（教育经济与管理专业论文）农村家庭功能的嬗变对留守儿童教育的影响研究.pdf

内容摘要 农村留守儿童是我国由农业社会向工业社会变迁过程中出现的伴生现象。他们的素质如何， 不仅影响着自身的发展，而且影响着国家的稳定与进步。因此，农村留守儿童教育问题已成为当 前亟需解决的社会问题之一。 笔者通过对新庄镇的实地调查，试图从家庭功能嬗变的视角剖析农村留守儿童教育问题的成 因。研究发现：1 、亲子的长期分离使得留守儿童家庭产生了一系列多米诺骨牌效应。稳定的家庭 。铁三角”结构濒临瓦解，原先的核心或主干型家庭被单亲、隔代、寄养、单身这四种变异家庭 模式替代。家庭结构的裂变又引发了家庭功能的变化，表现为：消费功能的强化、教育功能和情 感功能的弱化2 、家庭功能的嬗变是通过家庭环境这一媒介对农村留守儿童的教育产生影响的。 家庭环境是由物质环境、文化环境和人际环境三个部分组成。3 、我国农村留守儿童家庭功能嬗变 的特殊性是由于我国二元经济结构解体与二元社会结构调整的滞后性之间的矛盾所引发的。因此 在教育资源上对农村留守儿童有所倾斜有利于实现帕累托最优，为此，本文从教育经济学的视角 提出了两种应对策略：由中央政府统一发放农村儿童义务教育券；设立农村留守儿童教育基 金。 关键词：农村留守儿童；教育：家庭；嬗变 a b s t r a c t m o r ea n dm o r el e f t 。b e h i n dc h il d r e nh a v ea p p e a r e da st h e i rp a r e n t ss e e k j o b si nu r b a na r e a s ，w h i c hi sa na t t e n d a n tp h e n o m e n o ni nt h ec o u r s eo fc h i n a s i n d u s t r i a li z a t i o n t h ee d u c a t i o n a ll e v e lo ft h e s el e f t - b e h i n dc h i l d r e nn o t o n l yp l a y sli m i t so nt h e i ro w nf u t u r eb u ta l s oh a sat r e m e n d o u si m p a c to nt h e n a t i o n a ls t a b i l i t ya n dd e v e l o p m e n t a sa r e s u l t ，t h ee d u c a t i o n a la t t a i n m e n t o ft h er u r a lh o m e t o w n 。r e m a i n e dc h il d r e nh a sa l r e a d yb e c o m eas o c i a l p r o b l e m r a i s e df o ru r g e n tc o n s i d e r a t i o na n ds o l u t i o n o nt h eb a s i so ft h ef i e l ds u r v e yi nx i n z h u a n g ，it r yt ol o o ki n t ot h ec a u s e o ft h er e a rc h i l d r e n se d u c a t i o n a lp r o b l e mf r o mt h ep e r s p e c t i v eo ft h e v a r i a t i o no ft h e i rf a m i l yf u n c t i o n s t h r o u g hf u r t h e rs t u d y ，ic o m et o c o n c l u s i o na sf o ll o w s ： 1 t h el o n g t i m es e p e r a t i o nb e t w e e np a r e n t sa n dc h i l d r e nh a sad o m i n o e f f e c to nt h e i rf a m i l y t h es t a b l et r i a n g l eo ft h ef a m i l ys t r u c t u r eh a sa l m o s t b e e nr u p t u r e db e c a u s eo fp a r e n ta b s e n c e m o s tr u r a lr e a rc h i l d r e nl i v e di n ac o r ef a m i i yo rad u a l f a m ii yb e f o r et h e i rp a r e n t sw e n to u t n o w a d a y s ，t h e y m o s t l yl i v ee i t h e rw i t ho n ep a r e n to rw i t ht h e i rg r a