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浅谈小学二年级语文阅读习惯的养成策略 摘要：阅读是小学语文教育最重要的教学内容之一，二年级小学生掌握了各个汉字拼音的拼读规律，识字量有了一定增加，因此，相较于一年级来说，二年级的语文教学会适当增加阅读教学比重。在阅读起点教学中，教师应该帮助小学生养成良好的阅读习惯，才能够使其受益终生。对如何帮助二年级的小学生养成良好的阅读习惯进行分析与介绍。 关键词：语文阅读；阅读习惯；养成策略 义务教育语文新课程标准明确提出学生要在义务教育阶段完成400万字的阅读任务量，这就代表着仅仅依靠语文课堂教学是无法让小学生完成这一学习任务的，他们必须要在课后主动、自觉地进行有效的课外阅读，同时，这也意味着小学生必须具备坚强的阅读毅力，辅以良好的阅读习惯，才能够保证阅读的有效性。二年级的小学生很难对一件事情保持持久的兴趣，而一个良好的阅读习惯的养成需要经过大量、重复的阅读训练，所以教师必须要在教学中认真指导，帮助小学生养成良好的阅读习惯。下面，我从展开自主阅读训练、学会使用汉字工具书、养成勤动笔的好习惯三个层面，讨论小学二年级学生养成良好阅读习惯的具体教学策略。 一、展开自主阅读训练 自主阅读是指小学生能够完全遵循自己的兴趣、爱好，利用自己的空闲时间进行阅读的好习惯。在一项教学研究调查中，我发现，大多数小学生只会在教师的督促、强烈要求下展开阅读，能够主动展开阅读的小学生不超过三成。然而，评判一个人阅读能力的首要标准就是要观察这个人是否有自主阅读的习惯，为此，教师应该将自主阅读训练提上日程，让二年级小学生养成勤读书的好习惯。 由于二年级小学生的心智发育还比较幼稚，为了让他们对阅读产生兴趣，我常会利用绘本这一符合他们兴趣的读物来帮助他们养成自主阅读的好习惯。绘本是一种结合图画、文字，且以图画为主的文本读物，比较符合二年级小学生喜欢形象事物，且识字量不充足的学习特点。就比如在三字经这一课的教学中，虽然三字经这篇课文读起来朗朗上口，但是依然有部分小学生由于“三字经”与他们的用语习惯的不同，所以并不喜欢阅读这一经典读物。于是，我搜集了三字经的绘本读物，从中选择与教材片断相符的几页内容，组织小学生进行绘本阅读。实践证明，这种图文并茂的方式让小学生的阅读积极性更高，之后，我再让小学生到书店、图书馆，或者是利用网络资源就三字经完整的绘本进行课后阅读，学生也欣然接受了这一课外阅读任务。 二、学会使用汉字工具书 我国文化博大精深，汉字更是成千上万，二年级小学生的识字量很小，单纯依赖他们现有的识字水平是完全无法完成阅读活动的。汉字工具书会对大量的生字词作出详细、科学的词义解释与读法介绍，二年级的小学生只需掌握拼读规律即可完成生字学习，为阅读做好充足的知识准备。因此，教师也应在日常教学中训练小学生使用汉字工具书的能力。 在阅读教学中，我会时常训练小学生利用汉字工具书的能力。比如，在十二生肖歌这一课中，课文一共有17个生字。在阅读本文时，我要求小学生利用汉语词典查询本课的生字，在课文上标注拼音、词义，然后与同桌对比，检查自己对生字所作出的注释是否正确。之后，我便会随机抽选几个学生朗读课文，以此来评判小学生是否通过工具书完成了生字词的学习。 三、养成勤动笔的好习惯 俗话说得好：“好记性不如烂笔头。”“读写不分家”本就是语文学科的特点之一，二年级小学生的记忆能力水平较低，如果他们能够在阅读中养成勤动笔的好习惯，那么他们不仅可以更加准确地把握文本的内涵，还可以积累大量的阅读素材，只要他们时常翻阅，便可不断丰富自己的语文知识，提升自己的阅读水平。 我常常会让小学生边读边写，希望他们能够积累自己喜欢的文字、语句。就比如在川江夜航一课中，我们班有一个学生在读到：“天黑了，山睡了”“两岸高山梦里笑”这两句时，向我提问：“什么叫山睡了，难道山也需要睡觉吗？它们怎么笑？”为了帮助学生理解课文，我从拟人这一常见的修辞手法作为解题入手，帮助小学生理解拟人在创造诗歌意境时所发挥的作用，还提供了一些常见的、经典的拟人句供学生品味。我鼓励这个小学生将这两个句子摘抄在自己的积累本上。在川江夜航中，还有一个小学生将“落到江心来洗澡”这句话摘抄下来，这个同学说道：“星星很漂亮，这句话让我想到之前看到星星倒映在海中的景色，随着海水起伏，星星就像是在跳舞一樣。” 在二年级的语文阅读教学中帮助小学生养成良好阅读习惯，是提升他们的阅读能力的基本要求，也是提升小学生社会适应能力的有效途径。为此，教师应该要结