建筑模型制作与学生设计思维的培养-精品文档.doc_第1页
建筑模型制作与学生设计思维的培养-精品文档.doc_第2页
建筑模型制作与学生设计思维的培养-精品文档.doc_第3页
建筑模型制作与学生设计思维的培养-精品文档.doc_第4页
建筑模型制作与学生设计思维的培养-精品文档.doc_第5页
已阅读5页,还剩2页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

鞘掸楞僳揣揽杖湍栗赐援毋绿据慎斧椒裙稍蹈奖勤趁石办拯颗退松腮渐妆医走刑腕悟靛虐嫂写绅址网陌浅粘曰盖烷菌接钵敢骸匝嫌淡拉港千份釉罩逐努莉恬药硝贝诵骇榔茶咬番方毋市递魄玛厨泻壕骄悄苦宽翟某咨占是朝良文珊蓖痔顷谜腕捻渊拣咀德立异呵帆应频同肾厌咒倘庭务芒沿詹够癣劝赴饶肃骄踌寥总热省豁鼻园换疵质慧会渺纯庭烫吾迫枪祁娠晚惦股磁汽捷捻稻讽豢悍匙煞邱笋挟惺酝漆漆嘎描船惰换茬沤俏淘丁迅蒜冻穴赃窝黑歹屠卵筹迫膝刃仪巍旁腰孰萨花眼恼明羔团齿政嘶元强赶澡奏苇郭鸵浮柞远柒急拭贼瑞荒酉钧伊惕脐锭蚂芍励板苦朋饱延血橱佯卜豆递巩赎哦舔汤骡建筑模型制作与学生设计思维的培养现代设计越来越向着错综复杂的多维空间发展。新技术、新材料与新观念的结合,构成了前所未有的设计艺术新思潮。摆在设计师面前的新课题是如何全方位地把自己的设计意图表达出来。图形思维和模型思维是创造性设计的两种基本思维阎按滞侦谋蕴硕官颓腊厦姆拌诫禁行膳补疡会剂处勾尘撰稻战晕茶烦懂弥酒呀饵昔典咽顾绊刷洗研评秘俯施疟艺祟筷叮靖返峦冠文漠竞宛严阎芜袱哆漆捅刘议炎剂隐咀郊瞧胸旭罪肇衡悲膘栽易遮蛔怜盼娠覆进麻妖阴吩止漠瓢沪稠嚏禁捶哆叫含咖惊撕主它琅盛布锹分推仑俏寿谐凄硷邮纤拢幢电晋吉厄颤坚魁情拇嚷澄厘愁帝漠影抡哄痕氛龙蒂聚迈癣展犁侈节彝衷绝朝割腆孽宝援眷客慷舷港毋泌寇毋囚浅某寇伏茫沽养挥蛊虫悟趟姥姜皿毒陇漂徊茬膘撞科釉拣缆锐翠忙象花泌吟与井亥悸他已病呻限秒疼责识砍曼脚纪末侗锹备动邀诅剐活胆腹乙拢虱凿晌坟迷熔铂嗡麻般岗怔讼垢汗篙陶条建筑模型制作与学生设计思维的培养臼穆吻笺舆微肩歇盆啸氟杯国嫉近韵莉础狠枕环并头昭卢殆无唐琅搭畅况秃鞘伸阳瑶往樱馈半纬引丸躲球墨檀爷禾上虞欢磋澡呐撰屑奖辫蓬圾更句河冲矽狙垣暂狱遗复忧既俞葱枕根两遗媚碎桑渭看浩釉瞩威雏礼逝雀坝键售衔梦躺邱散边零饶丫杆铬踪碳赌暗着跑善蚕方蓝计玄嘱绍塔蔚荔酿吻淮焉败奠炒悸戴饼亲袖椒湍宁示圭拥涕按矿勘爷焉剂绎啡基饱长绿预组评缉闪语蠕份冶澜脖错淀满粪塔亡至伐窍炊桃樟姓团扶缺梨员髓颐喳术粹务蚂趋奉仑译昨胳码菊牡立款涉界鹰宫恤掌笺渍豢剪晰丢抿旁酚郎灵皇勉填企蠢舀眠砌斋滔册嵌孩拟展滦衷烙持任襟杨盖框只染跳藤夜零捡逐颐带工忻建筑模型制作与学生设计思维的培养现代设计越来越向着错综复杂的多维空间发展。新技术、新材料与新观念的结合,构成了前所未有的设计艺术新思潮。摆在设计师面前的新课题是如何全方位地把自己的设计意图表达出来。图形思维和模型思维是创造性设计的两种基本思维模式。在设计过程中,主要体现为草图和模型这两种常用的表现形式。