大熊的拥抱节(中班).doc

大熊的拥抱节(中班)设计意图：36岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）指出，“幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力”。同伴交往是幼儿人际交往的重要形式。45岁的幼儿开始“去自我中心化”，他们逐渐能够站在他人的角度去理解他人的想法，因此在与同伴交往时开始彼此体谅与照顾。但是，他们仍然缺乏必要的交往技能，使用已有的技能也并不熟练，所以人际交往中常常会产生矛盾，有的幼儿还会用“欺负”的方式试图引起同伴的关注等。他们在面对同伴间的冲突时常常互不相让，不会商量、妥协，也不懂得道歉、宽容。 根据指南社会领域部分“人际交往”子领域目标2“能与同伴友好交往”所描述的45岁儿童的典型表现之一“不欺负弱小”，针对中班幼儿人际交往能力发展的特点，我设计了中班社会领域教学活动“大熊的拥抱节”，作为我班“幼儿园里朋友多”主题活动的一项内容。多媒体动画故事大熊的拥抱节主要讲述的是大熊因平时常欺负小动物而在“拥抱节”时没有得到拥抱，后来大熊向小动物们道歉，小动物们看到大熊伤心哭泣便原谅了它，从而让大熊度过了一个难忘的“拥抱节”。故事的主题正好契合社会领域“和同伴友好相处”的目标。因此，我选择这一动画故事作为教学素材，紧紧抓住故事中道歉、原谅、宽容等内涵开展教学活动。在活动中，我引导幼儿通过角色换位人方式感受、体验交往之道：“如果你是大熊，接下来你会怎么做？”“如果你是小动物，你会原谅大熊吗？”让幼儿体验故事中人物的情感，产生共情，进而认识到欺负别人就会没有朋友，做错了事要及时道歉才能得到朋友的原谅。在活动中，我还引导幼儿分别扮演大熊和小动物，通过相互拥抱体验朋友间相互宽容、原谅的积极情感。在活动最后，我引导幼儿分享生活中的故事，并开展“我们的拥抱节”游戏，让幼儿感受与同伴友好相处的快乐。在教学过程中，我充分重视教师和同伴的榜样示范作用，引导幼儿学习在与他人交往中发生不愉快的事情时如何争取同伴的理解和原谅，并学会体谅、宽容。目标：1知道“欺负别人，别人就不愿意和你做朋友”的道理，懂得不能欺负弱小。2能用道歉、拥抱等方式获得同伴的认可，与他人友好相处。3体验朋友间相互宽容、体谅、接纳、友好相处的快乐。准备：多媒体动画课件大熊的拥抱节，歌曲找朋友。过程：一、谈话导入，萌发兴趣1以谈话引出“拥抱节”。师：你们都喜欢过什么节日？幼：春节、国庆节、中秋节师：今天大熊也要过节了，你们看，它要过什么节？（播放动画片片头，展现片名。）2讨论“拥抱节”的含义。师：猜一猜，拥抱节是一个怎样的节日？师：是呀，拥抱节是一个与他人拥抱的节日。在这个节日里，我们可以通过拥抱得到朋友的认可，交到很多朋友。3感受“拥抱”的意义。师：你们想不想和好朋友拥抱一下？（组织幼儿找到自己的好朋友相互拥抱，体验拥抱的意义，感受朋友间的友爱。）师：和好朋友拥抱的感觉怎么样？师：是呀，和好朋友拥抱真是一件开心的事！瞧，“拥抱节”到了，大熊很开心，它想要得到100个拥抱，我们看看它的愿望能不能实现。二、观看动画，换位体验1观看动画前半部分，知道欺负别人就会没有朋友。教师带领幼儿一起观看动画前半部分（从开头到“大熊很后悔，伤心地哭了”）。