班主任要做好学生和家长之间沟通的桥梁.doc

班主任要做好学生和家长之间沟通的桥梁家庭教育是学校教育的基础和延续，而学校教育则是家庭教育的指导与深入。要使孩子全面健康地成长，就需要家庭教育和学校教育有机地结合。这就要求班主任要与家长搭建良好的互信、互动平台，并以此为基础，引导家长与孩子增加沟通和理解，达到双赢的目的。在日常工作中，我针对家长和学生的不同特点，采取不同的方法：一、针对学生的教育：1、每月的第二个星期六定为“法定劳动日”，孩子跟随父母任何一方劳动一天。星期一的班会上，每个人都谈一谈自己的感触。2、每一周都有一个小论题：我与父母比吃喝、我与父母比穿戴、我与父母比双手、我与父母比童年等等。3、每周向父母讲述一件高兴的事或一件苦恼的事，让家长了解孩子在校情况以及成长心里路程。通过这些活动，让孩子体验父母工作、劳动的艰辛，培养他们的感恩之心，增进亲情及相互理解，便于今后父母的施教。二、针对家长采取的措施：1、家长会：每年我都召开几次家长会，一般为入学后、学期中、学期末。每次家长会的主题都重在与家长探讨和孩子沟通的有效方式。开会以前，我都会提前备课，选取一些典型案例，并针对每个案例与家长一起研究：从案例中可以看出孩子有哪些思想动向，针对学生的表现，家长该说什么话、做什么样的事情。在分析中教给家长与孩子沟通的方法：让家长以平等的心态对孩子，对犯点小错的孩子不要总是训斥，逼迫孩子远离自己；在大多数情况下，孩子还是愿意把生活中的、学习中的快乐和兴奋告诉父母的，家长只需坐下来倾听即可，倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于从中捕捉信息；当孩子在话语中流露出寻求帮助的意思时，家长得认真思索一番，以便用自己比较丰富的人生经验去指导孩子如何解决问题；或者请家长试着从孩子的角度去想问题，平等地与孩子沟通，并把自己行为的出发点告诉孩子，进而取得孩子的理解和信任。在家长会上，我很少对学生进行表扬或批评。因为农村家长受教育水平低，受旧思想的影响，存在着重智育轻德育、重知识轻能力、重文凭轻素质等误区，而且思考问题较为简单。如果在会上表扬或批评学生，往往取不到应有的效果，甚至出现下面一些反作用：（1）、如果表扬一部分学习较优异的学生，自己的孩子不在其列，家长回家后对孩子一通数落，甚至打骂。学生会记恨家长，并认为是班主任向家长说了坏话，造成师生关系紧张。（2）、如果表扬孩子具有关心集体、热爱劳动、助人为乐等优秀品质，家长不会高兴，反而引以为耻。“不正经学习，关心集体能考上学？在家也没见你干多少活！”这样的话会严重挫伤孩子的上进心。二、家访家访就是深入学生家庭环境中，通过对家长及相关人员的询问、调查和座谈等有效形式，全面了解学生所受家庭教育及学生在家实际表现的过程，也是班主任将学校信息及学生在校表现反馈给家长的过程。如果是第一次到该生家去，我会尽量让家长先反映学生在家的情况，在言谈中判断该家长是属于有教养型、溺爱型、粗暴型，还是放弃型，然后采取相应的谈话方式：1、对于有教养的家长。我尽可能将学生的表现如实向家长反映，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。有些家长对学生的家庭教育很有一套，我会在家长会上让其就自己的家教经验给其他家长做报告，受到了很好的效果。2、对于溺爱型的家长。交谈时，我充分尊重学生家长的感情，对学生的良好表现予真挚的赞赏和表扬，使对方在心理上接纳你，然后再适时指出学生的不足，反映一些小错误，让家长慢慢有一点承受能力。随着交流的增多，再反映孩子的一些较严重的不当行为，耐心热情地帮助家长采取正确的方式来教育子女。3、对于粗暴型家长。此类家长性子直，脾气大，上火快，爱憎分明。班主任的语气要委婉，要多报喜，少报忧，将批评寓于表扬中。用恳切的语言指出简单粗暴对孩子成长的危害，启发家长实事求是地对待学生的过失，不要将过错放在放大镜下。当孩子有错时，家长要压制住自己的脾气，待冷静后再处理。4、对于放任型的家长。此类家长多为后进生家长，对于他们来说，反正孩子成绩不行，混个文凭就行。谈话时，要尽量发掘孩子的闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多。让家长明白品德比成绩更重要，当孩子对学习失去兴趣时，便会把精力放在学习之外的其他方面，会走歪路，甚至走上犯罪的道路。班主任要使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，现在的不关心就是今后的无孝心。三、电话联系当今社会发展迅速，信息发达，与家长的联系已经是越来越方便了，方式更是多样化了，但鉴于家长的现状，我还是通过电话与家长经常性的保持联系，及时沟通。身为一个班主任，应该做一个有心人，要经常地跟家长电话联系。比如，某生的作业没有及时完成、或某生近几天心情不好、或某生身体不舒服等等。电话沟通时，我非常注意