幼儿园大班：雪能不能吃教案(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班：雪能不能吃教案(四篇)目录：幼儿园大班：雪能不能吃教案一幼儿园大班：鞋子宣传会教案二幼儿园小班：可爱的蚂蚁教案三幼儿园小班：大战蛀牙虫教案四- 1 -幼儿园大班：雪能不能吃教案一雪能不能吃在北方一进入冬季，洁白的雪花便象顽皮的孩子一样，时常不期而至，在不经意间把我们带入了一个银妆素裹的世界。正陶醉于这满眼的洁白时，一阵哭声由远而近的传来。“是谁在哭？”疑惑间，一脸泪痕还在抽泣着的棒棒和妈妈走了进来。“棒棒，怎么了？”棒棒还在“专注”地哭着，没有理我。这时，妈妈说道：“这不，来的路上，看见雪抓起来就往嘴里吃，我不让他吃，他不听，让我给说了。老师，孩子最听你们的话了，你帮我说说他。”棒棒妈妈的话引起了我的思考：孩子们是喜欢雪的。他们喜欢用眼睛看雪的洁白；喜欢用手感受雪带给他们的丝丝凉意。当这些仍不能满足他们的渴求时，他们就会尝试着用嘴去品尝它的味道。所以就出现了吃雪的情况。这正是幼儿用自己的各种感官探索事物的表现。如果，我用老师的威严去制止孩子们的这种行为，势必抹杀孩子们积极探索的欲望。这不是我想要的。何不把这一问题抛给孩子，让他们去讨论：雪能不能吃？从而达到教育的目的。“雪能不能吃呢？”当我把这一问题向小朋友提出来时，引起了孩子们的争论。“雪脏，不能吃。”“不对，雪才不是脏的呢！雪是白色的，一点也不脏。”“落在地上的雪没被踩过的不脏，被车压过或被人踩过的就脏。”“雪无论是从空中落下来的，还是地上的都脏。”看来，孩子们的争论的焦点集中在了：雪是脏的，还是不脏的问题上来了。对于孩子们来说，呈现在眼前的事实是最具说服力的，用什么办法让幼儿看到雪是脏的呢？看来做一次实验是势在必行的了。“用什么办法才能知道雪是不是脏的呢？”经过一番讨论我们决定让雪融化成雪水，再观察雪是否脏。“可是用什么办法让雪融化呢？”这一次，我建议孩子们回家和爸爸、妈妈一起讨论，想的办法越多越好。同时，我把这件事写在了家长园地上，希望家长支持这次活动。尊敬的家长朋友：您好！当一片片洁白的雪花从空中飘落下来时，您一定从孩子们的身上感受到了他们的快乐和喜悦。当您和孩子一起走在雪地上、一起堆雪人时，您一定也遇到了孩子捡雪吃的情形吧！是否正为这样的问题而担心呢？那么就请您快来参与这次活动吧！和孩子们一起想一想：用什么办法可以看到雪是不是脏的？让雪融化成雪水有哪些方法呢？然后，把您和孩子一起讨论想到的办法带到幼儿园来，我们将和孩子一起来证明雪是不是脏的。家园沟通是家园共同构建有效教育策略的基础，教师与家长的不断相互作用才能构建有效的教育策略。号召家长参与这次活动正是利用家长不同的知识和专业背景，为孩子提供更广阔的思维空间，丰富幼儿生活经验。另外，以个体的形式来开展尝试探究的活动，更有利于幼儿的学习。第二天早晨，孩子们都争先恐后地把自己的办法讲给大家听。有的说：“可以把雪拿到太阳底下去晒。”有的说：“用手不停地搓雪，雪就可以化。”有的说：“把雪装在碗里，用火烤一会儿就化了。”有的说：“把碗里的雪撒上大粒盐，化得也快。高速公路上的雪就是用这样的办法，让雪快点化掉的。”还有的说：“我要用凹透镜，让阳光透过凹透镜来化雪。”听到有这么多的办法可以让雪融化成雪水，孩子们早已雀跃欲试了。于是，我们在准备好相关材料后就来到操场上取雪。也许是因为孩子们都想证明自己的结论是对的缘故吧，他们在取雪的过程中，有的找到地上一块干净的雪小心翼翼的盛到碗里；有的轻轻晃动树枝，让树枝上的雪落到自己的碗里；还有的呆呆地站在原地去接空中落下来的雪花呢！瞧他们认真的模样，真让人忍俊不禁。开始化雪了，他们在用自己的方法化雪的同时，也试着用其他小朋友的方法让雪融化成雪水。渐渐地孩子们碗里的雪融化成了沉积沙子和灰尘的雪水，孩子们兴奋得把自己的结果拿给其他小朋友看。