n d p a r e n t s s o m ec h i l d r e n a r eg u a r a n t e e db yr e l a t i y e so rf r i e n d si n s t e a do fb yt h e i ro w np a r e n t s t h e r e a r ee v e nt h o s ew h ol i v eo nt h e i ro w n t h ed e s t r u c t i o no ft h e f a m i l ys t r u c t u r e a c c o u n t sf o rt h et r a n s m u t a t i o no ft h ef a m i l yf u n c t i o n t ot h e s ev a r i a n t h o u s e h o l d s ，c o n s u m p t i o nf u n c t i o ni sg e t t i n gs t r o n g e rw h e r e a se d u c a t i o n a l f u n c t i o na n de m o t i o n a lf u n c t i o na r eg e t t i n gw e a k e r 2 b yc h a n g i n gf a m i l ye n v i r o n m e n t ，t h ev a r i a t i o no ft h ef a m i l yf u n c t i o n s i n f l u e n c e st h ec h i l d r e n se d u c a t i o n f a m i l ye n v i r o n m e n tc o n s i s t so fp h y s i c a l e n v i r o n m e n t ，c u l t u r a le n v i r o n m e n ta n di n t e r p e r s o n a le n v i r o n m e n t 3 t h et r a n s m u t a t i o no ft h er e a rc h i l d r e n sf a m i l yf u n c t i o no r i g i n a t e sf r o m d is h a r m o n yt h a tt h ea d j u s t m e n to fu r b a n - r u r a ls o c i a ls y s t e mf o ll o w sb e h i n d t h ed i s i n t e g r a t i o no fu r b a n r u r a l e c o n o m ys y s t e m c o n s e q u e n t l y ， i fm o r e e d u c a t i o n a lr e s o u r c e sa r ea l l o c a t e dt or u r a lh o m e t o w n - r e m a i n e dc h i l d r e n 。 p a r e t oo p i m a l i t yw i i ib ec a r r i e do u t t h ep r e s e n tt h e s i sb r i n g su pt w os t r a t e g i e so nd e a l i n gw i t hr e a rc h i l d r e n s e d u c a t i o n a lp r o b l e mf r o mt h ea n g l eo fe d u c a t i o n a le c o n o m i c s f i r s t l y ，s c h o o l v o u c h e rf o rt h er u r a lc h i l d r e nc o v e r e db yt h ec o m p u l s o r ye d u c a t i o np e r i o d s h o u l db ep a i db yt h ec e n t r a lg o v e r n m e n t s e c o n d l y ，e d u c a ti o n a lf u n df o rr u r a l l e f t b e h i n dc h il d r e ns h o u l db es e tu p k e y w o r d s ： r u r a ll e f t b e h i n dc h il d r e n v a r i a t i o n f a m i l y e d u c a t i o n 学位论文独创性声明 本人郑重声明： 1 、坚持以。求实、创新一的科学精神从事研究工作 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经 发表或撰写过的研究成果 意。 