2016一年级日月明教案.docx

2016一年级日月明教案【篇一：2016一年级日月明教案】日月明教材解析 这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土 尘”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉 构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿 的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道 远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解主题提供了 凭借。教学目标 借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11 个生字和日字旁 了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。【教学重点】 正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。【教学难点】 尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。教学建议 一、识字写字 识字。字音方面，“心、林”两个生字的韵母都是 in，可强化认读，帮助学生准确掌握读音。第五单元 181 个生字是后鼻音，也可放在一起强化认读。“明”和“心、林”还可以通过对 比读，进一步区分、巩固前后鼻音。本课大多数字都是由独体字组成的会意字，可充分利用课文提供的识记语境，“日 明、小土尘、双木林、三木森、三人众”，让学生先圈出生字，再借助 图片理解“日月明、小土尘”的造字原理，体会两个独体字结合表示新字 的意义。在此基础上，放手让学生推测“双木林、三 画面。如，看见“从”，眼前出现了一个人在前面走，一个人在 后面跟的画面，结合理解字义，“从”即跟从。“力、木、条、心”不是会意字，可随文强化识记。木”在“田力男、双木林”中已反复认读；“条、心”可随课文最后 一句“众人一条心，黄土变成金”加 以强化，引导学生圈出后 通过扩词辅助记忆。如，“手 心”“一条鱼”。本课的生字结合课后第二题，还可补充一些与熟字组 成的常用词，引导学生读一读，巩固生字。词语列举： 会意字 整体意义由部分的意义合成。如“ 明：明天、明白、明星从：从上到下、从小 众：大众、众人、群众 双：双人、成双成对、双手 木：木头、木桥、木马 写字。本课要写的个字，独体字“木”与合体字“林”形成对应。教学时，可以让学生 生练写。本课 横要写得平直，竖要与竖中线重合写端正,撇与捺要写舒展。第一笔是短横，竖写在竖中线上,第三笔长横要写平直。第二笔的卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。182 续表 左窄右宽。左边的“木”做偏旁，略窄小，捺改点。右边的“木”略宽大，撇要穿插到 木字旁的点下面。横折钩的折和撇的斜度基本保持一致。本课要写的字，可以组成新的常用词语，如“手心、人心、木头、木马、林子、土 等，学有余力的学生可以写一写。二、课文学习 朗读指导。课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导学生朗读，在读中感受会意字的 构字特点， 同时借助语境识字。在学生发现会意字构字特点后，教师可结合课文插图，引导学生理解 后两句的内容，进而联系生活实际，体会团结就是力量的道理。理解运用。“一人不成众，独木不成林。”这句话可先结合上文“三人众、双木林”， 启发学生说 说“一人不成众，独木不成林”的意思。然后结合插图理解后一句。可让学生先说说图中 子们在做什么（你扶树苗，他培土，我浇水，大家齐心协力才能帮助小树安家）。进而启发学 生展开联想：经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果园的神奇景象。“众人一条心，黄土变成金。”可以先让学生体会团结就是力量，团结在一起可以创造 富的道理。在此基础上，可启发学生说说生活中“团结就是力量”的例子。在理解句意上，教师不要急着讲述，可让学生先说一说读懂了哪句话，是怎么理解 的，再通过看图、联系生活经验等方式，引导学生加深理解。课后练习。课后第二题，编排的是 个由本课生字组成的新词，目的在于帮助学生巩固生字，扩大学生的词汇量。可与生字的复习巩固相结合，随机安排。课后第三题，旨在引导学生进一步感受会意字的构字方法。可以让学生尝试按照会意 字的构字特点，通过两个部件的组合来猜测字的意思，先说说这是什么字，再说说是怎么 猜出来的。第五单元 183 教学设计举例 第一课时 教学目标： 初步了解会意字的构字特点，认识“明、尘”等 学准备：课件苹果树。