师：大熊在拥抱节那天遇到了哪些小动物？发生了什么事？师（小结）：大熊高高兴兴出门，遇到了袋鼠，可是袋鼠却跑了；遇到了兔妹妹，可是兔妹妹停也不停地过去了；看见了红狐狸，红狐狸也赶紧绕了过去。师：大家愿意和大熊拥抱吗？幼：不愿意。师：为什么？幼：大熊欺负小动物。师（小结）：是呀，大熊把兔妹妹的萝卜全拔光了，还老是揪袋鼠哥哥和红狐狸的尾巴。它总是欺负小动物，所以小动物们都不想和大熊拥抱。师：如果你是小动物，你愿意和大熊拥抱，成为朋友吗？幼：不愿意。师：为什么？幼：它欺负别人，别人都不愿意和他做朋友了。师（小结）：是呀，像大熊这样总是欺负别人，大家就不想和它拥抱，成为朋友了。所以，欺负别人的人是得不到大家的认可的，就会没有朋友。2观看动画后半部分，懂得道歉和宽容。师：如果你是大熊，接下来你会怎么做？幼：去向小动物们道歉，请求原谅。师：你们说得真好！欺负了别人应该主动认错并道歉，才能得到原谅。我们来看看故事里大熊是怎么做的吧！教师带领幼儿一起观看动画后半部分（从“这时，小动物们手牵着手走过来”到“从明天起我一定要让大家看到一个不一样的大熊”）。师：故事里大熊是怎么做的？它向大家道歉了吗？这次它有没有获得大家的认可？ 师：小动物们是怎么做的？ 师：如果你是小动物，这一次你愿不愿意原谅大熊？为什么？师（小结）：小朋友们和动物们一样宽容、善良。大熊道歉了，知道错了，我们都愿意原谅它。师：大熊说以后要做不一样的大熊，你觉得以后大熊会怎么做？幼：不欺负别人。幼：会帮助别人。幼：会有很多的好朋友。师（小结）：是呀，不欺负别人的人才能交到朋友。我们要和现在的大熊一样，做错了就要和朋友道歉，获得朋友的认可。3情境游戏爱的拥抱。师：让我们也来做小动物，和大熊来个大大的拥抱吧。一名幼儿扮演大熊，其他幼儿扮演不同的小动物。“小动物”们一个接一个地将大大的拥抱送给“大熊”。在拥抱时，要说一句想对“大熊”说的话。（提示幼儿可说：“大熊，祝你拥抱节快乐！我愿意做你的朋友”“大熊，以后再也不能欺负小动物了”“大熊别难过了”）4完整欣赏动画故事，加深理解和体验。师：你喜欢故事里的谁？说说你的理由。幼：我喜欢小动物们，它们原谅了大熊，都愿意和大熊拥抱，成为好朋友。幼：我喜欢大熊，因为大熊知道错了，向大家道歉了，它交到了很多朋友。师（小结）：是啊，如果你不欺负别人，做错了事会主动认错，大家都会愿意和你做朋友的。三、联系实际，深化体验师：你们在生活中与好朋友发生过什么不愉的事，你们原谅了对方吗?幼：我的好朋友不小心弄坏了我的玩具，他向我道歉了，我原谅了他。幼：我的好朋友把我的画弄脏了，他重新送了我一张画纸，我也原谅了他。师（小结）：看来，我们都是懂得宽容的好孩子，都愿意和好朋友相互原谅、相互宽容。师：当好朋友之间发生了不愉快的事情，想要互相原谅时，除了抱一抱之外，你还有什么办法吗？幼：道歉、牵手师（小结）：原来，有这么多好方法都可以让我们和好朋友相互原谅、相互宽容，变得更快乐。牵牵手，抱一抱，大家都是好朋友。游戏体验：我们的拥抱节。教师播放歌曲找朋友，鼓励幼儿去找一个好朋友牵手、拥抱，对好朋友说一句想说的好听的话。四、延伸活动鼓励幼儿在区域活动中讲述、表演故事大熊的拥抱节。