2017秋学期二年级数学上册第四单元集体备课青岛版.docx

XX秋学期二年级数学上册第四单元集体备（青岛版）教学内容：6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。教材编写的特点1素材的选取具有时代特色。随着时代的发展，世界将成为“地球村”。所以，本单元以独特的视角，选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对69的乘法口诀的学习。此情景，学生喜闻乐见，能激发学生的探究欲望。另外，图中中外孩子合作友好，一起玩耍的气氛，也为教材增添了新意。2知识结构编排合力。第二单元2的乘法口诀，都是五句。本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好的探索规律，形成结构。3练习形式多样化。“自主练习”中，为学生提供的练习形式多样，除了常规的计算题外，还设计了“填顺口溜”、“你说我写”、“配钥匙”、“找规律”等形式的练习。丰富多彩的练习内容，能增强学习的兴趣，激发学习的愿望。教学目标：1结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习69的乘法口诀。2能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。3在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。教学重点：引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。教学难点：寻找规律，记忆口诀。学与教建议：充分利用教材，创设生动有趣的问题情境。教学时，以“凯蒂学艺”为故事背景，结合学生的生活经验，可以为故事加上时间、地点，为人物配上生动的对话，增加清静的现实性，便于学生捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。2逐步增大乘法口诀的探索空间。、根据学生的实际情况，师生可以从共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀，在通过交流反思自己的方法。这样有利于逐步培养学生知识迁移的能力。3引导学生寻找记忆口诀的方法。要采用多种形式，引导学生发现乘法口诀的规律，寻找记忆口诀的方法。对口诀的记忆，还要在运用口诀的过程中，逐步达到一定的熟练程度。到本学段末，利用口诀计算乘法应达到每分钟810题。4注意培养学生初步的应用意识。一要注意运用好教材中提供的信息，二要为学生提供参与现实生活的机会，发展初步的应用意识，逐步提高运用所学知识解决问题的能力。四凯蒂学艺表内乘法（二）信息窗1缝沙包一、学习目标：知识目标：结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀。能力目标:能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。情感目标：在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。教学重点、难点：理解乘法的意义，学习6的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题。教学准备：多媒体缝沙包的信息图二、预习学案：1、检查的乘法口诀2、根据乘法口诀写算式三五十五（）（）四五二十（）（）、个2的加法算式是（）乘法算式是（）4、填一填（）2=10=24=163=三、导学案：（一）创设情境，提出问题1（出示多媒体：缝沙包的信息图）仔细观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？学生发言。（小组讨论）2你能提出什么数学问题？生1：缝3个沙包要用多少块布？生2：缝4个沙包要用多少块布？生3：缝个沙包要用多少块布？生4：桌子上一共有多少个纸杯？生：墙上一共挂着多少只纸鹤？（二）自编口诀，解决问题。1、凯蒂看到小朋友那么聪明，她想请大家帮忙算算，缝6个沙包要用多少块布。你愿意帮忙吗？2、那需要多少块布呢？（36块）你是怎样算出来的？生1：我是用6+6+6+6+6+6算出来的。生2：我们可以这样想：1个沙包6块布，2个沙包12块布生3：我列算式66，用口诀来计算的。你用的哪句口诀？学生发言。3这个同学真聪明，能根据刚才的得数想出口诀：六六三十六。你还能编出其他的关于6的口诀吗？试试看。小组合作自编口诀。全班交流。4书上有一首儿歌：你能接着编下去吗？试试看。请以小组为单位，编儿歌。学生按照儿歌的形式接着填数。用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。对口令。看谁接的又对又快。学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。四、堂检测：1把加法算式改写成乘法算式6+6+6+6乘法算式（）6+6+6+6+6+6乘法算式（）2、看算式写出结果，并写出乘法口诀62=6=26=（）6=（）3、二年级有6名学生到图书馆借书，每人借了4本，一共借了多少本？五、全总结这一节你有什么收获？你还有什么疑问？