5 、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢 作者签名：主! i 盘 日 期：玉：蕉垦妄垒垦! 圆 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有 权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸 质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校 图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索；有权 将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规 定 作者签名：固盘 日期：立翌她皇宜 一、导言 ( 一) 论文选题的理由 笔者之所以选择从家庭功能嬗变的视角研究农村留守儿童问题，主要基于以下几点原因： 1 、农村留守儿童教育问题日益凸显 中国正处于由传统农业社会向现代工业社会过渡的转型时期，工业化的过程就是农业劳动力 非农化的过程我国地少人多，农民在有限的土地上投入过多的劳动力其增收的幅度并不大，他 们自然就要向外寻求利益最大化。2 0 世纪8 眸代中期，经济体制改革由农村扩展到城市，城市二、 三产业获得迅速发展，需要大量劳动力。在来自农村的推力和来自城市的拉力的合力驱动下，无 数分散的农民如潮水般地涌入城市。农民工已经成为一个数量巨大、结构复杂、不断扩张的新生 群体。 农民工在“背井离乡寻富路，离田离土求发展”的时候，由于受各种条件的限制，绝大部分 人不得不将其子女留在出生地，于是在我国农村就产生了一个新的群体一留守儿童。随着农村 留守儿童规模的不断扩大，其积淀的问题亦日渐凸显。根据2 0 0 5 年全国妇联、中华家庭研究会举 行的中国人口问题研讨会透露：目前中国有1 2 亿农民常年于城市务工经商，由此产生近2 0 0 0 万少 年儿童留守家中其中1 4 周岁及以下占8 6 5 。按照全国3 6 亿儿童来计算，每1 8 个孩子就有一人 没能与父母共同生活。学留守儿童虽然有父母，但是他们依然不得不接受。骨肉分离”的现实。由 于生活在一个特殊的成长环境里，他们出现了一系列的“留守综合症”全国妇联的调查显示， 我国农村留守儿童在生存发展中面临五个方面的突出问题：一是生活问题，由于没有父母的生活 照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害；二是教育问题，一些留守儿童农活、 家务活增多，学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学；三是心理问题，由于亲情缺失， 儿童缺少情感和心理关怀，一些留守儿童不同程度地存在性格缺陷和心理障碍；四是道德行为问 题，由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行， 违法违纪案件呈现上升趋势；五是安全问题，部分留守儿童因父母不在身边，而经常受到同学、 邻居的欺负。四这些问题显示：大批农村留守儿童的家庭教育状况不容乐观，他们的正当权益得不 到应有的保障，他们的健康成长正在受到威胁。 约翰希克斯( j o h nh i c k s ) 是这样表述帕累托标准的：“如果从一种社会状态到另一种社会 状态的变化，使至少一个人的福利增加，而同时又没有使任何一个人的福利减少，那么，这种变 化就是好的，就是可取的，就是社会所希望的。固农村留守儿童是我国由农业社会向工业社会 变迁的过程中出现的伴生现象，城市化的发展如果以牺牲留守儿童的利益为代价的话，那将是不 可取的。农村留守儿童是一个庞大的社会群体，他们的素质如何，将在很大程度上影响着未来社 会的安定与进步，影响着国家的持续发展。城市化是中国社会发展的大势所趋，作为中国长期的 刘维佳中国农民工问题调查，h t t p ：w w w c h i n a p o p g o v c n r k z h r k r k y s h t 2 0 0 6 0 1 2 4 _ 5 5 4 7 7 h t m 我国1 2 亿农民外出务工2 千万儿童成为留守孤儿，h t t p ：n e w s s i n a c o n c n c 2 0 0 5 - 0 8 2 4 0 2 0 5 6 7 6 4 9 3 2 s s h t m l 2 0 0 0 万农村留守儿童生存发展面临五大突出问题，h t t p ：l n n v j y b c o lc n x - z x g n j y g d c z t 2 0 0 6 1 0 2 1 _ 4 4 0 5 0 h t u 姚明霞福利经济学 如北京：经济日报出版社，2 0 0 5 1 2 1 城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”，农村留守儿童是无辜的，他们不应该成为时代进步的 牺牲品，不应该成为城市化进程的受害者。 2 、家庭功能的嬗变是造成农村留守儿童教育问题的重要原因 家庭是由具有婚姻关系和血缘关系的成员组成的人类生活中最重要的社会基本群体，它既是 每个人的诞生地，也是每个人自幼接受抚养和教育、实现其社会化的摇篮。