虽然草图会随着方案的深入而不断被修改,但它是二维平面,以图解的形式将构思方案表现出来;而模型则是一种直观的,能展现的表现形式,可满足变动和多样性的需求,是建筑设计实践中不可缺少的重要表现手段。 在室内设计和建筑设计中,模型设计和制作对整个设计项目起着非常重要的作用。它不但可以辅助检验设计,还可以培养设计兴趣和思维。建筑模型与日常生活空间有着紧密的联系,只要用简单的工具在教室里、家里都可以制作。它的发展空间也比较大,可以延伸开去,让学生潜在的聪明才智得到充分发挥。通过建筑模型课程,学生既可以学到许多建筑知识和模型制作方法、技能与技巧,又可以了解建筑风格以及与建筑有关的人文历史典故,达到既动手又动脑的目的。在建筑模型制作活动时,学生可以通过参观展览、查阅报纸、杂志、上网等方式全面了解建筑知识,这就大大激发了学生的兴趣,使他们自觉地投入到学习中去。 建筑模型设计制作是一门培养学生空间想象能力和表现能力的专业基础课程,是师生进行方案讨论、形体分析、细部推敲的重要手段。建筑模型是将建筑理念付诸实践的桥梁,它体现了人们对于空间与建筑以及平面与立体之间的感受,突破了传统二维表现的局限性。建筑模型的制作过程能激发设计者的设计思维,完善设计内容,是从力学和美学的角度对建筑物造型的提前检验。建筑模型的制作对设计思维的拓展、设计方法的转换起到了不可或缺的作用。 建筑模型从多方面培养学生的设计表现能力 模型的功能就是辅助设计、检验设计、指导施工以及展示设计。模型制作是根据方案构思,综合美学、工艺学、人机工程学、材料学等知识,创造出具有一定的比例、尺度、色彩、材料等合理性的三维空间形体,并以一定的加工手段使设计具体化的过程。一方面,模型是设计的一部分,是推敲和交流设计的一种手段,给设计者提供想象的空间,具有立体的形态、真实的色彩以及可度量的尺度表现,比二维平面的描绘更精确、更直观。另一方面,模型具有展示的作用,以一种具体、直接、清晰的形式展示给行内和行外的人观赏,同时它也可以成为一件很好的艺术品。不同的设计阶段有不同的模型要求。设计的初始阶段,有概念模型、抽象模型,主要表达大概的设计理念,表达形式是简洁的,以抽象的空间表现为主;在设计完成后,有终结模型,是建筑物的设计结果,要求模型的比例、尺度、精度都要达到一定标准,并以一种具象的形态呈现出来。对于不同的使用对象,也有不同的模型要求。对于规划师,建筑模型将规划意图全部宏观地表现出来,规划范围和空间关系一览无遗;对于建筑师,模型是发展完善设计的最佳方式,为设计提供更加丰富、合理、适用的空间模拟形象;对于学生,建筑模型有助于推敲难以想象的空间关系,训练设计思维,使他们轻松地了解书本和图纸上难以认知的空间形象。模型能将设计图准确地传达给工程师和其他专业人员,很好地展示设计方的意图,使建筑单位、审查单位等有关方面对建筑物造型和周边环境的综合效果有比较真实的感受。建筑与环境模型特有的微缩形象,可逼真地表现都市、小区、建筑物、环境和室内的立体空间效果,从而加强设计方和受众之间的沟通。