图片中由些简单图形拼成的呢 4、师：像这些由几个简单的图形组合而成的图形我们就把这样的图形叫做组合图形（板书：组合图形） 5、举出生活中的组合图形 （其实组合图形在我胶的生活中随处可见请快速搜索你的记忆说一说生活中有些组合图形看谁是生活中的有心人）（学生举例） 三、自主学习探究新知 1、分一分 （老师为同学们准备了两个组合图形请你快速的分一分它们是由些简单图形组成的） 2、学生汇报展示各种分法 3、自主解决问题 客厅装修完了小华想把房子粉刷一下你能帮助她算一算房子的侧面面积把你想到的计算过程写下来 （1）学生独立解决（如果你还没想到可以请你同桌帮忙） （2）学生汇报思路 （3）教师展示分法 （4）计算组合图形面积时要注意什么呢 4、师总结并板书 四、应用知识解决问题 1、小华家买了新房客厅平面图给客厅铺上地板需要买多少平方米的地板呢 2、如今的信息时候信息传递得实在是太快了刚才大家帮助小华解决问题的事很快传开了这不老师又收到了两封求助信愿意帮助他们 （1）来自农民伯伯的求助信 同学们下图是我家的一块花圃中间是一个长方形鱼塘请你帮我算一算花圃的面积（单位：米） （2）来自一名少先队员的求助信： 我们三、一中队要做一面中队队旗你愿意帮助我们算一算需要用多少布 五、总结 本节课你有些收获 组合图形的面积一节内容是在学生已经学习了长方形与正方形平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上,进一步探讨研究图形的面积也是日常生活中经常需要解决的问题因此我设计时主要是让学生自主探索在具体的情境中领会转化的数学思想,体会并掌握计算组合图形的多种方法并能够在比较的基础上选择最有效的方法解决实际问题一是设计了“复习铺垫、激趣引入”的欣赏导入环节引导学生欣赏组合图形的图案给学生美的享受使学生感受到生活中组合图形的存在并激发学生动手操作的兴趣和欲望二是设计了“实践操作、探究新知”的新知探究环节在“比一比、说一说”活动中与同学交流把学生手、口、脑都用起来体验合作探究的快乐三是设计了“知识应用、解决问题”的知识巩固环节学生自己探索出求组合图形面积的方法处于一种跃跃欲试的状态巩固了所学的知识四是设计了“交流小结、深化知识”的知识提升环节安排学生谈本节课学习收获让学生在学生的发言和教师的引导中感受转化数学思想的意义掌握求组合图形面积的方法体验探究学习的成功 这节课教学中我没有教学生样去求组合