通过自己尝试做实验，幼儿亲眼看到了雪是脏的，这比说服教育更加有力。同时，幼儿在这一过程中体验到了雪遇热融化的道理。另一方面，幼儿在用手化雪的过程中，发现了奇怪的现象：刚开始用手化雪时，手很凉，可是到后来，手就变热了，而且手上还冒着“白气”。就这一现象，我又引发了幼儿的讨论，使幼儿理解了吸热、散热，明白了手上冒着的“白气”就是水蒸气。“雪为什么是脏的呢？”看着碗里的雪水聪聪不解地问。这一问题的提出，使孩子们的尝试、探索活动更深入了一步。彤彤说：“我知道，妈妈告诉我说，雪从天空中落下来时，空中许多尘埃和细菌也随着落了下来，所以是脏的。”孙靖智小朋友也急着说道：“对，我家有百科全书书上就是这么说的。”看来，这段时间，孩子们对雪的兴趣越来越浓厚了，在家长的帮助下获得了不少关于雪的知识。“小朋友，你们想知道正确答案吗？想知道雪为什么脏吗？那么就到我们班的图书架上去找一找吧！”（在发现孩子们对“雪是不是脏的”这一问题很感兴趣时，我便收集了一些相关的图书投放到了活动区内。）孩子们在图书中寻找答案的过程中，我发现他们不仅对“雪为什么是脏的？”这一问题感兴趣，而且对“雪从哪里来”也产生了兴趣。三群两伙的捧着图书研究着，还不时的争论着。让幼儿带着问题试着翻阅图书、查找资料，从而获得想要的知识，这是培养幼儿学会学习、主动学习的好方法。看到这，我便决定为幼儿制作一个关于“雪从哪里来”的课件，帮助幼儿进一步了解，满足幼儿的好奇心和求知欲。我和孩子们共同观看了关于“雪从哪里来”的课件。在观看前，我提出了“雪为什么是脏的”这一问题，使幼儿带着问题去看。在观看后，我们一起讨论了“水滴是怎样变成水蒸汽的？”“水蒸气又是怎样变成雪花飘落下来的？”等问题。“雪虽然是脏的，但是人们还是非常喜欢它。你们知道为什么吗？”对待任何事物都应从多方面去认识和了解，孩子们认识了雪是脏的。在教育幼儿养成良好的卫生习惯的同时，教师应注意对幼儿进行亲近自然、热爱自然的教育。这下小朋友们，你一句、我一句地争着说道：“雪可以堆雪人、打雪仗、给小树盖上棉被、还可以滑雪”“原来，雪有这么多的用处，我真希望让所有人都知道。可是该怎么办做呢？”壮壮说：“我们把它画出来，贴在幼儿园的走廊上。”乐乐说：“我们可以把要说的用录音机录下来，拿到广播室去放。”圆圆说：“老师，我们办一个雪的展览吧！让全幼儿园的小朋友都来参观。”圆圆的想法立刻引起了许多小朋友们的兴趣。这时，素有“小博士”称号的洋洋说：“我看过展览，展览里面有好多的图片，有的还有标本呢！我们哪里来那么多关于雪的图片呢？”“我有去哈尔滨看冰灯的照片，妈妈还把那的冰灯和雪雕都录了下来呢！”圆圆说道。孙靖智急着说道：“我家的书里有许多雪景的图片，可美了。还有狗熊在雪洞里冬眠、爱斯基摩人的雪房子呢！”一时间，孩子们都如数家珍地争着说起来。“那就让我们回家一起收集关于雪为我们带来的乐趣或为我们生活带来哪些好处的图片、照片，把它们拿到班级来，我们办一个美丽的冰雪世界的展览好吗？”接下来的几天，幼儿陆续把收集到的材料带到班级。在这一过程中，幼儿在父母的帮助下尝试着查找资料、整理资料，充分体现了幼儿在这一活动中的主体性。在布置展览中，为幼儿创设了互相交流学习经验的机会，同时也发展了幼儿的语言表达能力和交往能力。“大自然是世界上最有趣的老师，它的教益无穷无尽”自然环境向幼儿展示了具体、形象、生动的认识内容，为培养幼儿的探索和认识兴趣，获得对周围世界的感性认识，提供了天然的材料。幼儿在用自己独特的方式接触自然的过程，其实就是他们尝试的过程。在这次活动中，幼儿通过看、问、操作等多种途径去寻找答案，增强了解决问题的能力，探索的欲望更强烈了。6 / 11幼儿园大班：鞋子宣传会教案二一、活动目的：尝试运用多种方法和手段对“鞋子设计宣传”进行表征，进一步了解家乡人们的劳动，激发热爱家乡的情感。