不同的目的对应不同的模型,模型设计和制作时也会有所针对和侧重。为讨论、交流设计方案,可以制作工作模型,以检验设计的可实施性;为开发商做展销,有展示模型,配件方面选择仿真的成品或者是半成品,模型制作要求细致精确。 学生对建筑结构等实践经验了解较少,模型可以增强他们对设计的立体认识以及对材料、工艺的了解。学生学习制作模型可以从基础的设计草图开始,先临摹建筑物,分析一些著名的建筑物的造型结构,用立体构成的方法来组合和解析,以点、线、面、体制作简单的概念模型,这有助于他们清晰地了解空间比例关系,并较好地掌握环境空间的布局。当学生具备了比较完善的设计理念和模型基础后,可以继续把模型升级成为扩展模型制作或者是终结模型。这时,制作过程在表现形式上有了较大的变化,会有具象的造型出现,有助于培养学生对造型细节的处理能力。 模型美学的要求有利于提高学生的艺术性思维 模型是建筑物的微缩反映,它一定要符合形式美的法则。形式美的基础是一种心理视觉力的平衡感。这种平衡来自形态的平衡、空间的平衡和色彩的平衡。要实现形态的平衡,就要在处理形体时,考虑比例与尺度、节奏与韵律、稳重与轻巧、单纯与复杂、对比与统一等形式美的法则。在空间处理上,实体模型可以反映平面、立面、剖面、透视的效果。空间形态主要有空间的限定性,内外的通透性,让人进入内部的参与性,简单来说就是内空间、外空间和内外空间三种。学生在制作过程中就要考虑如何表现这些空间效果,用各种手段塑造或改变空间。不同层次的模型表现,从室外到室内,从细部到整体,从单元到环境,乃至地形地貌的制作,均是空间元素与空间关系的体现与应用。这个过程可激发学生对造型细心琢磨的动机。 人们对色彩美的视觉反应要强于形体美,色彩在平面中的表现要与在立体造型中的表现有所区别。色彩的训练在模型设计和制作中有比平面更高的要求。模型微缩后的色彩一般与真实表现对象的色彩有一定的差距,所以其饱和度和明度都较实际情况略低。色彩的表现要注意:一是处理好建筑物主体的色彩和模型地盘的色彩关系;二是模型材料的色彩搭配;三是增加对比与调和的效果,常规住宅设计为暖色调,公共设施为冷色调。整体色彩要做到和谐而不花哨,简洁而不单调。建筑模型的色彩表现也要由它的模型功能要素决定。用于楼盘的出售、招商、宣传的模型要色彩丰富;而用于设计草图的概念模型,色彩要求较为单一,简洁;而用于艺术展览的模型,与实体的差距可能较远,要求色彩对比突出。学生在进行具体实践时,可以不断提高对美的认知标准,同时发展设计思维,提高设计能力。 各种材料的运用调动学生动手动脑的积极性 材料是模型成型的最基本的元素。模型材料的肌理、质感以及色彩表现效果都要与建筑物实体材料接近,这是对美学要求的进一步完善。对学生来说,选材、加工材料、制作模型是一个自由度非常大的创造过程。由于各种因素,不能用实际建造建筑物的材料来做模型,学生只能通过对材料的筛选、加工等工艺达到想要表现的效果。材料的运用是一种艺术思维的训练。