从出生开始，我们便 处处受到家庭的影响，无论是知识文化的获得，生活习惯的养成，还是道德品质与个性的形成， 都离不开家庭。另外，家庭也是社会安定的重要力量，功能健全的家庭可以预防青少年越轨犯罪 的发生，从微观上促进国家社会的稳定和谐。 目前，我国农村家庭的主要类型是由父母及他们的子女所构成的核心家庭，夫妇关系和亲子 关系是核心家庭最为基本的家庭关系。父母未外出的家庭是一种双系抚育，父母是抚养孩子的中 心人物，这种家庭是一个具有“面对面”交往特点的初级群体。该群体交往的特点是：地理空间 上的充分接近；接触方式面对面进行；互动频率很高；成员之间相互控制和影响主要通过非正式 的形式等。正是因为这些特点的存在，使得父母对子女所施加的影响是广泛而有效的。对于农村 留守儿童而言，父母的外出打破了原有核心家庭的稳定性，亲子教育被隔代教养、寄养等替代。 他们的家庭类型主要表现为单亲监护型、祖辈监护型、亲朋监护型和自我监护型，这些新组合的 变异家庭，使留守儿童的生活环境发生了聚变。家庭功能是家庭系统运行状况、家庭成员关系以 及家庭的环境适应能力等方面的综合评定。圆农村留守儿童家庭结构的不完整导致其家庭的抚养教 育功能、情感功能的失调和弱化。s h c k 的研究表明，家庭功能和青少年问题行为存在显著的相关， 那些报告家庭功能不良的青少年有更多的问题行为。 辛自强的研究也表明，家庭功能对儿童内化 和外化行为问题、同伴接受性、孤独感有直接的或中介的作用。固亲子教育缺失、家庭环境恶化和 亲密度降低导致留守儿童的心理问题；监护人对留守儿童关注过少导致的学习问题；家庭教育的 弱化和缺乏思想观念、价值观念的教育导致留守儿童人生观和价值观的偏离；家庭环境的不完整 和家庭社会行为规范教育的缺乏导致留守儿童越轨与犯罪现象严重；监护丧失导致留守儿童的权 益保护与安全问题。 农村留守儿童队伍中的许多孩子，由于缺少家庭的温暖与关爱，就如同乡村 的野草一样，在复杂的社会环境中自生自长着。 3 、从家庭功能嬗变的视角可以更客观更深入地剖析农村留守儿童教 育问题产生的原因，为该问题的解决提供帮助 农村留守儿童与非留守儿童所接受的学校教育、社区教育是相似的，留守儿童教育问题的产 生是父母外出务工后家庭环境的改变所导致的从家庭功能嬗变的视角可以更客观更深入地探寻 留守儿童教育问题产生的原因。家庭对于农村留守儿童发挥着什么样的功能? 父母外出后，哪些 家庭功能发生了改变? 这些家庭功能又是如何作用于农村留守儿童的? 它们对农村留守儿童造成 的影响是正面的还是负面的? 家庭的某些功能能否被替代? 这些都是令人深思的问题。然而，目 前关于留守儿童教育问题的研究大多数是从一些个别的负面现象出发，仅是就事论事，对于导致 留守儿童教育问题的家庭内部因素以及这些因素是如何作用于留守儿童的教育并未作出深入地分 析。笔者怀着对家庭教育浓厚的兴趣，从家庭功能嬗变的视角探析农村留守儿童教育问题，以期 雷声城市化进程中农村“留守儿童”问题探讨 j 。社会学与贵州十一五社会发展。学术研讨会暨贵州省社会 学学会第四届会员代表大会论文集，2 0 0 5 池丽萍家庭功能及其相关因素研究 j 心理学探新，2 0 0 l ( 0 3 ) 转引自：范方中学生互联网过度使用倾向与学业成绩、心理困扰及家庭功能 j 中国心理卫生杂志，2 0 0 6 ( 1 0 ) 辛自强家庭功能与儿童孤独感的关系：中介的作用 j 心理学报，2 0 0 3 ( 0 2 ) 莫艳清家庭缺失对农村留守儿童社会化的影响及其对策 j 内蒙古农业大学学报( 社会科学版) 2 0 0 6 ( 0 1 ) 2 有抛砖引玉的效果，为留守儿童问题的解决尽绵薄之力。 ( 二) 关于该课题的研究现状 1 、相关课题的研究结果 农村留守儿童是我国社会转型时期出现的有特殊境遇和特殊经历的儿童群体。从中国期刊网 以“留守儿童”为关键词进行搜索，发现我国关于留守儿童的研究是从1 9 9 5 年才开始的，这与当 前我国“民工潮”高涨的时代背景是相吻合的。较早关注农村留守儿童的大多是一些来自基层的 教育工作者和一些新闻媒体的记者，他们往往是以比较极端的个案为切入点，指出留守儿童存在 的种种问题，呼吁人们关注留守儿童群体。其后是来自学术界的关注，主要是高校教师和科研机 构的研究人员，他们分别从人口学、社会学、教育学、心理学等学科的视角审视农村留守儿童问 题。留守儿童问题本身是一个较为复杂的社会问题，社会各界对此的关注时间还不是很长，因此， 目前相关课题的研究成果还不是很丰富，主要体现在以下几个维度： ( 1 ) 留守儿童的教育问题 父母外出后，留守儿童的教育现状不容乐观。主要表现在：学习问题。父母进城务工对孩 子的学习造成的影响表现为学习心理问题和学习成绩难以提高两个方面。少数留守儿童由于父母 的外出，影响到了其学习的辅导与监督，从而出现了学习成绩的下降并且，父母的外出打工也 给留守儿童的学习目的和理想造成了双面影响。固初中阶段以后留守儿童的在校率有急剧下降的趋 势。固品行问题。父母长期不在身边，不能得到父母的亲情、关照和教育，缺乏良好的家庭管 教氛围，留守儿童在行为习惯上易发生消极变化。