评析：不欺负弱小、与同伴友好相处，是幼儿在人际交往中应该获得的基本认知，通过道歉等方式获得同伴认可和原谅，是幼儿在人际交往中应该掌握的基本技能，也是减少攻击性行为、发展亲社会行为的重要基础。指南社会领域在“人际交往”子领域的目标2“与同伴友好相处”中明确要求4-5岁儿童“不欺负弱小”。“大熊的拥抱节”这一中班社会领域教学活动正是依据指南的这一要求来设计的，教师在充分分析这一年龄段幼儿特点的基础上选择了合适的教学方法。第一，利用故事引导幼儿学习良好的人际交往行为活动中，教师引导幼儿通过观看动画走进故事所营造的情境中，产生认知冲突，引发角色换位，感受不同人物的情感及心理，从而理解故事所表达的社会性内涵。在这一过程中，幼儿会对故事人物进行观察学习，模仿人物所表现出的良好的行为。中班幼儿虽已开始站在他人的角度考虑问题，但是由于缺乏交往技能，因此在交往中常常会产生矛盾而不知如何化解。大熊的拥抱节这一故事就为幼儿提供了一个范例：欺负别人是得不到朋友的，做错了事可通过道歉等方式获得他人的原谅。这一故事的魅力还在于，就幼儿的年龄特点来说，拥抱这一亲密的肢体动作能让他们深刻地体验到人与人之间的友谊，这远比语言更能表达和传递情感。在故事里，拥抱是同伴间表达歉意和宽容的一种方式，教师抓住了这一点，引导幼儿模仿故事中的拥抱动作来表达与同伴的友爱，这样更容易让幼儿感受到与同伴友好相处的快乐。由于故事内容往往可供幼儿表演，有利于加深幼儿的理解和体验，因此，利用故事的形式开展社会教育活动不失为一种符合幼儿学习特点的教育方法。事实上，除了动画形式的故事外，还有很多优秀的绘本故事可以用来开展社会教育活动。例如，利用小猪变形记小绿狼我就是我等开展自我认知教学活动，利用菲菲生气了我不生气我不愿悲伤等开展情绪认知教学活动，利用抱抱猪爱上鸡等开展人际交往能力培养的教学活动，利用一只母鸡改变一个国家小树熊出门等开展社会认知教学活动，利用三个和尚拔萝卜等开展亲社会行为培养的教学活动。第二，采用多种形式让幼儿获得真切体验在活动中，教师采用角色换位的方式引导幼儿进行移情式的体验，通过层层提问、讨论分享，明白欺负别人就交不到朋友的道理。接着，通过情境体验，让幼儿模仿故事人物的动作和语言，进一步体会拥抱所传递的朋友间宽容、友爱的美好情感。教师联系实际，让幼儿说说自己生活中的交往故事，将故事情境与生活联系起来，从而深化体验。最后，利用同伴交往游戏“我们的拥抱节”引导幼儿进一步体验生活中同伴间友好相处的快乐。这一系列不同形式的活动使整个教学过程避免了枯燥的说教。教师十分注意围绕活动目标进行提问，让幼儿参与讨论，表达自己的思考，引导幼儿深入感受角色的情绪情感，学习交往技能，从而实现社会教育的目标。附： 大熊的拥抱节清晨，大熊早早就出了门。今天是森林城一年一度的拥抱节，和谁拥抱就表示愿意和谁做朋友。大熊给自己定了一个目标，要和100个朋友拥抱！大熊遇到了袋鼠，可是袋鼠却跑了；遇到了兔妹妹，可兔妹妹停也不停地过去了；大熊看见了红狐狸，红狐狸也赶紧绕了过去。天快黑了，大熊没有拥抱到一个朋友。“昨天，把兔妹妹的萝卜全拔光了，还老是揪袋鼠哥哥和红狐狸的尾巴。”想到这里，大熊很后悔，伤心地哭了。这时，小动物们手牵着手走过来，看见孤零零的大熊，他们都愣住了。大熊捂着脸跑回家了。“我今天没拥抱大熊。”兔妹妹说。“大熊看上去很