六、后作业寻找生活中可以用6的乘法口诀来解决的问题七、板书设计6的乘法口诀个沙包6块布6一六得六2个沙包12块布26二六十二3个沙包18块布36三六十八4个沙包24块布46四六二十四个沙包30块布6五六三十6个沙包36块布66六六三十六教学反思：一、创设情境，激发兴趣在教学时以“外国小朋友凯蒂”为话题，把孩子带入学习情境，通过编儿歌激发学生的学习兴趣然后通过编儿歌时遇到困难而产生学习的愿望，从而激发了解决问题的求知欲。这时通过演示借助学具摆一摆、说一说的方式，再次激发学生探究儿歌的兴趣，从而为学生利用学具自编儿歌奠定了良好的基础，为下面学生编乘法口诀作了很好的铺垫。在本最后教师又回归到情境中去，利用所学乘法口诀解决情境中的实际问题，进一步体会用乘法口诀解决问题给计算带来的简便。二、借助学具体来帮助。由于二年级儿童思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，但仍以具体形象思维为主的阶段。本中注重学生动手操作能力的培养，充分利用学具使学生进一步理解乘法的意义，教师在直观的基础上，不失时机地引导学生向抽象过渡，教会学生学习数学的思维方法，使学生在学习知识的同时，自主学习的能力有了不同程度的发展和提高。如：在理解“6个沙包几块布”时，教师首先是借助学具摆一摆、说一说，具体形象地说儿歌，然后借助变成文字形式整理儿歌，很自然的完成了从具体性思维过渡到抽象思维的转化过程，这样既有利于理解乘法的意义，又为编7的乘法口诀打下良好的基础创新能力培养措施：巧设情境，诱发创新兴趣信息窗2叠纸帕一、学习目标：知识目标：结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习7的乘法口诀。能力目标：能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。情感目标：在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。教学重点、难点：理解乘法的意义，学习7的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题。教学准备：叠纸啪的信息图二、预习学案：1、学生预习33页情境图找出数学信息并提出数学问题。2、试着根据6的乘法口诀编7的乘法口诀三、导学案：活动一：1同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。2仔细观察，你发现了什么？你能提出什么数学问题？学生尽情的猜想，可以自由的回答。学生仔细观察教材叠纸啪的信息图，提出问题。1老师看到凯蒂学会叠纸啪，感到非常高兴。于是，我编了一首儿歌：你能接着编下去吗？试试看。2请以小组为单位，编儿歌。3学生按照儿歌的形式接着填数。让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。活动二：1你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？2你们都能编出7的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组里交流一下。3谁愿意把你编的口诀说给大家听？学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。活动三：1你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？2用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。3对口令。看谁接的又对又快。4学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。活动四：1你会利用7的乘法口句解决问题吗？试试看：玩老鹰捉小鸡游戏的多少人？玩开火车游戏的多少人？2说说你是怎么想的？用的口诀是什么？学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。3以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后一并解决，并说说你都用到了哪些口诀。四、堂检测：1改写算式7+7+6=（）（）+（）=（）（）-（）2、填上合适的运算符号7（）7=07（）7=147（）7=493、列式计算3乘7，积是多少？一个因数是7，另一个因数是6，积是多少？五、全总结这一节你有什么收获？你还有什么问题？六、后作业寻找生活中可以用7的乘法口诀来解决的问题七、板书设计：7的乘法口诀1个77=7一七得七2个727=14二七十四3个737=21三七二十一4个747=28四七二十八个77=3五七三十五6个767=42六七四十二7个777=49七七四十九教学反思：尝试编口诀汇报所编口诀讨论交流记忆学生在学习了1-6的乘法口诀之后，已基本了解了编口诀的思路与方法。让学生调动已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着独立写乘法算式和编口诀。然后充分抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。通过教学学生都能自己独立编口诀并说出自己编口诀时的想法。并通过验证口诀让学生用科学家的探究态度更深刻的理解口诀的意义。通过今天的教学，学生想出了很多方法来验证乘法口诀。