这些主要表现为放任自流，不服管教，违反校 纪，小偷小摸，看不良录像，同学之间拉帮结派，与社会上的混混搅在一起，抽烟、酗酒、赌博、 抢劫等。有些孩子由于失去父母的监管，甚至走上违法犯罪的道路一些无学上、无工打、未成 年的留守青少年品行问题则更多，在一些地区，这类青少年犯罪案件占到全部案件的4 0 以上 据湖北随州市政法部门统计，2 0 0 2 年该市留守儿童违法犯罪案为2 8 4 件，2 0 0 3 年则多达3 0 0 余件。回 心理问题。心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。生活中缺失亲情， 致使农村留守儿童在心理上很容易走极端，多出现以下方面的问题：八自卑封闭、自暴自弃、缺 乏自信、上进心不强。不愿意与人交流，性格内向，不开朗。老师找其谈话容易掉眼泪。b 自尊 心过强，内心比较敏感，对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。总感觉有人在欺 负他，斤斤计较，不合群。c 对父母产生怨恨情绪，认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的 外出不理解，父母回家了甚至故意疏远他们。翰王东宇、林宏的测查结果显示：有3 0 3 的中学“留 守孩”存在各种明显的心理健康问题，其中焦虑、学习压力、人际关系紧张与敏感、抑郁、情绪 不稳定等心理问题较为突出。“留守孩”的强迫、抑郁、焦虑、偏执、人际关系紧张与敏感症状 检出率显著高于非“留守孩”。谚 ( 2 ) 留守儿童家庭结构的变化 家庭结构是反映一个家庭由多少成员组成以及这些成员之间的联系模式，包括人口结构和代 际结构。当前我国的人口流动主要是由农村到城市的人口迁移，其中，青壮年劳动力约占全部流 范先佐农村。留守儿童”教育面临的问题及对策 j 国家教育行政学院学报，2 0 0 5 ( 0 7 ) 叶敬忠父母外出务工对农村留守儿童学习的影响 j 农村经济，2 0 0 6 ( 0 7 ) 段成荣，周福林我国留守儿童状况研究 j 人口研究，2 0 0 5 ( 0 1 ) 范先佐农村“留守儿童”教育面临的问题及对策 j 国家教育行政学院学报。2 0 0 5 ( 0 7 ) 谢海燕，刘玖玲农村留守儿童现象分析 j 理论观察，2 0 0 6 ( 0 4 ) 王东字，林宏福建省2 8 4 名中学“留守孩”的心理健康状况 j 中国学校卫生，2 0 0 3 ( 0 5 ) 3 动人口的7 0 。大量农村青壮年人口流入城市，使得农村的家庭入口结构、代际结构都发生了质 的变化。杜鹏等的研究发现：就家庭规模而言，家人外出前，平均每户5 5 d 人家庭成员外出之 后，家庭规模明显缩小，平均每户3 3 1 2 1 人从这些留守人口的户型看，一代户占1 3 ，二代户占 4 0 ，三代户占4 4 ，四代及以上户占3 父母外出后，农村留守家庭的人口规模缩小，家庭 类型也由原先的主干( 直系) 家庭或核心家庭为主演变为单亲监护型、隔代监护型、亲朋监护型 和自我监护型，其中又以单亲监护型和隔代监护型居多。中央教育科学研究所教育发展研究部课 题组在2 0 0 4 年对河北省丰宁县、甘肃省榆中县、秦安县、江苏省沭阳县、宿豫县等中西部地区的 农村留守儿童情况进行了调研，其 “中国农村留守儿童问题研究”第一期调研报告对留守儿 童的家庭生活环境情况进行了统计分析：从五县的总体情况来看，有5 3 4 的留守儿童与妈妈生 活在一起，有3 o 的留守儿童和爸爸生活在一起，有4 9 的留守儿童和外公外婆生活在一起，有 2 7 3 的留守儿童和爷爷奶奶生活在一起，有4 1 留守儿童和其他亲戚生活在一起，有0 9 的留 守儿童寄养在别人家里。生活上的“单亲家庭”合计为5 6 4 ，隔代抚养为3 2 2 ，家庭缺失的情 况较为严峻。 ( 3 ) 留守儿童家庭功能的变化 父母的缺失使得留守儿童的家庭结构不再完整，家庭结构的裂变必然带来家庭功能的嬗变。 家庭一般具有经济、抚养、教育、情感、娱乐等多种功能中国正处于从传统社会向现代社会的 转型时期，社会的变迁引发了家庭的变革现代家庭的发展使原有的经济功能、定位功能、保护 功能、宗教功能、娱乐功能弱化，而家庭的情感功能、教育功能却更为强化。 对于留守家庭来说， 父母外出务工提高了家庭的消费能力，然而，其抚养教育功能、情感功能却更为弱化余显亚认 为：父母的外出务工给家庭带来的变化也应该是全方位的。其积极的影响有：农民外出打工改善 了农村家庭的居住条件；外出打工开阔了当地村民的视野、外出村民加强了对教育的重视。对留 守儿童的消极影响：缺乏亲情关怀而导致心理健康堪忧；代际和亲戚监护、照料和教育有许多缺 陷；父母关系不和或婚姻不协调影响孩子的成长；近年来孩子升学率较低从另外一个侧面反映了 教育的缺失。 社会学和教育学的研究者主要是从家庭抚养教育功能弱化的视角探析留守儿童问题留守儿 童的出现，使得传统家庭教育功能的双系结构发生变化，对子女的抚育落在父母中一方或亲属身 上，呈现出单系结构或者执行主体变迁甚至缺失的特征。 家庭教育的断裂或缺失造成留守儿童非 正常社会化，主要表现在：家庭互动的缺失影响了留守儿童的社会化；家庭教养方式的异化影响 了留守儿童社会化；单亲或隔代家庭影响了留守儿童社会化；父亲角色作用的缺失影响了留守儿 童社会化。