教学过程： 一、揭题导入 直接揭题“日月明 “月”组成“明”）相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明 月的明亮。揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人通过课件的演 将这两个字组 合在一起造出了“明”字，意思取日、月组合明 学生可以将会亮之意。本课要识的字大多是这样的字。二、朗读课文，趣味识字 （一）自由朗读课文，圈出本课生 （二）同桌互读课文，相互正音。（三）指名诵读课文， 识记前四行生字。1.“日月明，田力男”。（1）出示田里一名 男子在劳动的图片，引导学生说一说观 察到了什么。（2）写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田 间耕作。（3）再读本行课文，感受古人造字的智慧。尖，小土尘”。（1）让学生说说“尖、尘”分别是什么意思，教 师揭示末 端细小为“尖”，细微的土为“尘”。（2）启发学生链接生活经验， 想象“尖”的东西有哪些？ 在哪儿见到过“尘”？ 进字义的理解、字形的识记。184 （1）每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、 （2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。（3）全班交流学习成果：一人走一人 跟随为“从”，人多 为“众”；成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。字叫“会意字”，字的整体意义由部分的意义合成而成。齐读课文。（1）可击打节拍，再次感受本课汉字的构字特点。（2）质疑：课文有没有不懂的句子？ 设：“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？（存疑，下节课解决。） 三、游戏巩固，灵活认字 游戏：摘苹果 请学生来认读，如“明，日月明”，读对了，学生一起说“对对对，摘下一个大苹 指导学生给摘下的苹果分分类，哪些是两个字组成的，哪些是 个字组成的，组成的方式有什么不同。四、写字练习 指导写“木”。（1）出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置。学生反馈后，教师一边示范书写， 一边说要领。（2）学生尝试写“木”。检查点评。学生再次书写“木”。指导写“林”。（1）学生观察 “林”，说说发现了什么。老师讲讲好朋友 之间谦让的小故事。”。检查点评。重点强调右边的“木”撇要穿插到点的下方。（3）学生再次书写“林”。【篇二：2016一年级日月明教案】日月明 1 新设计 根据形声字的构字特点，结合汉字学的一些知识，让学生牢牢记住该课的生字。同时，激发学生学习汉子的兴趣和信心。2 教学目标 1.认识 明、鲜 等 13 个生字，会写 力、手、水 3 个字。2.正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。3.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。3 学情分析 日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖 节奏明快，音韵和谐，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。再加上一年级的孩子，特别喜欢儿歌的形式。所以，这样的内容，不仅能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情，更能让孩子们隐约感受到中国人造字的智慧，巧妙的会意构字。4 重点难点 重点：读准字音及了解会意字的构字特点。难点：根据会意字的特点，理解字意。5 教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动 1【活动】教学过程 一、谈话激趣，导入课题 师：认识完拼音娃娃，我们又和许多汉字朋友打上了交道，你还记得在识字一的第二课中，我们认识了许多象形字，今天，他们全都跑到一首儿歌里做游戏去了，想去看看吗？ 二、读儿歌，感知会意字的组成 师：请同学们赶快把书翻到 97 页，去读读这首儿歌吧，遇到不认识的字就自己拼拼音，把儿歌读正确，比比谁读得又快又好。（一）自读，教师巡视指导。（二）个别读，了解朗读情况，借助课件随机正音:翘舌 尘、手、众；鼻音 男；边音 林；请鼻韵母 尘、林、森；强调灭和休的音节拼读。结合板书和动画演示，认识 力 和 手 两个字的字形和字义。（三）齐读，要求读准字音，读正确儿歌。三、识生字，了解会意字的构成 （一）引导发现 师：读完这首儿歌，你有什么发现？ （二）教师示范讲解会意字 明 、 鲜 、 尘 、 尖 的意思 师：太阳和月亮都很明亮，合在一起就更明亮了；鱼的味道很鲜美，羊的味道也很鲜美，合在一起味道就更鲜美了；很小很小的土就是灰尘；上面小，下面大的物体就是尖尖的。