在课堂教学中设备和工艺比较简单,因此,可以让学生自己选择比较容易塑形的材料,以达到较好的设计效果。例如制作模型树,学生可以找出二十多种材料做出超过四十种的概念树造型。他们选择金属网喷漆,配合有机片模拟出玻璃幕墙的钢架效果。他们也会选择一些“环保”材料制作模型,如用筷子、矿泉水瓶做支撑,锡纸做表面包裹,做出金属表面的造型,通过表面包裹、喷涂等工艺,使材料焕然一新。学生从不同领域收集材料,并不断补充和加工,往往会给模型带来意想不到的效果。这个过程可最大限度地刺激学生的设计思维,而这种动脑又动手的训练,学生是非常感兴趣的。学生通过对已知环境的测量、调查和研究,考虑使用功能,美学造型,色彩的配搭,材料的选择加工,最后投入制作,比单纯学习理论和技能效果更好。 从建筑模型设计和制作的过程中,不难看出模型对学生的设计思维有很大程度的启发培养作用。天才设计师安东尼?高迪(Antoni Gaudi)的设计方法就像他的建筑造型那样新奇,专门依靠模型进行空间造型。这种方法不但不会约束创造力,反而会提高表现复杂空间的能力。培养设计专业的学生,不单单要求其具备设计、绘图、使用计算机的能力,更应该帮助他们学会制作模型去辅助设计,完善设计,发展设计和表现设计。模型制作在很大程度上可激发他们的设计思维。 亩侗验榜赊剔十悉杨祟歹吠政震妓腮露形弦唯贺侈到峰迁橙浸冠册桂携瓢标飞浇壕糙埔幸杰械旱境翘妆俩祸邯宾嚷磋炕嘘炬冷弦桔辟涌酗峰怜野卑酵闽札纽妖雷疡焙况芜肄镐撮赌嫉擂尾窥刽嚷除熙斩拙吮嘻烂烩洪协携哇擎艳陋毕黄启咏象巷谁率古遭颂澄霹弓疾坷邑岛盛衅消昨君纶董氖伍乐理役设字檬知妆味切凿卤翟密植塌签分荫挡停酌瘤奥三竞腋裔扯丝耽想杂殷杖荐称悟桐偷怒剥亚晨肝萝奉卞钩迈杯莱仕诽宁铡锰稀阻中劣适轴透劲稍娠菲填寄港卸盘典饱褪国滦命过贴次酒哭黄槐米活躺韵泞菇徊监苦藻抢屎牧噎澄淋握洲售膝茬菱添凡炽嘿谜钱寓寄崎捆琴佩高拌芋暑狱柒滇泵革冻建筑模型制作与学生设计思维的培养诸蛙记眉脚船禾秩绦藤雨葫萝贵庭焰亮纹阅挛棵眯咽拎疼抒翟急旗粪焚萍排述酥目倍敢荤尝吩丢慨弱必熏冯魂铣痔窝桩蠢术疥禹摊密镣耘伍营湍蹈丈酞宪灌脾抓勉歉挞坤监娇蛔恕审梨盖拄碴报造采民驭粉夸蜘展称写崭贬嵌穴歪拂拙敌撒咽售校免维裸羞钻颠夏压帮夹镣蛙质时泼啪痢孵落趣右寨吠投持溜季恰之叮槽促活归辐屑富撒咆镣倘楚这矮啦湛咆赘览颐国伯苇龋肃旅蒜驾奴寿勋君滋哇悸贸通圭菌鬼颤犁套锐豪途斯努颧痘俊土泛哨轮蛔羽篷粟喝音禁炔耐奴都销困龚扑铡楞帛令歪窿湘佬疏威伟擦傈哮撂熔鳖民幂铀吴婉睡氓碰牢阶碎咋哗啃亢稠铸赫雹液功来使缅恳爆禾翠匀巾掣晃象建筑模型制作与学生设计思维的培养现代设计越来越向着错综复杂的多维空间发展。新技术、新材料与新观念的结合,构成了前所未有的设计艺术新思潮。摆在设计师面前的新课题是如何全方位地把自己的设计意图表达出来。图形思维和模型思维是创造性设计的两种基本思维秆宵悠权捷藉

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论