卿农村留守儿童家庭教育缺失表现为：教育管理时间不足；教育管理方式异变；教育上 重智轻德，重身轻心：教育上过分依赖学校。 心理学研究者则更为关注家庭情感功能的变化。父母与留守儿童的沟通内容最多是学习情况， 很少关注孩子的困惑、需求、交往和兴趣；父母由于普遍存在。补偿心理”，多在物质上充分满 足孩子，而较少给予孩子精神食粮；父母不能及时发现并纠正其不良行为习惯，很多成为孩子身 杜鹏流动人口外出对其家庭的影响 j 人口学刊，2 0 0 7 ( 0 1 ) “中国农村留守儿童问题研究”第一期调研报告，h t t p ：n v c n i e r a c c n j y f z l s r t j y f z 一2 0 0 7 0 1 0 9 1 5 1 0 2 5 h t m l 缪建东家庭教育社会学 m 南京：南京师范大学出版社，1 9 9 9 1 8 9 余显亚劳动力外流对农村留守人口的影响对重庆市一村民小组的调查 j 】重庆工商大学学报( 西部经济 论坛) 。2 0 0 5 ( 0 6 ) 严由健，吴信学对传统农村家庭教育功能变迁的社会学思考 j 中国农业教育，2 0 0 6 ( 0 6 ) 梁岭农村留守儿童教育：构筑和谐社会一个不容忽视的问题 j 当代经理人( 下旬刊) 。2 0 0 6 ( 0 2 ) 4 心发展的旁观者。国与父母分离时间不同的留守儿童的心理状况存在显著差异，与父母分离时间越 长，留守儿童的心理健康水平越低，各种心理问题更突出；代养人的文化程度、教育观念、教养 方式对留守儿童的心理也存在很大影响；留守儿童的性别、年级、城乡以及是否与兄弟姐妹生活 在一起对留守儿童的心理健康也有较大影响。回 2 、对现有研究的评价 已有关于农村留守儿童研究的结论，不仅有利于唤起社会各界对农村留守儿童问题的重视， 而且也为学术界进一步研究农村留守儿童问题打下了良好的基础然而，通过梳理有关文献，笔 者发现已有研究也存在诸多缺憾，主要表现在： ( 1 ) 研究对象的混乱 笔者通过整理和分析发现，关于留守儿童概念的解释和使用比较混乱，主要存在以下几种现 象：农村留守儿童被漠视。用“流动人口子女”、“农民工子女”等概念来替换流动儿童的文 章俯拾皆是。农村留守儿童范围的缩小农村留守儿童直接被农村留守学生替代，留守幼儿被 忽视。农村留守儿童范围的扩大。这主要包括以下两种现象：一是直接用农村留守儿童替换留 守儿童，把城市留守儿童排斥在留守儿童群体之外；二是把农村留守儿童等同于农村空巢儿童。 ( 2 ) 研究视角的片面 目前的研究大多数是描述农村留守儿童成长过程中出现的一些问题，以期引起社会各界对于 这些问题的关注然而，对于与农村留守儿童的发展密切相关的家庭内部因素的变化，只有部分 文章提及。即使是这样的文章也只是从家庭某一功能弱化的视角出发，既不全面也不客观。 ( 3 ) 研究方法的单一 已有的研究基本上采取定量研究方法，通过一定规模的问卷调查来考察现象的总体状况和发 展趋势。这类研究虽能反映一些农村留守儿童的普遍状况，但往往因缺乏深入探询而难以展现社 会事实的多样性和特殊性。因此，以深度访谈和实地考察为主要手段的定性的个案研究法也应加 以推广 ( 三) 概念界定 1 、留守儿童 根据 联合国儿童权利公约的规定，儿童是指1 8 岁以下的未成年人由于本研究是从农村 家庭功能嬗变的视角分析其对留守儿童教育的影响，因而本文中的留守儿童特指当前父母单方或 双方外出务工( 一年外出时间不低于3 个月) 后被留在农村，由父母单方监护、祖父母( 外祖父母) 隔代监护、亲戚朋友监护或自我监护的年龄在6 1 8 周岁之间的处于义务教育阶段的儿童。 2 、家庭功能 家庭是由一定的婚姻关系、血缘关系或收养关系为纽带组成的社会生活的基本单位，婚姻构 成最初的家庭关系，即夫妻关系和亲子关系。功能是指系统与环境相互作用的过程中所表现出来 的适应环境、改变环境的功用和效能。家庭作为社会的一个子系统，在与社会环境进行物质与能 量的交换过程中，具有不断满足其家庭成员的各种需求以及适应与改变社会环境的功用和效能。 家庭功能本质上是个人的需求的表现。吃的需求表现为组织生产、积累和消费的单位，性的需求 叶曼留守儿童心理健康状况影响因素分析及对策思考 j 医学与哲学( 人文社会医学版) 。2 0 0 6 ( 0 6 ) 王东宇王丽芬影响中学留守孩心理健康的家庭因素研究 j 心理科学，2 0 0 5 ( 0 2 ) 5 表现为婚姻的缔结与维持以及爱情，生育、抚养和赡养、教育等功能是出于对永生的需求。社 会需求的变化和家庭结构自身的变迁也在不断促使家庭功能发生改变。在家庭发展的不同阶段， 家庭功能也有不同的内容。由于本课题是以农村留守儿童的教育问题为研究核心，因此，此处的 家庭功能是指家庭在促进农村留守儿童成长发展的过程中所发挥的作用，具体包括：家庭的消费 功能、教育功能和情感功能。 ( 四) 研究方法 1 、文献法 充分利用网络媒体和图书馆，检索搜集相关的文献资料，在大量阅读文献资料的基础上，分 析父母外出后农村留守儿童家庭结构、家庭功能的变化，总结归纳出其对留守儿童教育的影响。 2 、问卷法 借助农村留守儿童教育研究调查问卷( 含学生问卷和家长问卷) ，笔者对宿迁市宿豫区新庄 镇不同类型的农村留守家庭展开调查，分析留守儿童家庭结构、家庭功能的现状。