生交流，师引导总结：两个象形字组成了一个新的字，这个字的意思也是两个象形字意思的结合。我们把这样的字叫做会意字。（三）创立学习小组，合作理解 灭、男、休、看、从、众、林、森 等字的意思，然后交流。（四）整体朗读儿歌，边读边想意思。（1）听范读，了解节奏。（2）小组对读、男女对读，师生对读，要求读流利，对正确。（五）朗读词语，巩固识字。师：汉字宝宝们跑到词语里去了，看看你还认识他们吗？（课件出示课后词语：竹林、森林、明天、尘土、手心、灭火、鲜花） （六）在理解字义的基础上再次齐读儿歌，加深对会意字的理解。四、拓展识字，猜读音，编儿歌，激发识字的兴趣和主动性 （一）猜一猜 师：生活中类似于以上的这些会意字还有很多很多，李老师这里收集了一些，想考考你们，猜一猜他们是什么意思，该念什么？（课件出示：歪、晃、品、晶、采、艳） （二）学生看图思考，和同桌交流。（三）集中交流，教师试机出示读音。（四）试编儿歌：在创编中教师随机引导，规范表达。五、写一写，练习笔画笔顺。（一）引导观察，讲解并范写 师：生字娃娃们都累了，回到了自己的家。观察一下他们在家里住的位置和姿势吧！ 重点提示：力字的笔顺和横折钩稍微斜一点，手字的弯钩，水字的竖勾写法和第二笔 横撇 要一笔写成。（二）学生书写，教师巡视。（三）展示评价。六、课堂总结，课外延伸 请生总结自己的收获，随后教师简单总结。中国的汉字真有意思，只要小朋友们在平日里多多观察，细细思考，你一定还会认识更多的会意字，今天回家和爸爸妈妈一起收集，然后也照课文的样子编成儿歌，让爸爸妈妈帮忙记录下来，读一读。【篇三：2016一年级日月明教案】设计说明本课设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生被动的接受学习变为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。学前准备 1.制作生字卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标 1.认识11个生字，会写5个生字。2.正确、流利地朗读韵文。学习重点 认识11个生字，会写5个生字。学前准备 1.制作生字卡片。（师生）教学环节一、谈话导入。（用时：5分钟） 1.出示生字卡片。导入：同学们，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？2.板书课题。仔细观察出示的生字卡片，自由交流自己的发现。齐读课题。二、初读韵文。（用时：15分钟）1.引导学生自由朗读韵文，要求：（1）圈出生字，读准字音。（2）把课文读正确，读流利。2.检查学生的自学情况：（1）哪些字音需要提醒大家注意？（2）出示生字卡片，组织学生认读。（3）指名当小老师带领大家读。（4）引导学生去掉拼音自由认读。（5）引导学生分小节朗读韵文。1.自由朗读韵文，完成初读要求。2.汇报自学情况。（1）重点正音：明、尘、森、从、众、心。（2）自由认读生字。（3）小老师带领大家认读生字。（4）去掉拼音自由认读生字。（5）分小节展示读韵文。1.给下列加点的字选择正确的读音，画“”。三、指导书写。（用时：15分钟）1.课件出示要求5个会写字，引导学生开火车认读。2.课件出示田字格，教师范写。3.强调书写要点。4.组织学生练习书写。5.组织展示。1.开火车认读5个会写字。2.认真观察老师范写，跟着书空。3.练习书写。4.全班展示。2.我会写。四、布置作业。（用时：5分钟）课件出示作业：抄写5个会写字。完成作业。教学反思随着识字方法的积累，学生的识字能力越来越高，他们能够利用“熟字记忆”“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”等好方法识字。在交流识字方法时，要尊重学生的选择，随着学习的深入，学生会不断地积累识字方法，形成自主识字的能力。第二课时学习目标1.领悟会意字的构字特点。2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。学习重点 领悟会意字的构字特点。学前准备 1.制作生字卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。2.指名分节读韵文。1.开火车认读生字。2.分节读韵文。二、品读韵文。（用时：25分钟）1.范读韵文。2.引导同桌互读韵文。3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。1.认真听老师范读韵文。2.同桌互读韵文。3.自选最喜欢的一节，采用多种形式练习朗读。4.全班展示读。5.自由交流自己的发现。6.全班交流：每一小节有一句话，有两行，第一、二两节是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。3.你能将两个汉字组成一个