在验证口诀的过程中，学生既加深了对口诀意义的理解，又培养了学生科学严谨的学习态度。通过讨论与全班的汇报，让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。创新能力培养措施：让学生口和动脑，培养科技创新能力信息窗口三学做中国结一、学习目标：知识目标：结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习8的乘法口诀。能力目标：能正确运用8的口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推力能力。情感目标：在编制口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣。初步学会与同伴合作研究问题的本领。教学重难点：进一步理解乘法的意义，学习8的乘法口诀。能正确运用8的口诀解决实际问题。教学准备：、学具盒二、预习学案：1改写算式7+7+6=（）（）+（）=（）（）-（）4、填上合适的运算符号7（）7=07（）7=147（）7=49、列式计算3乘7，积是多少？一个因数是7，另一个因数是6，积是多少？三、导学案一、导。同学们，猜一猜，这次，凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？二、新授1、今天咱们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。（学生仔细观察教材37页的图）师：仔细观察，你发现了什么？师：你能提出什么数学问题？2、编儿歌师：老师看到凯蒂学会了做中国结，感到非常高兴。于是，编了一首儿歌：小小少年手儿巧，编起结来水平高。中国结儿真奇妙，咱们一起瞧一瞧。一个结上8个环。师：你能结着编下去吗？2个结上怎么样？试试看。（学生说出自己的看法）以小组为单位，编儿歌。2全班交流。师：你们算得又快又准，你是怎么算的？有什么小窍门？3你们能编出8的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组交流。4你们都会编口诀，真了不起，谁能很快将这些口诀记下来呢？（学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。）小组之间交流记口诀的方法。6运用8的口诀解决实际问题。四、堂检测：、把加法算式改写成乘法算式8+8+8+8乘法算式（）8+8+8+8+8+68乘法算式（）4、看算式写出结果，并写出乘法口诀82=8=28=（）8=（）、二年级有8名学生到图书馆借书，每人借了4本，一共借了多少本？五、全总结这一节你有什么收获？你还有什么疑问？六、后作业寻找生活中可以用8的乘法口诀来解决的问题七、板书设计8的乘法口诀一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四信息窗口四趣味剪纸教学案一、学习目标：知识目标：编制9的口诀，在探索规律的基础上记忆9的乘法口诀，能运用9的乘法口诀进行计算。能力目标：在编制口诀的过程中，发展思维能力。情感目标：通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。教学重点：体会乘法的意义与自编口诀。教学难点：寻找规律，记忆口诀。教学准备：教学挂图、口诀卡片。二、预习学案：1、检查学生背8的乘法口诀。2、根据乘法口诀写乘法算式三八二十四（）（）七八五十六（）（）五八四十（）（）二八十六（）（）3、列式计算3乘7，积是多少？一个因数是7，另一个因数是6，积是多少？三、导学案1创设情境，提出问题。师：（出示情境图）仔细观察，图上的小朋友在干什么？说了些什么？指名让学生回答。师：你能提出什么问题？生1：一共剪出了多少个灯笼？2自编口诀，解决问题。师：凯蒂看到小朋友那么聪明，他想请大家帮忙算算，一共剪出了多少个灯笼？你愿意吗？学生算。师：你是怎样算的？学生回答。师：你用的是哪句口诀？你还能编出其它关于9的口诀吗？小组合作填表，自编口诀。3记忆口诀师：谁能很快记下这些口诀，试试看。学生试记。为什么记这么快？你有什么窍门？发现什么规律？学生回答。师：我们来对口令。学生回答。4巩固练习同桌互相提问总结师：这节你有什么收获？学生总结自己的收获。6活动活动一：学生玩卡片对口诀师：小朋友们，请拿出卡片，两个人一组来对口诀，好吗？学生活动。活动二：填写乘法口诀师：请小朋友们填写乘法表。学生独立填写。师：观察乘法口诀表，看看有什么发现？交流一下。学生交流。活动三：班级学生交流，完成对乘法口诀的整理。四、堂检测：1、改写算式9+9+8=（）（）+（）=（）（）-（）6、填上合适的运算符号9（）9=09（）9=189（）9=817、列式计算（1）6个9相加是多少？（2）8与9相加是多少？（3）两个因数都是9积是多少？五、全总结这一节你有什么收获？你还有什么问题？六、后作业寻找生活中可以用9的乘法口诀来解决的问题七、板书设计：9的乘法口诀一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一教学反思：1、表内乘法二与表内乘法一相比数量上要多得多，难记些。如何记熟这些口诀也给孩子们的学习设置了障碍。面对学生对所学知识有所了解的现实，教学的侧重点应放在口诀的理解和记忆上。教学中注重引导学生思考如何发现口诀中存在的规