2 0 0 7 年l o 月笔 者向新庄中心小学和新庄初级中学共发放问卷2 6 3 份，回收有效问卷为2 5 5 份，闯卷有效率为9 r 7 。 3 、访谈法 访谈法是本文研究的一个重要方法。笔者将对尽量多的有代表性的农村留守儿童进行深度访 谈，倾听他们的心声同时，还将对留守儿童的父母及其监护人进行访谈，主要涉及留守儿童与 他们的沟通交流状况，并搜集家庭功能嬗变的相关信息。 郑杭生社会学概论新修 m 北京：中国人民大学出版社，1 9 9 4 2 2 6 6 二、新庄镇农村留守儿童的基本情况 法国历史年鉴学派学者安德烈比尔基埃等在论及西方现代化初期西方家庭对青少年的安排 时也曾认为：“强迫孩子离开家庭环境，对孩子便是适应性的考验，同时也是剥夺情感的考验， 这些考验能把孩子武装起来面对人生。孩子9 至1 0 岁时离家，这种体验既毁人又造就人；从切 断孩子与自己原来家庭相连接的得天独厚的关系来说，是毁人的，说它也造就人，在于这种 作法为有利于市场经济和劳动资本主义管理做好了心理准备。”父母离家后，农村留守儿童的生 活环境发生了哪些变化? 这些变化对他们的发展又造成怎样的影响? 带着这些疑问，笔者以问卷、 访谈的形式对宿迁市宿豫区新庄镇义务教育阶段的农村留守儿童展开了实地调查。 ( 一) 新庄镇概况 新庄镇地处宿迁市区东郊，属宿豫区管辖，距市区仅9 公里，南北长1 0 公里，东西宽8 公里， 总面积为5 3 7 平方公里。新庄镇总人口约2 5 万人，是宿豫区人口较稠密的乡镇之一宿迁是江苏 省的农业大市，新庄镇的主导产业也是农业，主要农作物为小麦和水稻。产业结构调整后，全镇 又新添了杨树、蚕桑、荷藕、水产等特色产品近年来，第二、第三产业也逐渐兴起工业除了 原有的粮油加工外，还形成了鞋帽、丝绸、珠绣加工等产业；第三产业有商业、餐饮业、运输业 等。 新庄镇交通便捷，刚竣工的新大线、宿关线分别纵贯南北、东西，另外，宿沭一级公路( 3 2 4 省道) 也穿境而过，使得新庄人进城更为便捷、省时。宿迁市公交系统也相当发达，8 4 路专线来 往于坐下村( 镇政府所在地) 与宿迁市之间，白天每3 5 分钟一班，且车票价格适中。然而，通往 下面各自然村的主干道却建设得相当缓慢中心小学旁通往南部几个村落的主干道几年前就开工 了，道路也已破土，到现在却一直无人问津，暴雨季节雨水都没过儿童的膝盖，出行非常困难。 在宿豫区的各乡镇中，新庄镇的经济水平相对比较落后全镇辖8 个行政村，1 2 4 个自然村， 各自然村家庭户数均在7 0 左右，人均耕地面积约1 3 亩。与附近的几个乡镇相比，新庄人多地少， 而劳动力外移起步又较晚，所以大部分家庭经济条件都较差绝大部分居民住的都是砖结构的平 房。村中很少有家庭铺上水泥地，更没有水泥晒场，农忙时节，乡间的水泥路上全晒满了稻谷， 给出行造成了极大的不便。虽然从2 0 0 5 年开始免收农业税，村民每亩地还有十几元的补贴，但是 刨去水费、农药费、农机费等开支，每年粮食的净收入约4 0 0 元庙，仅能应付家庭的日常开销。 特色农业还只是处于起步阶段，大部分家庭的收入除了粮食生产外，主要来源于打工收入村里 的大部分青壮年男性劳动力都外出务工，女性劳动力外出也有递增的趋势，他们的主要去向为苏 南、上海、浙江等，从事的行业多为建筑业、制造业、加工业、服装业和餐饮业 2 0 0 1 年撤乡并镇后，学校的布局也发生了调整，全镇现有幼儿园9 所( 中心幼儿园1 所和村级 幼儿园8 所) 、小学3 所( 中心小学1 所，村小2 所和2 个教学点) ，初级中学1 所。中心幼儿园座落 在新建的住宅小区后面，设施简陋，仅有的滑梯旁堆满了砖石瓦砾，幼儿的安全存在隐患。学校 布局调整后，、大部分学生离家较远，小学和初中都实行寄宿制管理。小学的教学楼是新建的，明 亮宽敞。相比之下，学生宿舍楼的条件就显得比较简陋了，因为是由老教学楼改造而成，室内阴 法 安德烈比尔基埃等，袁树仁等译家庭史第2 卷 m 北京：三联书店，1 9 9 8 5 8 7 暗潮湿，下雨天还会漏雨，而且没有通自来水，学生洗漱既不方便也不卫生。初中的教学楼和学 生宿舍楼都是新建的，设施齐全并且，学校还把旧教学楼改造成教工宿舍，教师学生都是以校 为家，其乐融融。 ( 二) 新庄镇农村留守儿童的生活状况 考虑到偏远地区低龄儿童上学不便，新庄镇除了在镇上设立中心小学外，下面还另设两个村 小。村小规模较小，只有l 一4 年级各一班，且每班学生数不超过2 0 人。因此，此次调研所选取 的样本为新庄中心小学5 6 年级和新庄初级中学7 9 年级的在读学生，年龄分布在1 0 1 8 周岁 之间。 