七年级语文《童区寄传》导学案（教师版）（无答案）.doc

童区寄传导学案教学目标1、学习“之”“虚”“易”“熟”等文言词语。 2、品读课文，学习区寄机智、勇敢、淳朴的优秀品质。 3、结合课文注释，理解句子。知识链接正面描写与侧面描写正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备，生意勃勃。侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。侧面描写对描写对象周围的事物须慎加选择，要选择确能起烘托作用或产生对比效果的事物，忌一般化，无显明特点的事物。 有些人物正面描写或不易表达出精神，或太显露，可采用侧面描写的方法。侧面描写效果极佳的中外作品中都有十分著名的例子。如汉乐府诗陌上桑中描写采桑女罗敷美貌到极点，不是正面刻画，而是用她周围的人的神态、动作来烘托、渲染。诗中这样描绘：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的神态与动作，种种表现聚焦在一点，即采桑女罗敷貌美惊人。如果正面刻画，就不够含蓄，不能留给读者更多的想象余地。 第一课时学习过程一、导入，作家及作品常识梳理1.作家简介柳宗元，唐代文学家，字子厚，河东人，世称“柳河东”。柳宗元非常重视文章的内容，主张文以载道，提倡思想内容与艺术形成的完美结合，强调作家创作上的严肃性和道德修养的重要性。与韩愈齐名，同为唐代古文运动的倡导者，是“唐宋八大家”之一。代表作品永州八记三戒。2.写作背景 童区寄传是在柳宗元第二次贬官柳州时所作。这时他再次失意，然而他并没有放弃政治热情。柳州当时人烟稀少且蛮荒落后，是个民不聊生的地方，且社会非常不平等，许多人被贩卖当奴隶。然而当政者却只顾私利而不顾百姓的痛苦，因此他希望改变这种状况。本文就是在这样的背景下完成的。二、带疑初读1、结合“符号批注”和注释初读课文后，在小组中探究下面的问题，形成小组解读结果。（1）给下列字注音区（ u ） 郴州（ chn ） 荛（ ro ） 栗（l ） 伺（ s、c ） 遽（ j ） 疮（ chung ） 惮（dn ） 僮（ tng ） 大号（ ho ） 缚（ f ） 囊（ nng ）（2）解释词语荛 ：打柴 布囊：用布捂住 为市：做买卖 植刃：把刀插在路上 微伺：偷偷地观察 以缚背刃：捆 易：轻视 恒状： 常有的样子专：一人占用 以缚即炉火：靠近 一虚皆惊：古同“墟”，集市， 乡村市集。幼愿：老实遽：急忙2、写出下列通假字的本字和意思之虚所卖之（ 墟 ）恐栗，为儿恒状（ 慄 ） 州白大府（ 太 ）三、尝试翻译全文小组内合作进行，将疑难词句标出来。四、交流展示小组派代表将文章大意说出来，其他同学可以指正。第二课时一、复习导入区（ u ） 郴州（ chn ） 荛（ ro ） 栗（l ） 伺（ s、c ） 遽（ j ） 疮（ chung ） 惮（dn ） 僮（ tng ） 大号（ ho ） 缚（ f ） 囊（ nng ）二、详细研读1、重语句翻译（1）彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。【他待我不好，但你如果真能保全我的性命，并好好待我，随你怎么处置。】（2）童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。【区寄自己转动着身体，靠近炉火将绑手的绳子烧断，就连手被烧伤了也不怕。】（3）乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。【乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区寄，没有哪一个敢经过他的家门。】（4）二豪贼劫持【有两个蛮横的强盗把他绑架了】（5）布囊其口【用布蒙住他的嘴】（6）孰若为一郎僮耶【哪里比得上做一个主人的奴仆呢？】（7）之虚所卖之【想到集市上把他卖掉。】三、课文细致翻译分小组探究问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。（1）依据关键词句合作释疑，通译全文。关键词句： 为儿恒状 以缚背刃 为两郎僮，孰若为一郎僮耶 以缚即炉火烧绝之虽疮手勿惮 大号 愿以闻于官 留为小吏，不肯 侧目莫敢过其门（2）置疑探究环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂四、品读课文，感受课文优美的语言1.他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点？【自己：弱小、孤身一人、手无寸铁 对手：大人、两个、有刀】2.区寄在自救过程过程中表现了哪些不同于一般孩子的品质？【假装害怕、抓住机会、下手果断、博得同情、站在强盗立场以利益诱惑。总之是机智勇敢、胆大心细、花言巧语、当机立断】3.获救后又有什么难能可贵的选择？【不肯留在官府，而是选择回家。】4. 区寄为何不愿留为小吏？这表现出他怎样的思想品质？【官府中也是尔虞我诈，勾心斗角。还是远离为好。表现出成熟的一面，目光长远。】5、区寄杀人的行为要不要负法律责任【不用，属于正当防卫。】6、本文的主题【全文表现这位少年英雄机智勇敢