二、活动准备：皮鞋、凉鞋、拖鞋、运动鞋等多种鞋子；幼儿自制的各种鞋子若干双；各种积木、花片、插筒；制鞋材料：皮革、轻泡、纸皮、纸盒、请柬等；工具：钉书机、钉书钉、双面胶、剪刀、锤子、冲孔、各种画笔等；鞋子宣传单、书籍；录音机、音乐磁带。三、活动流程：谈话引入-组织讨论-分组活动-展示交流四、活动过程：1、出示鞋子谈话引入2、组织幼儿讨论，协商角色3、 幼儿分工合作，进行宣传，分组活动。（1）、鞋子工作室：设计、制作鞋子并送到展览馆参展（2）、展览馆：场地布置，展台设计（3）、广告宣传室：设计广告宣传单、张贴、介绍生产鞋子的特色（4）、表演宣传区：模特排练节目，表演展示。幼儿分组活动。师全面观察，重点指导广告设计师要大胆创造，把鞋子的优点和各种特色大胆展现出来，并在向人宣传时要注意礼貌。4、展示交流（1）、观看表演（2）、参观展馆，介绍展馆。7 / 11幼儿园小班：可爱的蚂蚁教案三生成背景：有的人认为蚂蚁是一种有害的昆虫，讨厌它，甚至想方设法消灭它。可我们班的幼儿都时刻关爱着这细小而又不显眼的动物；在他们心目中，蚂蚁是不寻常、不简单的。不经意地三个一堆，五个一群的趴在花坛边等待蚂蚁的出现。为了能满足孩子们的需要，我上网查阅了一些资料，并根据我们小二班孩子的特点，设计了两个活动。活动一：逗蚂蚁目标：1、能仔细观察周围环境和事物，感知蚂蚁的特征、生活习性与人类的关系。2、培养关心小动物和关爱大自然的情感。过程：观察是兴趣的起源，幼儿的兴趣来源于有趣的材料和教师的启发。开始并不是人人都喜欢蚂蚁的，当高雨馨和黄雅诗发现了蚂蚁，并把消息告知大家：“你看，蚂蚁在我的手上走的很快呀！”“蚂蚁在吃我的饼干屑！”“老师，蚂蚁找到了好吃的东西，抬不动，会请其他蚂蚁一起来帮忙，合作抬！”他们发现的问题引起了大家的关注。因此，在每次户外散步时，幼儿都要求观察蚂蚁。而当他们又发现蚂蚁的一些新情况时，立即激动得开心地讨论起来。幼儿渐渐地发现，蚂蚁热爱群体生活、团结互助的优点。活动二：蚂蚁社会目标：1、积极主动参与收集，发掘学习材料。2、在活动中用语言和图画等形式将自己看到的事物及收集到的资料大胆的表达出来。过程：每次观察，幼儿求知欲都很浓，他们都争着说自己的看法。周昊说：“我知道蚂蚁有六条腿！”为了更好的引导幼儿，我们共同翻阅了有关书籍和图片，进一步认识和了解到蚂蚁的身体结构：包括有一对触角，六条大腿，一对大鄂及头、胸、腹、眼几部分，并进行美工制作“捏蚂蚁”。有的幼儿回家后，请爸爸妈妈上网查找，然后打印下来，回来告诉同伴和老师。如姚张杰说：“我家的阳台上有蚂蚁。”曹可心指着妈妈打印出来的“力大无比”说：“蚂蚁的力量可真大，别看他身体小，两只合作能抬起一只苍蝇！”家长提供的学习资料，我们都加工好贴在活动室里。幼儿在与成人的户动活动中建立了人与人之间相互合作的关系，自信、自主地学习、表达和交流语言。除了家长提供的研究资料外，幼儿在图片、书籍和多媒体获得的信息也不少。从丰富的资料中发掘、探讨“工蚁如何修筑巢穴”、“产卵与搬家”等过程，寻求答案，增加对蚂蚁社会的认识。整个学习的形式和氛围充满着成功的发现和喜悦。9 / 11幼儿园小班：大战蛀牙虫教案四活动名称：大战蛀牙虫活动目标：1、 教育幼儿养成早晚刷牙的好习惯。2、 帮助幼儿了解蛀牙的危害及几种预防蛀牙的方法。活动准备：1、 歌曲录音带、牙齿模型、（一个完好的，一个龋齿的）牙刷、一条毛巾、两张挂图。2、 向家长了解本班幼儿的龋齿和刷牙情况。（本班有幼儿42名，其中名幼儿有不同程度的龋齿，每天刷牙的幼儿有8名，基本刷牙，但不是每天刷的有30名。）活动过程：1、 开始部分：出示牙齿模型，引导幼儿观察后说一说：牙齿怎样了？让幼儿知道有了蛀牙就会牙疼。2、 基本部分：（1）引导幼儿讨论：为什么会有蛀牙？有了蛀牙怎么办？怎样才能预防蛀牙？（2）看图讲故事：君君的牙齿。（3）引导幼儿讨论：为什么会有蛀牙？有了蛀牙怎么办？怎样才能预防蛀牙？（4）请幼儿说一说