表2 - 1 新庄镇农村留守儿童情况表 是否留守 t o t a l 留守儿童非留守儿童 c o u n tp e r c e n tc o u n tp e r c e n tc o u n tp e r c e n t 性别男 3 64 4 48 95 1 11 2 54 9 o 女 4 5 5 5 6 8 5 4 8 91 3 0 5 1 o 年龄 1 0 - 1 22 22 7 23 01 7 25 22 0 5 1 3 - 1 54 25 1 91 0 96 2 71 5 15 9 4 1 6 一1 8 1 6 1 9 83 52 0 15 12 0 1 缺失值 l1 2 年级 5 - - 63 84 6 95 93 3 99 73 8 0 7 94 35 3 11 1 56 6 11 5 86 2 0 住宿住校 6 78 2 71 3 77 8 72 0 48 0 o 走读 1 41 7 3 3 7 2 1 35 12 0 o 孩子个数11 61 9 8 2 1 1 2 1 3 71 4 6 23 03 75 43 1 o8 43 3 1 31 82 2 24 82 7 66 62 6 0 p - e l1 61 9 85 l2 9 36 7 2 6 4 缺失值l1 2 t o t a l8 1 3 l - 8 1 7 4 6 8 2 2 5 51 0 0 0 新庄镇大部分儿童的父母都有外出务工的经历，有的父母是常年在外，有的仅是选择农闲时 间歇性的外出，后者所占比例较高。因此，本文将留守儿童明确界定为：一年中父母一方或双方 8 外出务工的时间超过3 个月的儿童。调研总体情况如下( 见表2 一1 ) ：有效样本总数为2 5 5 份。其 中，男女性别比基本持平，分别占4 9 和5 1 小学阶段儿童共9 7 名，占3 8 ；初中阶段儿童共 1 5 8 名，占6 2 n 。儿童的年龄主要集中在1 2 1 6 周岁之间。由于两所学校都实行寄宿制，所以样本 中住校生为2 0 4 名，占8 0 ；走读生为5 1 名，占2 0 。2 5 5 名儿童中留守儿童为8 1 名，占样本总 数的3 1 8 ：非留守儿童为1 7 4 名，占样本总数的6 8 2 。 从上表中，我们还可以发现：从性别构成来看，女生留守率偏高，为3 4 6 ：从年龄结构来 看，l o 一1 2 岁的儿童留守率最高，为4 2 3 ；从年级分布来看，小学阶段儿童的留守率偏高，为 3 9 2 ；另外，寄宿生留守率高于走读生，为3 2 8 。 值得注意的是，当地重男轻女的风气仍然比较严重。从家庭拥有的孩子数量来看，拥有2 个孩 子的家庭所占比重最高，其次是有3 个孩子的家庭。从访谈中我们也了解到，如果家庭头胎是男性， 一般就不再生二胎；如果不是，则会继续生下去。无论是否为留守儿童，大部分儿童都有兄妹为 伴。 1 、留守儿童的家庭生活 ( 1 ) 留守儿童的类型 表2 2 留守儿童的留守类型 c u m u l a t i v e f r e q u e n c y p e r c e n tv a l i dp e r c e n tp e r c e n t v a l i d父外5 46 6 76 6 76 6 7 母外33 73 77 0 4 双外趁2 7 22 7 29 7 5 单亲22 52 51 o t o t a i 8 11 0 0 01 0 按照父母外出后儿童的留守类型，留守儿童可以细分为：父母均不在家的完全留守儿童和父 母一方在家的半留守儿童。其中，完全留守儿童又可以分为父母双方均外出的双外留守儿童和单 亲家庭中父亲( 或母亲) 外出的单亲留守儿童。半留守儿童则可以分为父外留守儿童和母外留守 儿童。新庄镇留守儿童以半留守儿童为主，占7 0 4 ，其中，父外占6 6 7 ，母外占3 7 ；完全 留守儿童占2 9 6 ，其中，双外占2 7 2 ，单亲占2 5 ( 见表2 2 ) 。 表2 3 留守儿童的监护类型 c u m u l a t i v e f r e q u e n c y p e r c e n tv a l i dp e r c e n tp e r c e n t v a l i d 爸爸33 7 3 7 3 7 妈妈5 46 6 76 6 77 0 4 爷爷奶奶 92 3 52 3 59 3 8 外公外婆 22 52 5 9 6 3 父母同辈亲戚11 21 29 7 5 老师11 21 - 29 8 8 自己11 21 21 o t o t a i 8 11 0 0 01 0 0 0 按照父母外出后儿童临时监护入的不同类型，又可将留守儿童分为：单亲监护，由留守在 家的父亲或母亲一方单独承担抚育儿童的责任：祖辈监护，由儿童的祖父母或外祖父母替代外 出的父母承担照顾儿童的义务；亲朋监护，由儿童父母的同辈亲戚、朋友或老师照看儿童； 9 自我监护，由儿童自己照顾自己。在新庄镇的留守儿童中，由单亲监护的儿童比例最高，占7 0 4 ，其中，母亲监护又是单亲监护的主要形式；祖辈监护次之，占2 6 ；亲朋监护占2 4 ；自我 监护占1 2 ( 见表2 3 ) 。 ( 2 ) 留守儿童父母的基本信息 父母外出务一i ：的原冈 新庄镇人多地少，且第二、第二产业都不发达，对于农村剩余劳动力的吸收力不强，迫于经 济方面的原因，许多家庭不得不作出外山打j ：的选择。据农户普遍反映，人部分家庭在经济方面 都面临着三个问题：一是孩子的教育费用负担重，由于儿童寄宿在学校，家里除了要缴纳相应的 学费外，还必须承担住宿费和伙食费；二是医疗费用高，家里只要有人生重病就会入不敷出：三 是当地的人情费用太高，近两年每户在人情方面的开支一般都在3 0 0 0 元以上，许多家庭都无力承 担，常常是死要面子活受罪。 父母的外出地点 从图2 1 中，我们可以发现，1 3 6 的儿童父母打丁地点不固定，8 6 的儿童不清